淺談高職院校信息檢索課程教學(xué)體系改革

高海賓

（淮南聯(lián)合大學(xué)計(jì)算機(jī)系，安徽 淮南 232001）

淺談高職院校信息檢索課程教學(xué)體系改革

高海賓

（淮南聯(lián)合大學(xué)計(jì)算機(jī)系，安徽 淮南 232001）

信息檢索課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生信息素質(zhì)教育的主要形式，該課程的教學(xué)體系已落后于當(dāng)前信息發(fā)展形勢(shì)。文中提出并論證了對(duì)信息檢索課程教學(xué)體系改革的必要性，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、師資、實(shí)踐、考核等多個(gè)方面進(jìn)行信息檢索課程教學(xué)體系改革，旨在為當(dāng)前高職信息檢索課程教學(xué)體系改革提供參考和依據(jù)。

信息素質(zhì)；信息檢索；教學(xué)體系

1.引言

信息檢索課程教學(xué)是高職院校信息素質(zhì)教育的重要形式，對(duì)高職學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力起到了積極的作用。信息檢索是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)、掌握信息檢索技術(shù)、普及信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課，是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的一種基本技能。但隨著知識(shí)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的迅猛發(fā)展，以往的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、模式、教材及師資隊(duì)伍已落后于形勢(shì)的發(fā)展。信息檢索課面臨著諸多亟須解決的問(wèn)題，教學(xué)體系迫切需要改革和創(chuàng)新。

2.高職院校信息檢索課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 課程地位低，缺少課程規(guī)劃，多數(shù)學(xué)校未開(kāi)設(shè)信息檢索課程

由于對(duì)信息檢索課的認(rèn)識(shí)和重視程度不同，各校在具體教學(xué)工作部署方面存在較大差異。許多學(xué)校沒(méi)有將信息檢索課納入到整個(gè)課程體系中，而是以講座、選修課為主，作為必修課開(kāi)設(shè)的院校不多，且多為工科院校。即使開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，學(xué)時(shí)分配也不合理，理論性教學(xué)學(xué)時(shí)過(guò)多，實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少。高校信息課程教學(xué)形式也不完善，有關(guān)信息檢索的專(zhuān)題性講座較少。以淮南聯(lián)合大學(xué)為例，從2007年開(kāi)始在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，而后面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)選修課程，選修人數(shù)寥寥無(wú)幾。

2.2 課程教學(xué)目標(biāo)滯后，教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)

大多數(shù)學(xué)校的信息檢索課程內(nèi)容局限于介紹檢索工具使用方法。信息檢索課程教材內(nèi)容大多偏重于傳統(tǒng)文獻(xiàn)方面的知識(shí)和檢索工具的介紹，如文獻(xiàn)類(lèi)型、檢索語(yǔ)言、檢索工具、檢索方法、各類(lèi)工具書(shū)的使用法等。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息資源的載體從傳統(tǒng)的印刷性文獻(xiàn)發(fā)展為光盤(pán)版、電子版，傳統(tǒng)的圖書(shū)館也在向數(shù)字圖書(shū)館、虛擬圖書(shū)館轉(zhuǎn)化。相應(yīng)地，信息檢索的教學(xué)內(nèi)容也必須不斷地更新與充實(shí),而原有教材內(nèi)容的深度和廣度都存在一定局限性，整個(gè)課程體系不能適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容存在很大的隨意性，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有隨信息技術(shù)的發(fā)展而及時(shí)調(diào)整，缺少權(quán)威適用的統(tǒng)編教材。

