解讀《武漢市中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程實(shí)施方案》

■武漢市東湖開發(fā)區(qū)教學(xué)研究室 沈愛華

解讀《武漢市中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程實(shí)施方案》

■武漢市東湖開發(fā)區(qū)教學(xué)研究室 沈愛華

寫在前面的話2011年1月20日，武漢市教育局在武漢實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校隆重啟動(dòng)了“十二五”武漢市實(shí)施高效課堂建設(shè)工程，這一重大工程是武漢市“十一五”實(shí)施備課組建設(shè)工程的延伸、拓展與深化。為了增強(qiáng)高效課堂建設(shè)工程的針對(duì)性和實(shí)效性，確保工程的穩(wěn)步、扎實(shí)、深入推進(jìn)，武漢市教育局出臺(tái)了《武漢市中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程的實(shí)施方案》。實(shí)施高效課堂建設(shè)工程，就是要在我市中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化教與學(xué)的規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；就是要進(jìn)一步提升和增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)從低效到高效，從低水平向高水平、高質(zhì)量發(fā)展；使課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高。工程已啟動(dòng)，方案已制定，我市基礎(chǔ)教育市、區(qū)、校、年組，又有哪些思考，哪些措施呢？我們將通過(guò)《成才》雜志“高效課堂建設(shè)工程專欄”，全面展示我市各區(qū)、校、年組在高效課堂建設(shè)工程中的新理念、新思路、新動(dòng)態(tài)、新經(jīng)驗(yàn)。本期以頭條稿件推出武漢市東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局教研室對(duì)我市高效課堂建設(shè)工程實(shí)施方案的理解與思考，透過(guò)該文，相信大家對(duì)高效課堂建設(shè)工程的實(shí)施方案又有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何使課堂教學(xué)簡(jiǎn)約高效又有新的思考。我們堅(jiān)信只要大家齊心協(xié)力，形成共識(shí)，明確方向，真抓實(shí)干，一定會(huì)使無(wú)效、低效的課堂教學(xué)成為過(guò)去，有效、高效的課堂教學(xué)成為素質(zhì)教育課堂教學(xué)的主旋律。

（武漢市教育科學(xué)研究院教研室副主任、特級(jí)教師李光杰）

2011年1月11日，武漢市教育局頒布了《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程的方案》（以下簡(jiǎn)稱《高效課堂建設(shè)工程方案》），用1號(hào)文件關(guān)注課堂教學(xué)，足以體現(xiàn)市教育局對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重視，也將引起各級(jí)教育行政部門和教育業(yè)務(wù)主管部門對(duì)高效課堂建設(shè)的高度重視。同時(shí)推出的還有由武漢市教科院組織專家研制的從小學(xué)到高中的38個(gè)科目的《中小學(xué)高效課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》），將“高效”的聚光燈照向?qū)W生層面，旨在引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！皩?shí)施高效課堂工程將對(duì)完成《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》)的理念，提升全市的教育教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響”。《高效課堂工程方案》及《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》具有豐富的內(nèi)涵，值得深入學(xué)習(xí)，以下談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)的體會(huì)。

一、提高對(duì)實(shí)施高效課堂建設(shè)工程的認(rèn)識(shí)

高效課堂建設(shè)工程是市教育局謀劃全市教育發(fā)展重點(diǎn)實(shí)施的一項(xiàng)重要工程?！兑?guī)劃綱要》頒布實(shí)施，為我國(guó)教育事業(yè)未來(lái)10年進(jìn)行了全面謀劃和前瞻性部署，把“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教”的信念傳遞給億萬(wàn)民眾，也把“堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展”的教育發(fā)展觀傳遞給了每位教育工作者。各地紛紛立足實(shí)際，確立本地教育發(fā)展的新起點(diǎn)，規(guī)劃本地教育發(fā)展的新藍(lán)圖。正是在這樣一種背景下，武漢市教育局將“高效課堂建設(shè)工程”納入市“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃之中，成為統(tǒng)領(lǐng)未來(lái)五年全市教育系統(tǒng)推進(jìn)素質(zhì)教育、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)工作。這是市教育局落實(shí)規(guī)劃綱要精神，科學(xué)謀劃全市教育發(fā)展中的得力之舉。

