成就高效課堂的幾個(gè)策略

● 仇秀芹

成就高效課堂的幾個(gè)策略

● 仇秀芹

多年的教學(xué)生涯已逐漸將當(dāng)初的那種教學(xué)激情消磨殆盡，感覺(jué)課似乎越上越平緩，重復(fù)多遍的知識(shí)點(diǎn)在口中味同嚼蠟，吐出來(lái)甚覺(jué)無(wú)味!后來(lái)忽然驚覺(jué)，班里居然有為數(shù)不少的學(xué)生在我的課上“昏昏然睡去了”!面對(duì)這種情況，我大聲怒喝、批評(píng)責(zé)罵，甚至干脆把學(xué)生罰站在教室的后面聽(tīng)課，然而回來(lái)后仔細(xì)反思，這種做法不但對(duì)課堂沒(méi)有一點(diǎn)兒好處，反而使師生之間產(chǎn)生情緒上的對(duì)立，教學(xué)效果更差了。

想起黑格兒說(shuō)過(guò)一句話：“世界上的偉大事物都是靠激情來(lái)成就的?！奔で槭且环N強(qiáng)烈的情感，它能讓人興奮、充滿活力。教育家斯特金也認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?！比说呐d趣調(diào)節(jié)著情感，學(xué)生如果有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的熱情。因此要改變目前這種教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，作為課堂組織者的老師，應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)實(shí)效。

一、讓緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿課堂

環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)環(huán)節(jié)才能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。

課堂導(dǎo)入要精彩，引人入勝。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激活學(xué)生已有的背景知識(shí)和生活積累，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用“故事導(dǎo)入法”、“文化導(dǎo)入法”、“情趣導(dǎo)入法”以及 “影像導(dǎo)入法”等幾種導(dǎo)入手段效果顯著。如：在學(xué)習(xí)人教版新目標(biāo)九年級(jí)Unit 12 You’re supposed to shake hands這一單元時(shí)，我一上課先用日語(yǔ)向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生一下呆住了，然后又用英語(yǔ)翻譯一遍，馬上把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生紛紛猜測(cè)我剛才說(shuō)的哪國(guó)語(yǔ)言，就勢(shì)把話題引到本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)入的方式多種多樣，但不論采用哪種方法，都要遵循以下原則：導(dǎo)入要圍繞課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；導(dǎo)入形式要生動(dòng)有趣；導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，不應(yīng)喧賓奪主；導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)的情景要真實(shí)自然，使學(xué)生不知不覺(jué)投入到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。

新課呈現(xiàn)要有層次，由易到難，層層深入，使學(xué)生始終保持一種間斷的波浪式的興奮狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)人教版新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè) Unit 9 Have you ever been to an amusement park？這一單元時(shí)，我先放一段香港迪斯尼樂(lè)園的錄像引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生討論迪斯尼樂(lè)園里一般有什么東西，在那里可以做什么活動(dòng)，再引導(dǎo)他們通過(guò)讀課文了解主題公園和游樂(lè)園的特征。在學(xué)生了解了這些之后，提出如果他們自己是導(dǎo)游，應(yīng)如何引導(dǎo)游客去欣賞主題公園等要求，步步深入，讓學(xué)生始終保持濃厚的興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情。

二、用生動(dòng)的語(yǔ)言駕馭課堂

課堂教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)信息傳遞師生溝通的過(guò)程，作為教師，如何表達(dá)十分重要，就好像一首歌由不同的歌手演繹效果大為不同。幽默智慧、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)用語(yǔ)是一劑良藥，是自信而充滿情趣的表達(dá)。恰如其分地運(yùn)用輕松幽默的表達(dá)方式，會(huì)使你與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使雙方發(fā)出會(huì)心的微笑。前蘇聯(lián)一位詩(shī)人說(shuō)“教育者最重要的也是第一位助手就是幽默”。高超的課堂駕馭者會(huì)運(yùn)用幽默增加課堂激情，緩解課堂沖突，驅(qū)除學(xué)生疲勞，讓幽默成為課堂激情的最有味道的佐料。

三、以變幻的節(jié)奏帶動(dòng)課堂

隨著社會(huì)的發(fā)展，人的感覺(jué)器官受到的刺激越來(lái)越多。如果刺激物缺少新異性或刺激，感受性就會(huì)降低。作為教師，要不斷創(chuàng)造呈現(xiàn)新的刺激，讓學(xué)生的感覺(jué)器官保持亢奮。過(guò)快的課堂教學(xué)節(jié)奏會(huì)剝奪學(xué)生反應(yīng)思索的權(quán)利，使得學(xué)生跟不上老師的步伐，弄不懂老師想表達(dá)的意思，以致失去求知欲。而過(guò)慢的課堂教學(xué)節(jié)奏則容易使課堂氣氛沉悶拖沓，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。因而我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中要努力消除這兩個(gè)極端，合理控制課堂節(jié)奏。教師可從自身的語(yǔ)音語(yǔ)速上加以控制，快時(shí)嘈嘈如急雨，慢時(shí)切切如私語(yǔ)，用變幻的語(yǔ)言節(jié)奏吸引學(xué)生。同時(shí)，在教學(xué)各環(huán)節(jié)的過(guò)渡中也要控制節(jié)奏。重點(diǎn)難點(diǎn)之處，務(wù)必降低速度，給學(xué)生充分的思索探討時(shí)間。而對(duì)于大部分學(xué)生都會(huì)的內(nèi)容可適當(dāng)加快步伐，一點(diǎn)而過(guò)。

四、以互動(dòng)的師生關(guān)系成就課堂

當(dāng)前，新的教育理念加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和能力。教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性要求教師要善于創(chuàng)造出輕松的班級(jí)氣氛、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，課堂上要設(shè)計(jì)好師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲幫助記憶，通過(guò)情景幫助理解，通過(guò)競(jìng)技強(qiáng)化鞏固，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的始終，真正成為學(xué)習(xí)的主人，切身享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，他們的情緒才會(huì)高昂，主動(dòng)性才會(huì)提高，才會(huì)主動(dòng)去探究。

此外，教師還要注意調(diào)節(jié)自身情緒，將飽滿的熱情帶進(jìn)課堂，要注意自己在課堂上的一言一行，如面部表情、手勢(shì)、目光、身體距離等細(xì)節(jié)，這些都會(huì)影響學(xué)生的心理，影響課堂效率。

仇秀芹/山東省濱州市里則樹(shù)人學(xué)校

（責(zé)任編輯：劉君玲）