2.3 高職學(xué)生信息檢索意識(shí)低，檢索能力差

目前大多數(shù)高職院校學(xué)生滿(mǎn)足于課堂教學(xué)內(nèi)容，不愿了解教材之外的知識(shí)內(nèi)容，不注意擴(kuò)展自己的知識(shí)面，信息檢索意識(shí)薄弱。在信息檢索課的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣于原始的閱讀習(xí)慣，缺乏專(zhuān)業(yè)檢索技術(shù)；對(duì)文獻(xiàn)信息的需求比較盲目，不能有意識(shí)地檢索、整理和利用信息，對(duì)新的信息利用環(huán)境的認(rèn)識(shí)與適應(yīng)能力差；信息檢索課處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)；在涉及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的圖書(shū)查詢(xún)和專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)跨庫(kù)檢索中，關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)，檢索技巧差，檢索效率低。再者，當(dāng)前高職院校大多受到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，圖書(shū)館等基礎(chǔ)設(shè)施不完善，信息檢索實(shí)習(xí)場(chǎng)地和專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)支撐不足，在一定程度上影響了學(xué)生的檢索視野和學(xué)習(xí)效果。

2.4 師資力量缺乏，教學(xué)方法和手段不科學(xué)

信息素質(zhì)教育課要求教師具有全面的信息學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，既要有圖書(shū)館學(xué)知識(shí)、情報(bào)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)，又要有一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但這種素質(zhì)全面的教師為數(shù)不多。由于授課教師人數(shù)較少，難以形成一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)技巧和組織等方面存在許多不足，缺少課堂教學(xué)和組織經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法欠缺，教學(xué)手段單一，教學(xué)效果不理想。

3 信息檢索課程教學(xué)體系改革的思路

3.1 加強(qiáng)課程教學(xué)體系建設(shè),促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革

隨著網(wǎng)上信息資源的日益豐富和文獻(xiàn)資源由傳統(tǒng)型向電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)上的各種信息資源逐步成為高速度、高質(zhì)量的信息獲取途徑，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的檢索與應(yīng)用已成為大學(xué)生和教師迫切需要掌握的技能之一，因此教學(xué)內(nèi)容要緊隨信息環(huán)境的變化和信息技術(shù)的發(fā)展，把握當(dāng)前學(xué)生的信息需求。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，加大網(wǎng)絡(luò)信息檢索方法的教學(xué)力度，增加高職各個(gè)專(zhuān)業(yè)所用的搜索引擎、常用技能網(wǎng)站、網(wǎng)上電子出版物、網(wǎng)絡(luò)信息評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

3.2 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

3.2.1 制作多媒體課件

采用多媒體教學(xué)，可將大量靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)多樣的形式表達(dá)出來(lái)，容易讓學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠取得較好的教學(xué)效果。同時(shí)教師可以將大量的時(shí)間用在與學(xué)生交流上，擴(kuò)充了課堂提供的信息量。

3.2.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用網(wǎng)絡(luò)傳輸工具，將網(wǎng)絡(luò)信息檢索的課件、大綱要求、教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)內(nèi)容、檢索示例分析及推薦的相關(guān)參考資料、學(xué)習(xí)作業(yè)等向廣大學(xué)生發(fā)布。學(xué)生在做檢索作業(yè)時(shí)，可在網(wǎng)站上找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。例如可以利用電子郵件實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，通過(guò)教師和學(xué)生的電子郵件的建立,學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題發(fā)送到授課教師的信箱中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)電子郵件對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),更好地實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)別化教學(xué)。

3.2.3 采用報(bào)告會(huì)、討論、講座和案例教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式

每次授課都給學(xué)生布置具體的檢索課題，讓學(xué)生通過(guò)自己檢索掌握檢索的方法，從而達(dá)到“在做中學(xué)”的要求。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間上機(jī)練習(xí)，并及時(shí)反饋遇到的問(wèn)題。通過(guò)這樣經(jīng)常性的輔導(dǎo)答疑，能極大地提高學(xué)生網(wǎng)上信息檢索與利用的能力。還可以定期邀請(qǐng)專(zhuān)家舉辦講座、開(kāi)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生接受更前沿、更實(shí)際的內(nèi)容。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