高效課堂建設(shè)工程是從實(shí)際出發(fā)的、推動(dòng)教育發(fā)展的建設(shè)性發(fā)展性工程。“從實(shí)際出發(fā)”表現(xiàn)在高效課堂建設(shè)高度認(rèn)同“十一五”期間全市教學(xué)教研領(lǐng)域取得的豐碩成果；表現(xiàn)在勇于直面當(dāng)前課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題；表現(xiàn)在高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)?！巴苿?dòng)發(fā)展”表現(xiàn)在高效課堂建設(shè)工程要用好“十一五”教科研成果，引領(lǐng)“十二五”教科研方向；表現(xiàn)在充分相信廣大教師，依靠廣大教師提高課堂教學(xué)水平；表現(xiàn)在通過(guò)高效課堂建設(shè)工程來(lái)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，推進(jìn)素質(zhì)教育。高效課堂建設(shè)工程的“建設(shè)性發(fā)展性”首先表現(xiàn)為高效課堂建設(shè)工程將具有重要的奠基作用，將會(huì)留下豐富的建設(shè)成果，將會(huì)對(duì)未來(lái)教育工作產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。其二表現(xiàn)為對(duì)課堂教學(xué)的研究將更加深入，將更能促進(jìn)課堂教學(xué)水平的整體提高與創(chuàng)新，更能提高教師整體素質(zhì)。其三表現(xiàn)為高效課堂建設(shè)工程是一項(xiàng)系統(tǒng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)、學(xué)能教能建設(shè)的工程，將通過(guò)抓教與學(xué)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生、教師及教育管理者實(shí)現(xiàn)從觀念轉(zhuǎn)變到行動(dòng)變化。

高效課堂建設(shè)工程是備課組建設(shè)工程的延伸、拓展和深化?！笆晃濉逼陂g實(shí)施的備課組建設(shè)工程為提升學(xué)校專業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)校教研文化，為深入推進(jìn)課程改革、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育質(zhì)量作出了積極貢獻(xiàn)，取得了豐碩成果。五年的行動(dòng)，使備課組建設(shè)從組織制度建設(shè)、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制保障、活動(dòng)功能拓展等方面得到了強(qiáng)化?！笆濉逼陂g，通過(guò)實(shí)施高效課堂工程，能鞏固備課組建設(shè)成果，延伸、拓展和深化備課組建設(shè)內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)揮備課組團(tuán)隊(duì)的作用，提升備課組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的水平。

二、領(lǐng)會(huì)高效課堂建設(shè)工程的主題思想

高效課堂工程的主題思想是：加大教與學(xué)方式變革力度，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！巴ㄟ^(guò)十年的課程改革，我們的課堂教學(xué)已悄然發(fā)生可喜的變化，但同時(shí)還存在著很多問題，諸如：學(xué)生主動(dòng)參與程度不夠、教學(xué)方式不太豐富、現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科缺乏整合、學(xué)科知識(shí)目標(biāo)被拔高、課堂活動(dòng)被異化、評(píng)價(jià)方式單一等問題?！边@就需要我們加大教與學(xué)方式變革的力度。

教與學(xué)方式變革的方向是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所倡導(dǎo)的“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力”。概括地講，變革課堂就是要著眼于學(xué)生的“四種能力”的形成，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)、變厭學(xué)為樂學(xué)、變看客為主角。

教與學(xué)方式的協(xié)調(diào)變革是實(shí)現(xiàn)課堂高效，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素很多，但核心因素是“教的方式”與“學(xué)的方式”。以往教學(xué)研究和教學(xué)改革有重教輕學(xué)的傾向，對(duì)“教”的研究與改革也僅停留在教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)和對(duì)教學(xué)表象的關(guān)注。沒有抓住解決課堂教學(xué)有效問題的根本與關(guān)鍵?！陡咝дn堂建設(shè)工程方案》所提出的“教與學(xué)方式變革”是同時(shí)關(guān)注“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的變革，不僅如此，還積極追求“教的方式”與“學(xué)的方式”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。當(dāng)前許多教學(xué)改革典型學(xué)校所表現(xiàn)出的“以學(xué)定教”、“以學(xué)論教”的變革思路，就是努力追求“教”與“學(xué)”的協(xié)調(diào)變革，如果“教”的方式的變革不能引起學(xué)生“學(xué)”的方式的變化，不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的正效應(yīng)，其變革的效果是不會(huì)長(zhǎng)久的，其“經(jīng)驗(yàn)”是難以遷移到更多的課堂的。因此，教與學(xué)方式的協(xié)調(diào)變革應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)?！坝行дn堂的構(gòu)建就應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)之源出發(fā)，順著學(xué)生學(xué)習(xí)之道前行。”（注：陸紅兵，江蘇南通，《學(xué)生的學(xué)是有效課堂之源》，《中國(guó)教育報(bào)》2011、1、28）

加大教學(xué)方式變革力度，打造高效課堂，“就是要強(qiáng)化教與學(xué)的規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一?！备咝дn堂不是概念化的課堂，不是僵化模式化的課堂，是遵循教與學(xué)規(guī)律的具有科學(xué)性的課堂。其次，高效課堂是超越一般技術(shù)的具有一定藝術(shù)性的課堂。藝術(shù)性的課堂是教師對(duì)課堂教學(xué)更高層次的要求，藝術(shù)性的課堂是讓師生能享受教學(xué)的課堂。

