高校以寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)模式的探索與實(shí)踐

封 軍 蔡云國

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱150030)

高校以寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)模式的探索與實(shí)踐

封 軍 蔡云國

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱150030)

在我國高等教育改革的影響下，寢室風(fēng)氣對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有越來越重要的影響。界定寢風(fēng)、學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵，探尋以寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)模式的理論依據(jù)，總結(jié)以寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)的育人功能，具有十分重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義;運(yùn)用歸因分析的方法對大學(xué)生寢室出現(xiàn)的新現(xiàn)象進(jìn)行辯證思考，提出以寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的具體思路與實(shí)踐路徑。

寢風(fēng);學(xué)風(fēng);建設(shè)模式

學(xué)生寢室是大學(xué)的細(xì)胞性集體組織，是大學(xué)生組織當(dāng)中最緊密的、穩(wěn)固的團(tuán)體，是以兄弟姐妹排序建立的充滿活力的以寢室為單位的集體。在目前學(xué)分制和學(xué)生主體意識凸顯的條件下，班級和年級的概念有逐漸淡化的趨勢，而寢室的整體風(fēng)氣則對學(xué)生學(xué)習(xí)生活、成長成才具有很重要的作用，給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，在具體建設(shè)過程中，學(xué)生寢室是高校建設(shè)學(xué)風(fēng)的新的著力點(diǎn)。在寢室中，可以充分發(fā)揮“耳濡目染、近朱者赤”的效應(yīng)，營造比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)風(fēng)，集聚成學(xué)校的整體優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

一、以寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論支撐和重要功能

1.寢風(fēng)、學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的界定

學(xué)生寢室是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本場所，是大學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基地。在《辭?！分校L(fēng)氣是指風(fēng)尚習(xí)氣，社會上或某個集體中流行的愛好或習(xí)慣。大學(xué)生寢風(fēng)全稱大學(xué)生寢室風(fēng)氣，是指大學(xué)生在以寢室為主的空間里共同學(xué)習(xí)、生活過程中形成物質(zhì)環(huán)境、行為模式、生活方式及流行的愛好或習(xí)慣等物質(zhì)和精神的總和;學(xué)風(fēng)概念有廣義、狹義之分，廣義上的學(xué)風(fēng)概念所指甚廣，是指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，就其主體而言，可以是民族、政黨、學(xué)者、教師、學(xué)生等。而本文是從狹義角度使用學(xué)風(fēng)的概念，其主體專指學(xué)生，是學(xué)生集體或個人在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，是學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。學(xué)生集體的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)為集體對學(xué)習(xí)的感受、情緒、習(xí)慣、傳統(tǒng)以及輿論等，對集體的每一個成員具有積極或消極的影響。學(xué)生個人的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，表現(xiàn)為一種個性，對學(xué)生個人學(xué)習(xí)成績的好壞、進(jìn)步的大小起決定作用，并對集體的其他成員產(chǎn)生影響。它們都受到學(xué)校內(nèi)外因素的制約。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的主要特征是:學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、尊師敬友、不恥下問、互幫互助、舉止文明等。

2.以寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論支撐

群體動力理論。群體動力理論的創(chuàng)始人是德國心理學(xué)家勒溫。勒溫認(rèn)為，人的心理、行為決定于內(nèi)部需要和環(huán)境的相互作用。因此，要測定人的心理與行為就必須了解完成這一行為的內(nèi)在的心理力場和外在的心理力場的情境因素。當(dāng)人的需求能滿足時，就會產(chǎn)生內(nèi)部力場的張力，而環(huán)境則起著導(dǎo)火線的作用。據(jù)此他提出了心理力場的理論公式:B=f(P.E)，其中B代表行為，P代表個人，E代表環(huán)境，f代表函數(shù)。勒溫的“場”理論最初只用于研究個體行為。1933年他遷居美國后，又將其應(yīng)用于研究群體行為，提出了“群體動力”的概念。所謂“群體動力”就是指群體活動的方向，而研究群體動力就是要研究影響群體活動動向的各種因素，因?yàn)槿后w活動的動向同樣決定于內(nèi)部力場和情境力場的相互作用。群體動力理論的宗旨是尋找和揭示群體行為與群體中的個體行為的動力源，從心理及社會環(huán)境兩方面去尋找對群體以及個體行為的推動力量。它認(rèn)為，要改變一個個體，最好從改變他生活的群體入手，因?yàn)槿魏我粋€人都有一種群體歸屬感，都不愿意被他所屬的群體厭棄。群體也是一個動態(tài)的過程，從一個階段發(fā)展到另一階段，其發(fā)展的走向直接與群體的素質(zhì)密切相關(guān)。一般的群體動力系統(tǒng)包含三大要素:凝聚力、驅(qū)動力、耗散力。其中凝聚力是保證群體穩(wěn)定的因素，驅(qū)動力是促使群體發(fā)展和演化的因素，耗散力則是破壞群體穩(wěn)定和演化、降低群體績效的因素。這三種動力構(gòu)成要素同生并存在于群體中，他們相互作用、抗衡，彼此消化、轉(zhuǎn)化，推動著群體的演化和發(fā)展。

