一場關(guān)于大學(xué)卓越教師和優(yōu)秀教學(xué)的討論和思辨——從長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院評選“學(xué)生最喜歡的老師”活動(dòng)談起

周志光

（1.北京大學(xué)教育學(xué)院,北京 100871，2.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長沙 410004）

一場關(guān)于大學(xué)卓越教師和優(yōu)秀教學(xué)的討論和思辨
——從長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院評選“學(xué)生最喜歡的老師”活動(dòng)談起

周志光1，2

（1.北京大學(xué)教育學(xué)院,北京 100871，2.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長沙 410004）

文中以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在進(jìn)行的“學(xué)生最喜歡的老師”投票評選活動(dòng)為案例，分析挖掘?qū)W生最喜歡的老師背后的證據(jù)鏈，討論了卓越教師和優(yōu)秀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)；并從學(xué)生的投票評選結(jié)果提煉出隱含的高職教育課程改革和實(shí)訓(xùn)室改造的命題，對學(xué)生民主意識的啟蒙和發(fā)動(dòng)及投票的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也提出了一些需要進(jìn)一步分析的問題。

卓越教師；優(yōu)秀教學(xué)；學(xué)生最喜歡老師

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）“學(xué)生最喜歡的老師”投票評選活動(dòng)目前已有初步結(jié)果，一部分教師得到學(xué)生認(rèn)可，一部分教師得票甚少。無票或一票的極限票數(shù)比較近三百票的高票數(shù)，乍一看會讓人以為是“快閃一族”的令人目炫的短暫一景。但此次投票活動(dòng)事關(guān)教師的職業(yè)榮譽(yù)，優(yōu)秀與否，非得“深潛”不可。越深入了解教師的坊間言論，就越發(fā)覺得這場投票引發(fā)的討論和思辨遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出投票本身，這場以學(xué)生為主體的民主化實(shí)踐和教師群體的討論思辨，將是一次澄清教育本源和認(rèn)識職業(yè)教育規(guī)律的思想大討論，意義十分深遠(yuǎn)。

首先，怎么才算卓越的大學(xué)教師？得到此次學(xué)生投票活動(dòng)高票的教師就是卓越的大學(xué)教師嗎？如何評價(jià)得票低的教師？在筆者看來，卓越教師首先要熱愛教師這個(gè)被稱為陽光下最崇高的職業(yè)，進(jìn)而用愛心、耐心和敬業(yè)精神對待所教育的每一個(gè)學(xué)生。按照韓愈的說法，還是“傳道、授業(yè)、解惑”；卓越教師應(yīng)該幫助和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深刻而卓有成效的學(xué)習(xí)，并且這種幫助和鼓勵(lì)對學(xué)生的思想、行為和感情產(chǎn)生了持久、真實(shí)和積極的影響。從這次投票活動(dòng)來看，學(xué)生投票多不是來源于對被投票教師的人緣測驗(yàn)和表面觀察，學(xué)生投票的背后隱藏著教師優(yōu)秀的證據(jù)。具體地講，它包括：教師在智力和教育兩方面都對學(xué)生產(chǎn)生了影響，大多數(shù)學(xué)生對教學(xué)感到非常滿意，并從中受到激勵(lì)，產(chǎn)生了希望學(xué)習(xí)更多知識的欲望，成為一名“深度學(xué)習(xí)者”。學(xué)生從教學(xué)中學(xué)到了符合普適性教育價(jià)值觀的知識和能力，如專業(yè)知識、解決問題的能力、創(chuàng)造力、好奇心以及批判性思維等。因此，僅有高票還不足以說明問題，高票的背后還有著這位教師為幫助學(xué)生達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、激勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度積極的態(tài)度所設(shè)計(jì)的講課、討論、解決問題和其他各種教學(xué)要素等卓越的證據(jù)鏈。因此，此次活動(dòng)的主旨之一在于：學(xué)生投票結(jié)果出來后，如何去尋找“學(xué)生最喜歡的老師”有規(guī)律地促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的證據(jù)并予以推廣。“學(xué)生最喜歡的老師”對學(xué)生有什么期望值，他們是如何備課、如何駕馭課堂、如何對待學(xué)生、如何評估學(xué)生和自己的。這將幫助其他教師與得票高的教師對照教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，認(rèn)識職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律。另一方面，得票低的教師雖不能說就是差老師，但需要反思自己提出的理由和別人不足的論據(jù)有多少，一般地說，得票低的教師至少在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心方面、在對課程的設(shè)計(jì)和對學(xué)生的用心方面肯定是存在不足的。從“學(xué)生最喜歡的老師”身上能夠?qū)W到什么，這樣的反思正是教師對學(xué)生言傳身教、教書育人的一部分，也正是大學(xué)精神的精髓。

