讓教育與幸?？康酶?br/>———武漢市育才小學(xué)“十二五”發(fā)展若干思考

■范學(xué)英

讓教育與幸?？康酶?br/>———武漢市育才小學(xué)“十二五”發(fā)展若干思考

■范學(xué)英

武漢市育才小學(xué)是一所有著近六十年辦學(xué)歷史的省級(jí)示范學(xué)校?！笆濉?、“十一五”期間，在“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。進(jìn)入“十二五”，面對(duì)新的形勢(shì)，面對(duì)《綱要》中明確指出的“在2020年實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全面創(chuàng)新”，我們對(duì)學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的分析。

發(fā)展優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．深化辦學(xué)理念的時(shí)代內(nèi)涵。“十五”“十一五”期間，學(xué)校秉承“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際不斷深化理念內(nèi)涵，在“和諧教育”“個(gè)性教育”的基礎(chǔ)上，提出了“幸福教育”理念，為教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展搭建廣闊的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)生命的幸福。2．辦學(xué)格局走上內(nèi)涵發(fā)展之路?！笆濉薄ⅰ笆晃濉逼陂g，成功孵化育才小學(xué)“一分校”“國(guó)際部”和“二分?！?，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，又成功完成了對(duì)它們的剝離，推進(jìn)了教育均衡發(fā)展。3．個(gè)性化教育實(shí)踐促進(jìn)師生發(fā)展?！笆濉?、“十一五”期間，學(xué)校在市教科院規(guī)劃辦重點(diǎn)課題——《促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》的引領(lǐng)下，師生大膽實(shí)踐，取得豐碩成果，“個(gè)性教育”的辦學(xué)特色進(jìn)一步彰顯。與此同時(shí)，還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1．學(xué)校硬件設(shè)施比較陳舊，校內(nèi)校外資源整合不夠。部分校舍陳舊，教室狹窄且配套設(shè)施不完備，存在安全隱患，需興建教學(xué)樓，增加信息化教學(xué)設(shè)備，改善辦學(xué)條件，整體推進(jìn)辦學(xué)條件現(xiàn)代化，為師生創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。2．教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏規(guī)劃，現(xiàn)代教育理念認(rèn)識(shí)不深。教師人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展不平衡，名師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，為教師提供的發(fā)展平臺(tái)與教師的發(fā)展需要之間存在一定差距，教師專業(yè)化進(jìn)程面臨“瓶頸”。3．學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)掘不夠，教育管理理念亟待創(chuàng)新。教育教學(xué)管理精細(xì)化程度不高，投入精力和實(shí)際效益不成正比。面對(duì)不斷變化的社會(huì)形勢(shì)和對(duì)教育的更高要求，學(xué)校精神文化傳承尤為重要但現(xiàn)階段略顯不足。

一

基于以上認(rèn)識(shí)，學(xué)校近年來(lái)傳承并創(chuàng)新“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”這一辦學(xué)理念，在環(huán)境文化教育框架整體構(gòu)想中，將學(xué)校環(huán)境規(guī)劃為“兒童與個(gè)性創(chuàng)造區(qū)”等四個(gè)區(qū)域，樓層文化、廊道文化等都表現(xiàn)著學(xué)校文化的獨(dú)特意蘊(yùn)、都從全面提升環(huán)境的審美品位和育人功能入手，營(yíng)造了具有思想內(nèi)涵和精神品位的文化氛圍，創(chuàng)造了幸福的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、幸福的課堂、幸福的課程、幸福的活動(dòng)……實(shí)現(xiàn)了個(gè)性教育到幸福教育的轉(zhuǎn)承，確定了學(xué)?！笆濉卑l(fā)展愿景：

1．辦學(xué)理念。教育是以培養(yǎng)人們感受幸福、追求幸福、創(chuàng)造幸福的能力為宗旨和最終歸宿的。我們要讓每一個(gè)參與學(xué)校文化建設(shè)的人都有機(jī)會(huì)得到全面、充分、可持續(xù)發(fā)展，都感受到最大限度的幸福。所以我們提出“幸福教育”，讓師生具有健康與快樂(lè)的主觀感受，智慧與成功的心理體驗(yàn)，主動(dòng)與創(chuàng)造的美好追求，體現(xiàn)師生的生命價(jià)值，為幸福人生奠基。