加大教學(xué)方式變革力度，打造高效課堂，“就是要進(jìn)一步提升和增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)從低效到高效，從低水平到高水平、高質(zhì)量發(fā)展?！边@“三高”是高效課堂的標(biāo)志。高效率是針對(duì)耗時(shí)多效果差的教學(xué)而言；高水平是教學(xué)效益的高水平，是師生收獲的高水平；高質(zhì)量是講學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的高質(zhì)量，教師教學(xué)價(jià)值的高質(zhì)量。

加大教學(xué)方式變革力度，打造高效課堂，“就是要從策略與方式上，從制度建設(shè)層面，不斷推進(jìn)和深化課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)改革等，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。”打造高效課堂絕不僅是局部的課堂教學(xué)的改進(jìn)。高效課堂建設(shè)需要良好的實(shí)施環(huán)境，需要制度的保證，需要有整體的推進(jìn)策略，需要解放教師的創(chuàng)造力，讓教師有對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)變革的自主權(quán)。

三、明確高效課堂建設(shè)工程的目標(biāo)與任務(wù)

《高效課堂建設(shè)工程方案》確立了全市高效課堂建設(shè)的四大目標(biāo)與任務(wù)，勾畫了高效課堂建設(shè)工程的美好愿景。

第一大目標(biāo)是：樹立“兩觀”，提高“兩能”，完成“兩個(gè)方面”任務(wù)。

《高效課堂建設(shè)工程方案》要求實(shí)施高效課堂建設(shè)工程“要以人為本，以學(xué)生為本，加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究課堂教學(xué)問題”，是要求我們樹立以人為本的教學(xué)觀和以學(xué)生為本的課堂觀。以人為本的教學(xué)觀突出教學(xué)的育人功能，是落實(shí)《規(guī)劃綱要》中“育人為本”精神的具體體現(xiàn)；以為人本的教學(xué)觀，重視師生的生命質(zhì)量，視教學(xué)活動(dòng)為師生共同的生命活動(dòng)；以人為本的教學(xué)觀，視學(xué)生為成長(zhǎng)中的人，視教師為學(xué)生的引路人，教師以其心智魅力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)；樹立以人為本的教學(xué)觀，是要改變以知識(shí)為本位和以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。以學(xué)生為本的課堂觀突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教育中的主體性得以實(shí)現(xiàn)；以學(xué)生為本的課堂觀，視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和各種學(xué)習(xí)權(quán)利下放給學(xué)生。

實(shí)施高效課堂工程，要提高“兩能”，即教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。提高教師教學(xué)能力，并非僅僅指提高教學(xué)技巧，而是要綜合提高教師理解課程、駕馭教材、引導(dǎo)學(xué)生、整合資源、提煉價(jià)值、培育情感等諸多方面的能力，即提高教師的教學(xué)智能；提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也絕非僅指提高學(xué)生的應(yīng)考分?jǐn)?shù)，而要綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、思維和情感等綜合實(shí)踐能力。

實(shí)施高效課堂工程，要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)方面”的任務(wù)：一方面切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。即“減負(fù)增效”。高效課堂工程建設(shè)是“減負(fù)增效”的契合點(diǎn)，通過(guò)打造高效課堂來(lái)完成減負(fù)、實(shí)現(xiàn)增效。

第二大目標(biāo)是：建立完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。與《高效課堂建設(shè)工程方案》一同出臺(tái)的38個(gè)學(xué)科的《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)全市推進(jìn)高效課堂建設(shè)工程具有積極的引導(dǎo)作用。學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、用標(biāo)準(zhǔn)、完善標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是未來(lái)五年的重要任務(wù)。通過(guò)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)“不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法和藝術(shù)”，“積極探索高效課堂教學(xué)模式”。也借評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)夯實(shí)課前研究和課后反思，提高教師研究高效課堂的能力，實(shí)現(xiàn)課堂高效。

第三大目標(biāo)是：創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，培育典型，樹立榜樣，推廣經(jīng)驗(yàn)。武漢市高效課堂建設(shè)工程將從五個(gè)層面培育典型。第一是樹立一批高效課堂建設(shè)工程先進(jìn)集體，包括先進(jìn)區(qū)、先進(jìn)校、先進(jìn)備課組（教研組）。第二是樹立一批過(guò)硬的高效課堂標(biāo)桿教師。第三是探索培育一批具有武漢特色的高效課堂教學(xué)模式，第四是舉辦一系列高水平的研討、觀摩和論壇活動(dòng)。第五是表彰一批先進(jìn)教育管理者、教育研究者和教師。多層次多形式的表彰推廣活動(dòng)必將調(diào)動(dòng)區(qū)、校各方面的力量參與高效課堂建設(shè)的熱情，形成推進(jìn)高效課堂的良好氛圍。

