淺談職高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

蘇逸超

（東安縣職業(yè)高中，湖南東安 425900）

淺談職高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

蘇逸超

（東安縣職業(yè)高中，湖南東安 425900）

文中從目前職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及數(shù)學(xué)科學(xué)的現(xiàn)實(shí)重要性出發(fā)，結(jié)合作者自身的教學(xué)實(shí)踐，探討了在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑與方法。

職業(yè)高中；數(shù)學(xué)教育；數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)思想方法；多媒體；學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全身心投入，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常必要的。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑多種多樣，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。職高數(shù)學(xué)教師面對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，教學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力促使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。

一、職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)狀

隨著高校擴(kuò)招制度的改革，中考對職高學(xué)校的招生已沒有多大意義，因?yàn)槁毟哒惺掌胀ǜ咧新浒竦膶W(xué)生，“昔日百里挑一，今朝來者不拒”，職高的生源發(fā)生了巨大的變化。從目前職高學(xué)生的實(shí)際情況來看，大部分學(xué)生并沒有達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平，這些學(xué)生由于長期不受重視，知識層次、心理層次、生活層次、學(xué)習(xí)方式都處于較低層次，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，甚至討厭數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面,多數(shù)職高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，很多簡單的基礎(chǔ)知識、公式、計(jì)算方法等對他們來說都是全新的,甚至成了難題。職高學(xué)生對很多知識點(diǎn)需從頭學(xué)起,增強(qiáng)記憶,補(bǔ)上缺漏。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中屢戰(zhàn)屢敗又屢敗屢戰(zhàn)，身心得不到健康發(fā)展，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭學(xué)、疲倦、恐懼和不安的情緒，甚至于自暴自棄，心理上有很大的壓力,思想包袱過重。針對這種現(xiàn)狀，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,不僅教學(xué)時間要拉長、教學(xué)進(jìn)途要放慢，更重要的是要總結(jié)出針對職高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,即要調(diào)節(jié)好學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)心態(tài),調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果和完成既定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)及現(xiàn)代科技學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以提供學(xué)習(xí)專業(yè)技能所必須的基礎(chǔ)知識，同時可以增強(qiáng)基本技能、提高思維能力、提升個人品質(zhì)等。數(shù)學(xué)科學(xué)已成為推動人類文明進(jìn)步、知識創(chuàng)新的重要因素，并將更深刻地改變著客觀現(xiàn)實(shí)的面貌和人們對世界的認(rèn)識。提升數(shù)學(xué)科學(xué)研究水平，大力發(fā)展數(shù)學(xué)教育，已成為一個國家提高科技水平、增強(qiáng)綜合國力和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，職業(yè)人才結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，國家對發(fā)展職業(yè)教育越來越重視。中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，樹立“生存、發(fā)展、能力本位”的教育教學(xué)思想，樹立“大眾數(shù)學(xué)”及我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。如何讓因普通高中擴(kuò)招、生源素質(zhì)下降后的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性特點(diǎn)，這是擺在我們中等職業(yè)教育工作者面前的一大課題。

三、如何在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

筆者作為一名職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師，對長期以來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了小結(jié)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)，希望能給廣大數(shù)學(xué)教師朋友一定的幫助。

（一）在課堂中滲透數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

學(xué)生之所以害怕數(shù)學(xué)，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)課程過分強(qiáng)調(diào)公式、定理的運(yùn)用，盲目追求演算的技巧。筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)知識的數(shù)學(xué)史的講解，能開拓學(xué)生的視野，更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。如在講數(shù)列時，可以把高斯小時候計(jì)算1到100的自然數(shù)的加法的故事講給學(xué)生聽，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將更加投入學(xué)習(xí)過程，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。在講到二項(xiàng)式定理時，講到“楊輝三角形”時，可簡單介紹我國數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程及國外對這個問題的研究歷史，不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可激起學(xué)生的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生積極探索這個問題。當(dāng)然，滲透數(shù)學(xué)史于教學(xué)中，并不是單純以歷史講解為目的，而是要聯(lián)系最密切的知識，激發(fā)學(xué)生興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，在認(rèn)知過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)思想方法總是蘊(yùn)含在具體的數(shù)學(xué)基本知識里，處于潛形態(tài)。作為教師，應(yīng)該將深層知識揭示出來，將這些深層知識由潛形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)轱@形態(tài)，由對數(shù)學(xué)思想方法的朦朧感受轉(zhuǎn)變?yōu)槊魑睦斫猓寣W(xué)生在認(rèn)知過程中培養(yǎng)興趣。如概念的形成過程、新舊知識的對比過程、結(jié)論的推導(dǎo)過程、規(guī)律的被揭示過程、解題思路的思考過程等，都是向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法、訓(xùn)練思維的極好機(jī)會，同時在這種認(rèn)知過程中，變“死”數(shù)學(xué)為“活”數(shù)學(xué)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如在鐵路的同側(cè)有兩個工廠A、B，要在路邊建一個貨場C，使A、B兩地到貨場C的距離之和最小，問貨場C應(yīng)在什么位置?要解決這個問題，首先要把它數(shù)學(xué)化，即運(yùn)用建模的思想，然后利用RMI原理，即關(guān)系（relationship）、映射（mapping）、反演（inversion）0原理來進(jìn)一步求解。通過問題的解決，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中的重要性。