2．學(xué)校定位。根據(jù)《綱要》提出的“到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們將發(fā)展定位于“在2015年率先實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化”，既為高一級(jí)學(xué)校輸送基礎(chǔ)扎實(shí)、發(fā)展全面、個(gè)性鮮明的學(xué)生，又為同類學(xué)校提供成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們認(rèn)為，教育現(xiàn)代化不僅僅是硬件設(shè)施的現(xiàn)代化，還包括師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化。

3．“1159”戰(zhàn)略。即“一個(gè)目標(biāo)”“一個(gè)核心”“五個(gè)特色建設(shè)年”和“九個(gè)建設(shè)項(xiàng)目”。

“一個(gè)目標(biāo)”，即“在2015年率先實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化，創(chuàng)全國(guó)一流學(xué)?！?，既為高一級(jí)學(xué)校輸送基礎(chǔ)扎實(shí)、發(fā)展全面、個(gè)性鮮明的學(xué)生，又為同類學(xué)校提供成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

“一個(gè)核心”，即“幸福教育”。

“五個(gè)特色建設(shè)年”，即“名師工程年”“減負(fù)增效年”“家校文化年”“生態(tài)化校園年”和“現(xiàn)代化校園年”。

“九個(gè)建設(shè)項(xiàng)目”，即（1）“學(xué)校管理創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建與發(fā)展”；（2）“基于教育理想的教師專業(yè)化發(fā)展”；（3）“基于學(xué)生良好學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的‘幸福課堂’建設(shè)研究”；（4）“幸福教育課題實(shí)驗(yàn)研究”；（5）“構(gòu)建‘幸福德育’模式，實(shí)施生活德育，培養(yǎng)健全人格的研究”；（6）“家校育人策略研究”；（7）“幸福少年特色實(shí)驗(yàn)研究”；（8）“生態(tài)化校園建設(shè)研究”。（9）“數(shù)字化校園的設(shè)施建設(shè)研究”。

二

“十二五”發(fā)展規(guī)劃的構(gòu)想和實(shí)施，幸福教育理念的主張和傳播，都需要每一個(gè)育才人的共同努力，我們將每年設(shè)定一個(gè)主題，突出工作重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)幸福教育，打造全國(guó)知名品牌學(xué)校。

1．學(xué)校管理以“現(xiàn)代化管理”為主題，以人為本，講求人性化；民主管理，追求科學(xué)化。我們認(rèn)為學(xué)校管理是管理者通過(guò)一定的機(jī)構(gòu)和制度采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學(xué)校教育工作，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。“十二五”期間，學(xué)校將重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)自主管理工作機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)實(shí)效的管理體系，將加強(qiáng)學(xué)校的開放度，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校決策，向家長(zhǎng)咨詢，讓他們有更多的知情權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，形成家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校共同參與的多元現(xiàn)代化管理格局。

2．師資隊(duì)伍以“名師工程”為主題，專業(yè)精神，不斷追求卓越；專業(yè)技能，不斷提升品質(zhì)。詹瑜曾提出“幸福能力移植”說(shuō)，認(rèn)為要培養(yǎng)和提升學(xué)生的幸福能力，首先要提高教師的幸福能力，教師首先應(yīng)成為教育幸福的享受者，才能以真誠(chéng)喚醒真誠(chéng)，以幸福喚醒幸福。我們需要打造一支幸福的“名師”隊(duì)伍，繼續(xù)弘揚(yáng)“樂(lè)于奉獻(xiàn)、卓絕拼搏、不斷追求”的育才人精神，努力培養(yǎng)和造就一大批具有先進(jìn)教育理念和獨(dú)特教育風(fēng)格的創(chuàng)新型教師，評(píng)選“最具幸福感教師”，指導(dǎo)教師制定個(gè)人發(fā)展五年規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)定向發(fā)展，打造各學(xué)科在全區(qū)、全市、全省乃至全國(guó)的名師。

3．德育工作以“培養(yǎng)人格”為主題，夯實(shí)常規(guī)管理，創(chuàng)新教育內(nèi)容，點(diǎn)燃精神追求。德育可理解為以德育人，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們將構(gòu)建“幸福德育”模式，實(shí)施生活德育，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)健全人格、打造崇高精神，出臺(tái)《育才小學(xué)幸福教育活動(dòng)手冊(cè)》。