師資水平直接影響教學(xué)水平，因此要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，要加大信息學(xué)專(zhuān)業(yè)師資的引進(jìn)力度；另一方面，要開(kāi)展現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。信息檢索課本身是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要給教師提供一定的進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)提高信息技術(shù)水平。建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為主、專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍?？善刚?qǐng)那些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中有造詣的專(zhuān)家學(xué)者作兼職教師，他們?cè)诟髯缘膶?zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和檢索技能，在結(jié)合專(zhuān)業(yè)作檢索專(zhuān)題報(bào)告時(shí)更有針對(duì)性。專(zhuān)職教師自身要不斷積累信息學(xué)、圖書(shū)館學(xué)知識(shí)，多到圖書(shū)館做參考咨詢(xún)工作，多參加數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，提高計(jì)算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，努力挖掘各種資源，充分利用現(xiàn)有文獻(xiàn)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)橫向交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

信息檢索課程中實(shí)習(xí)實(shí)踐是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)中應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比重。檢索操作應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的研究興趣、專(zhuān)業(yè)背景、生活等方面進(jìn)行，有針對(duì)性地組織安排好實(shí)習(xí)內(nèi)容。努力創(chuàng)造條件，不斷優(yōu)化實(shí)習(xí)環(huán)境，保障信息檢索教學(xué)實(shí)習(xí)。

課程教學(xué)大綱將理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例設(shè)為1:1，把好實(shí)踐教學(xué)關(guān)，這是培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有動(dòng)手操作，才能掌握檢索信息技能。實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容安排一方面根據(jù)上課進(jìn)度相應(yīng)地安排相關(guān)內(nèi)容的實(shí)習(xí)題目；另一方面制定一些綜合性實(shí)驗(yàn)題目，例如，讓學(xué)生通過(guò)查找文獻(xiàn)資料了解課題研究現(xiàn)狀，實(shí)習(xí)報(bào)告要求包含檢索數(shù)據(jù)、檢索策略、檢索結(jié)果等方面內(nèi)容，最后分析信息源并寫(xiě)成綜述性文章。還可以讓學(xué)生從本校各類(lèi)科研課題或?qū)W生畢業(yè)論文中去查找學(xué)科前沿信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.5 改革課程考核方法

信息檢索課是一門(mén)傳授信息檢索方法技能、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)習(xí)，不僅要掌握基本知識(shí)和理論，更重要的是要具備解決實(shí)際檢索課題的能力。因此，實(shí)習(xí)報(bào)告和某一課題的文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告能真正反映學(xué)生學(xué)習(xí)和使用文獻(xiàn)的綜合能力。采用筆試、上機(jī)操作和文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告相結(jié)合的考試方法,既能考查學(xué)生是否掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用各種檢索手段的能力。以我校為例，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定劃分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、中等、及格。成績(jī)由三部分組成：平時(shí)實(shí)習(xí)作業(yè)成績(jī)占20%；根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)選題，撰寫(xiě)綜述一份，并附檢索報(bào)告，要求使用多種檢索方法和手段，占30%；理論考核部分采取開(kāi)卷形式，占50%。

［1］ 王天龍.高校大學(xué)生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊,2009,（8）.

［2］ 陳曉華.師范院校信息檢索課課程目標(biāo)、內(nèi)容構(gòu)建及教學(xué)模式研究［D］.呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2003.

［3］ 楊曉兵.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)檢索與利用課的改革與實(shí)踐［J］.現(xiàn)代情報(bào),2008,（11）.

［4］ 陳秀瑩.網(wǎng)絡(luò)信息檢索課程體系的構(gòu)建［J］.晉圖學(xué)刊,2004,（6）.

［5］ 趙一丹.高校文獻(xiàn)檢索課改革與信息素質(zhì)教育［J］.江西圖書(shū)館學(xué)刊,2000,（1）.

［6］王天龍.高校信息檢索課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì),2009,（1）.

G642 < class="emphasis_bold">［文章標(biāo)識(shí)碼］ A

A

1671-5136（2011）02-0087-02

2011-06-13

高海賓（1979-），男，安徽淮北人，淮南聯(lián)合大學(xué)計(jì)算機(jī)系教師、碩士。