（三）教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生興趣

引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要方法，尤其是那些與學(xué)生有直接關(guān)系的數(shù)學(xué)問題，更能引起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。如在引入二面角的概念時，可結(jié)合修筑防洪大堤的例子，為了使堤壩能有效地抗擊洪水的襲擊，必須使堤壩的壩面與水平面成一定的角度；為了使我國廣大地區(qū)能收看衛(wèi)星電視，人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行平面應(yīng)與地球的赤道平面形成合適的角度……。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，努力架設(shè)起一座通向數(shù)學(xué)宮殿的興趣之橋，讓學(xué)生在這一實(shí)踐過程中去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，并在解決問題的同時感受到自己的勞動所取得的成就，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的歡樂。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就能得到持續(xù)的發(fā)展和進(jìn)一步開拓。

（四）課堂上運(yùn)用生動、幽默的語言，引發(fā)學(xué)生興趣

教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化、深刻的道理通俗化、難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中盡量用學(xué)生較為熟悉、容易理解且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維有良好的作用。一堂數(shù)學(xué)課是否有趣，主要體現(xiàn)在任課老師的教學(xué)方法、教學(xué)語言上。實(shí)踐證明，風(fēng)趣幽默的語言具有神奇的誘惑力。巧妙地運(yùn)用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生理解知識、強(qiáng)化意識。如在證明幾條直線共面時，為幫助學(xué)生理解，可這樣形象地認(rèn)為“共面”就是“我們班”，然后證明這幾條直線都是“我們班”的一員……。數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動的語言，便會相得益彰。

（五）適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，化客觀為直觀，調(diào)動學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)具有生動、形象、感染力強(qiáng)等優(yōu)勢，多媒體直觀性教學(xué)可以更有效地利用學(xué)生好奇心理，引發(fā)學(xué)生興趣。投影儀、多媒體用于課堂教學(xué)，有著“粉筆加黑板”所不可比擬的教學(xué)效果。其過程變化多樣、輕松易懂，能很好地適應(yīng)滿足個別化教學(xué)的需要，又可根據(jù)教學(xué)中各個環(huán)節(jié)作及時的應(yīng)變轉(zhuǎn)移，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。例如：在學(xué)習(xí)正弦函數(shù)圖像一節(jié)時，利用幾何畫板的真實(shí)性和動感性制作一個課件，演示正弦函數(shù)的動態(tài)變化。通過圖像真實(shí)展現(xiàn)了三角函數(shù)的極值性、周期性，再通過拖動圖形及改變參數(shù)就可形象展示三角函數(shù)左右平移、周期及極值的豐富變化。這樣有助于學(xué)生更好地理解和記憶。在這種教學(xué)方式中，由于形、光、色、聲都作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，使緊張、枯燥的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，處處洋溢著活躍的教學(xué)氣息，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

職業(yè)高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)緊密結(jié)合，深刻改變了職業(yè)高級中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，也極大地增加了學(xué)生通過數(shù)學(xué)思維建構(gòu)數(shù)學(xué)概念、解決數(shù)學(xué)問題的可能性。

（六）因材施教，有的放矢，調(diào)動學(xué)生的興趣

職高學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、任務(wù)尚未樹立起明確的認(rèn)識,根據(jù)他們的思維特征,在感知和理解教材的兩大環(huán)節(jié)中,一定要重視作為非智力因素的情感過程。要在教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生興趣。結(jié)合教材,努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的學(xué)習(xí)情境,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,在知識的生長點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的提問,以創(chuàng)設(shè)最佳的情境,抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)“成功”的情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中,可以通過巧設(shè)懸念,使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理,這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一個主動學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展的，我們要善于掌握有利時機(jī),利用學(xué)生的好勝心鼓動、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助學(xué)生獲得成功,讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂。基于此，教師要時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙，如有些學(xué)生常常在算術(shù)應(yīng)用題、識圖、幾何證明、數(shù)理應(yīng)用等方面存在思維受阻、心理恐懼、膽怯等心理障礙。長時間的心理障礙會導(dǎo)致對數(shù)學(xué)厭倦、失去興趣而抵觸學(xué)習(xí),甚至產(chǎn)生逃學(xué)等嚴(yán)重現(xiàn)象。如在立體幾何教學(xué)中,在講解三垂線定理及其逆定理時，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對這一定理的理解，做法是：上課前可先將教學(xué)器具出示于學(xué)生面前,讓學(xué)生在教具中找出垂線的個數(shù),并標(biāo)明垂線的位置關(guān)系,借此引導(dǎo)學(xué)生理解三垂線的概念及定理的表述。所以,在教學(xué)過程中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，針對學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)良好開場,形成符合認(rèn)識規(guī)律的刺激,從而調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，興趣是人的特有心理特征,興趣可以培養(yǎng),也可以訓(xùn)練,可通過刺激來形成。人一旦有了興趣,就能積極主動地為之追求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)技能、獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且要使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成數(shù)學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成數(shù)學(xué)習(xí)慣,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,并能發(fā)揮其奇特的想象能力和創(chuàng)造能力。

［1］ 張?jiān)迫A.關(guān)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)探討［J］.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2006,（6）.

［2］ 王成根.職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育改革探索之我見［J］.教育論叢,2005，（5）.

G632 < class="emphasis_bold">［文章標(biāo)識碼］ A

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1671-5136（2011）02-0103-02

2011-04-16

蘇逸超（1972-），女，湖南東安人，湖南省東安縣職業(yè)高中數(shù)學(xué)中級。