4．教學(xué)工作以“減負(fù)增效”為主題，教學(xué)管理精細(xì)化，課堂教學(xué)品質(zhì)化，課程建設(shè)多元化。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高。我們將在“十二五”期間提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)‘減負(fù)增效’‘幸福課堂’，不斷提升課堂教學(xué)文化品位，達(dá)成教學(xué)管理的精細(xì)化、課堂教學(xué)的品質(zhì)化、課程建設(shè)的多元化，完善《幸福課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，出臺(tái)《教學(xué)工作實(shí)施指南》。

5．科研工作以“幸福教育研究”為主題，以科研促教研，實(shí)施“科研興?！睉?zhàn)略。教育科研是用教育理論去研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，探索新的未知的教育規(guī)律及有效教育途徑和方法，以解決新問(wèn)題、新情況的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們將以“幸福教育研究”為主題，探尋正確的兒童教育的模式和教師成長(zhǎng)模式，倡導(dǎo)“在工作中研究，在研究中工作”的工作研究一體化，引導(dǎo)全體教師樹立正確的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀，造就一批科研型的教師，為師生幸福人生奠基。

6．信息化工作以“數(shù)字化校園”建設(shè)為主題，提高師生信息素養(yǎng)，提升學(xué)校信息化應(yīng)用的能力與水平。教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)完全而有個(gè)性的人，信息化教育是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。我們將在“十二五”完善數(shù)字化校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)師生現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，以課題為抓手，應(yīng)用為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)與教的方式變革，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，創(chuàng)立電子版?？缎腋＝逃?。

7．體衛(wèi)藝工作以“培養(yǎng)幸福少年”為主題，豐富學(xué)生生活，展示高超技藝，培養(yǎng)更多個(gè)性少年。體衛(wèi)藝工作是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展有著非常重要的價(jià)值，它能夠培養(yǎng)人追求心靈美的高尚情操，培養(yǎng)人的情感態(tài)度，培養(yǎng)人的道德情操，增強(qiáng)人的體質(zhì)，養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。我們將以“進(jìn)一步提高體藝教師素質(zhì)能力，力爭(zhēng)在國(guó)內(nèi)國(guó)外成為一支名聲斐然的藝術(shù)專業(yè)隊(duì)伍.，培養(yǎng)更多技能全面的個(gè)性少年，保持全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位榮譽(yù)和水平”為核心目標(biāo)，鼓勵(lì)教師參加校內(nèi)外各級(jí)培訓(xùn)，參加各類賽事，提高專業(yè)技能，并積極組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外賽事，提升專業(yè)水平和影響力。

8．構(gòu)建以“家校文化”為主題的教育網(wǎng)絡(luò)。我們期待教育網(wǎng)絡(luò)的多元構(gòu)建，期待教育不只是學(xué)校一方之責(zé)，需要調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)的多方力量。我們將組織班主任老師從不同角度進(jìn)行家校合作的研究和培訓(xùn),培養(yǎng)家長(zhǎng)與學(xué)校合作，并積極參與學(xué)校教育的興趣意識(shí)和能力水平,使家長(zhǎng)和學(xué)校之間建立和諧、發(fā)展、互補(bǔ)的合作關(guān)系，增強(qiáng)教育實(shí)效。同時(shí)集合社會(huì)力量，組織學(xué)生廣泛參與社區(qū)活動(dòng)，形成三方教育共享、共贏的格局。

9．校園建設(shè)以“生態(tài)化校園”為主題，建立綠色環(huán)保教學(xué)區(qū)，滿足師生愉悅生活需求。校園建設(shè)不光是在校園內(nèi)打造綠色環(huán)境，營(yíng)造綠色的環(huán)保氛圍，更應(yīng)結(jié)合校本實(shí)際，內(nèi)涵式發(fā)展，倡導(dǎo)教育的綠色生態(tài)化發(fā)展，把教育看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。我們將在“十二五”期間，新建一棟6層現(xiàn)代化教學(xué)樓，建成“幸福天地”教學(xué)區(qū)，使生均土地占有率達(dá)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)屋頂植物園，增加水景，擴(kuò)大太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)、雨水收集系統(tǒng)、循環(huán)水使用系統(tǒng)，提升教師工作品質(zhì)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，并相應(yīng)開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，使之成為學(xué)生活動(dòng)基地。

（作者單位：武漢市育才小學(xué)）

責(zé)任編輯 向保秀