第四大目標(biāo)是：建立系列制度，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)確保。實(shí)施高效課堂建設(shè)工程需要進(jìn)行系列制度建設(shè)，主要包括教師培訓(xùn)制度、常態(tài)研究制度、管理制度、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)與保障機(jī)制等。通過(guò)制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)確保高效課堂有序推進(jìn)，確保課堂教學(xué)效率全面提高。

四、明晰高效課堂建設(shè)的步驟與路徑

高效課堂建設(shè)工程按照“統(tǒng)一規(guī)劃，行政推動(dòng)，專業(yè)引領(lǐng)，講求實(shí)效”的原則，分階段、分步驟、有計(jì)劃地實(shí)施，五年時(shí)間三個(gè)階段，每個(gè)階段均有重點(diǎn)工作和要完成的目標(biāo)任務(wù)。

第一階段為準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段（2010年6月至2011年3月）。這一階段主要任務(wù)是成立組織，編制計(jì)劃，研討評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，課題申報(bào)，啟動(dòng)高效配套建設(shè)工程。

第二階段為重點(diǎn)推進(jìn)階段（2011年4月至2015年6月）。主要任務(wù)有學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織研討、觀摩活動(dòng)，開展論文交流，示范引導(dǎo)，評(píng)比表彰活動(dòng)，進(jìn)行高效課堂建設(shè)工程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成高效課堂建設(shè)成果。

第三階段為成果總結(jié)階段（2015年7月至2015年12月）。主要任務(wù)是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成具有武漢特色的教改經(jīng)驗(yàn)，推廣高效課堂建設(shè)的研究與實(shí)戰(zhàn)成果，大力宣傳，形成崇尚科學(xué)、實(shí)干及崇尚效率、質(zhì)量的教學(xué)與研究文化氛圍。

五、采用有效的高效課堂建設(shè)工程推進(jìn)策略

《高效課堂建設(shè)工程方案》確定了四大推進(jìn)策略，即行政推進(jìn)、專業(yè)引領(lǐng)、典型示范、適時(shí)調(diào)度，分別從職責(zé)分工、推進(jìn)的高度、進(jìn)度等方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)，明確了各角色的任務(wù)。

1．區(qū)域內(nèi)的三個(gè)責(zé)任人：區(qū)分管局長(zhǎng)是區(qū)高效課堂建設(shè)工程的第一責(zé)任人。中（?。W(xué)科長(zhǎng)與教研室主任是具體責(zé)任人，學(xué)校校長(zhǎng)是校建設(shè)工程的第一責(zé)任人。

2.教科研機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)起四項(xiàng)職責(zé)：教研機(jī)構(gòu)是高效課堂建設(shè)工程的具體承擔(dān)者，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和引領(lǐng)作用，擔(dān)負(fù)策劃、組織、研究、指導(dǎo)的職責(zé)。

3．主動(dòng)培育發(fā)現(xiàn)四類典型：在推進(jìn)高效課堂建設(shè)工程中要主動(dòng)培育發(fā)現(xiàn)四類典型，即：典型教師、典型模式、典型方法、典型集體（學(xué)校、備課組）。

4．建立并執(zhí)行三個(gè)制度：一是市、區(qū)、校雙月專題研究制度；二是市、區(qū)、校學(xué)期專題活動(dòng)制度；三是區(qū)年度總結(jié)推廣制度。

5．建立多方評(píng)價(jià)機(jī)制：一是建立以學(xué)科備課組為基本單位，以課堂教學(xué)為載體，以教學(xué)觀摩切磋為基本形式，以全體學(xué)生的能力提升為重要標(biāo)志的備課組內(nèi)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制；二是建立有質(zhì)有量的校級(jí)教師教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)機(jī)制；三是建立校級(jí)學(xué)生評(píng)課機(jī)制；四是建立區(qū)級(jí)高效課堂建設(shè)工作定期檢查評(píng)估機(jī)制。

《方案》還就實(shí)施高效課堂建設(shè)工程的組織機(jī)構(gòu)、教師培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)保障、績(jī)效管理提出了明確要求，為科學(xué)有序推進(jìn)高效課堂建設(shè)工程提供了政策保障。

在“十一五”邁向“十二五”的重要轉(zhuǎn)折期，在落實(shí)《規(guī)劃綱要》的起步之年，武漢市教育局啟動(dòng)高效課堂建設(shè)工程，掀開了區(qū)域教育發(fā)展新篇章。只要我們深入學(xué)習(xí)、精心謀劃、用心落實(shí)，就一定能收獲高效課堂建設(shè)工程理想的碩果。

責(zé)任編輯 廖林