其二，此次學(xué)生投票的結(jié)果還隱含著兩個(gè)高職教育改革的重要命題。何種特點(diǎn)的課程和組織方式是深受學(xué)生歡迎的？課程體系的深化改革和教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室的改造是否能從學(xué)生的投票中得到一些有力啟示？高職院校經(jīng)過示范校建設(shè)，已經(jīng)明確了基于工作過程的系統(tǒng)化課程開發(fā)方式是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)需要的，教學(xué)做一體化、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的模式是基于工作的學(xué)習(xí)的重要教學(xué)方式。經(jīng)過三年示范校建設(shè)，許多工科的課程已經(jīng)按照這個(gè)要求進(jìn)行了重構(gòu)，有的課程在教師和實(shí)驗(yàn)室人員的共同努力下已經(jīng)可以按修訂后的人才培養(yǎng)方案開出連續(xù)兩到三周的實(shí)訓(xùn)周，深受學(xué)生歡迎。此次學(xué)生用鼠標(biāo)投票的結(jié)果完全印證了這一點(diǎn)，與預(yù)計(jì)相符，這也說明了示范校建設(shè)的成果是顯著的。反觀有些專業(yè)課程的設(shè)計(jì)和教師組織課堂的方式，仍然是在教室里對著黑板板書、對著學(xué)生清談，要么就是抱怨實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠，這與高職教育的規(guī)律和培養(yǎng)模式是相違背的。因此，“學(xué)生最喜歡的老師”的課程重構(gòu)和設(shè)計(jì)能做到的，其他教師也應(yīng)該能做得到。同時(shí)，學(xué)生的投票結(jié)果也應(yīng)促使教學(xué)和管理部門根據(jù)學(xué)院三年規(guī)劃，想方設(shè)法加大對實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入，為學(xué)生培養(yǎng)熟練的職業(yè)技能提供更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

其三，這次“學(xué)生最喜歡的老師”投票評選活動(dòng)是學(xué)生民主意識的一次啟蒙和大發(fā)動(dòng)。從目前已有的投票數(shù)據(jù)，可以分析出各個(gè)專業(yè)學(xué)生的投票結(jié)構(gòu)、投票原因和這種民主方式的發(fā)動(dòng)過程。去年“感動(dòng)民院人物”以及前幾年評選“優(yōu)秀教師”的活動(dòng)，學(xué)生的參與度都不高。在一個(gè)以教學(xué)為主要目標(biāo)的大學(xué)里，學(xué)生的評價(jià)對于識別優(yōu)秀教學(xué)和優(yōu)秀教師起著不可替代的作用，也是教學(xué)管理部門落實(shí)以學(xué)生為中心、科學(xué)決策的重要依據(jù)。學(xué)生投票是怎么發(fā)動(dòng)的、除畢業(yè)生外為什么有近1/6的學(xué)生沒有投票、有近1/6的學(xué)生把票投給了外系公共課教師、有的專業(yè)的投票為什么如此集中、有的專業(yè)的所有老師的票數(shù)為什么只有本專業(yè)學(xué)生人數(shù)的約1/4、如何解釋輔導(dǎo)員和各教研室教師的票數(shù)差距、如何識別投票發(fā)動(dòng)中的噪音諧波等等。這些問題分析透徹了，會給學(xué)生管理和教學(xué)管理工作提供大量的新線索，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。

20世紀(jì)70年代著名的“福克斯博士實(shí)驗(yàn)”展現(xiàn)了教育誘導(dǎo)的范式，給完善鑒別優(yōu)秀教學(xué)的方法提供了有益的啟發(fā)。通過“學(xué)生最喜歡的老師”投票評選活動(dòng)，挖掘出隱身于每一個(gè)“學(xué)生最喜歡的老師”背后的思想、態(tài)度、價(jià)值觀及其實(shí)踐，對于觸動(dòng)和推動(dòng)教師們刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和智力發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)好基本的知識和技能將產(chǎn)生積極影響。而投票過程的討論和思辨涉及高職教育的卓越教師和優(yōu)秀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)等問題，將幫助教師們更好地思考和理解優(yōu)秀教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)技巧、教學(xué)環(huán)境以及人才培養(yǎng)過程中教與學(xué)的關(guān)系等，在觀察和討論中改造自己的教學(xué)并使之個(gè)性化。如此，“學(xué)生最喜歡的老師”投票評選活動(dòng)就在過程中推動(dòng)了一大批優(yōu)秀教師的成長，對學(xué)生也將產(chǎn)生具有教育意義的影響。筆者認(rèn)為，這將是我院“學(xué)生最喜歡的老師”投票評選活動(dòng)的最大意義所在。

［1］教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見［EB/OL］.h ttp://wenku.bai du.com,2006-11-16.

［2］［美］亞瑟·K·埃利斯.課程理論及其實(shí)踐范例［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2005.5-35.

［3］ 歐盟A s ia-L i nk項(xiàng)目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組.職業(yè)教育與培訓(xùn)：學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)手冊［M］.北京：高等教育出版社，2007.6-28.

［4］［美］肯·貝恩.如何成為卓越的大學(xué)教師［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2007.9.

G715 < class="emphasis_bold">［文章標(biāo)識碼］ A

A

1671-5136（2011）02-0002-02

2011-06-13

周志光（1965-），男，北京大學(xué)教育學(xué)院博士研究生。研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理、現(xiàn)代控制理論與應(yīng)用。