“學(xué)習(xí)型組織”理論。所謂“學(xué)習(xí)型組織”，是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。該理論來源于美國麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉在1990年出版的《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》一書中提出的以“五項修煉”為基礎(chǔ)的企業(yè)管理理論，其主要理念是“五項修煉”:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。其中，自我超越是“學(xué)習(xí)型組織”的精神基礎(chǔ)，建立共同愿景是前提，團(tuán)隊學(xué)習(xí)是手段，改善心智模式是途徑，系統(tǒng)思考是核心。這“五項修煉”實(shí)際上就是五項技能，是知識經(jīng)濟(jì)時代不斷提升組織競爭力的動力源泉。

3.以寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要功能

學(xué)風(fēng)建設(shè)和寢風(fēng)建設(shè)存在相互影響、相互作用的辯證關(guān)系。寢風(fēng)的好壞影響和制約著學(xué)風(fēng)的好壞，寢室作為大學(xué)生生活的一個重要單元體，是大學(xué)生素質(zhì)、涵養(yǎng)、個體情趣和品行集中體現(xiàn)之處。寢室風(fēng)氣建設(shè)與提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)息息相關(guān)，也能為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生寢室是大學(xué)的重要課堂之一，具有很強(qiáng)的教育功能。

第一，提升青年學(xué)生的人際交往能力。當(dāng)代社會計劃生育觀念已經(jīng)深入人心，全國范圍內(nèi)基本形成了“6+1”的家庭結(jié)構(gòu)，即:祖父母、外祖父母、父母和孩子。家庭成員基本上以孩子為核心，導(dǎo)致其以個人為中心的性格傾向彰顯，這樣的生活模式到大學(xué)才真正發(fā)生變化。同一寢室的大學(xué)生來自四面八方，家庭背景不同，其個性和各地風(fēng)俗習(xí)慣千差萬別。為了共同生活，彼此應(yīng)相互磨合、體諒、尊重，經(jīng)過成年累月的接觸，和睦相處，發(fā)展友誼，逐漸培育人際交往能力。

第二，提高青年學(xué)生搜集和處理信息的能力。大學(xué)生都有各自的社會信息渠道，寢室自然成為信息的匯集、交流中心，如寢室臥談等形式進(jìn)行互動，能在一定程度上認(rèn)識社會現(xiàn)實(shí)、拓寬視野、增長見識，寢室內(nèi)成員由于比較親近，往往是國事、家事、天下事無所不談，潛移默化地影響大學(xué)生搜集、分析信息、解決問題的能力。

第三，有利于提升青年學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生寢室成員年齡相仿，個人興趣、愛好容易受其他成員的影響，有利于大學(xué)生發(fā)展多種興趣，潛心鉆研學(xué)問，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。在學(xué)習(xí)上，每個人會以其他個體的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃為客觀的參照系數(shù)，以此來激勵或調(diào)整自己的學(xué)習(xí)期望，從而形成了一種競爭或帶動趨勢。

第四，有利于提升青年學(xué)生思想道德素養(yǎng)。一個文明、和諧、整潔、有序的寢室，對每個成員都有示范性的影響，有利于培養(yǎng)大學(xué)生講公德、守紀(jì)律、做文明合格的優(yōu)秀公民。

二、寢風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的辯證思考

1.大學(xué)生寢室之怪現(xiàn)象

大學(xué)生課余大部分時間喜歡在寢室，特別是一部分自制能力較弱的學(xué)生喜歡寢室的自由與安逸感，甚至出現(xiàn)宅男宅女、紙牌麻將、寢室夜話等現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生上課遲到、曠課或者課堂伏案而睡。

隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入寢室，網(wǎng)絡(luò)特別是網(wǎng)絡(luò)游戲成為大學(xué)生生活中的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活帶來一定便利的同時，使部分大學(xué)生失去理性，整日沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，耗費(fèi)不少精力時間，甚至影響整個寢室的正常學(xué)習(xí)生活。

在大學(xué)階段，學(xué)生的從眾行為的發(fā)生率大于80%。他們很在意群體特別是經(jīng)常生活在一起的室友對自己的看法;學(xué)習(xí)方面，寢室成員間具有很強(qiáng)的影響力。經(jīng)常出現(xiàn)部分寢室所有成員都獲得獎學(xué)金、都考上研究生、都是學(xué)生干部等現(xiàn)象。相反，也有的寢室成員出現(xiàn)全部補(bǔ)考、集體玩游戲曠課等現(xiàn)象。這說明寢室風(fēng)氣直接影響寢室成員的學(xué)習(xí)成長，成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的重要影響因素之一。

寢風(fēng)好壞造成寢室成員學(xué)風(fēng)的兩極分化，這些現(xiàn)象對高校以寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)的建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。

2.寢風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的歸因分析

第一，對寢風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用與地位認(rèn)識不足，沒有形成加強(qiáng)寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)必要性的共識。高校宿舍管理機(jī)制依然是“管”字當(dāng)頭，沒有凸顯出育人的功能。

第二，對寢風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體認(rèn)識模糊，學(xué)生的主體地位沒有得到充分發(fā)揮。在高校寢室文化建設(shè)過程中，經(jīng)常忽視學(xué)生的主體作用，僅把學(xué)生當(dāng)成管理的對象，提出各種要求，實(shí)際上沒有為學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我服務(wù)搭建平臺，實(shí)現(xiàn)宿舍共管共建，導(dǎo)致學(xué)生與宿舍管理人員出現(xiàn)對立的局面。

第三，寢風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)沒有形成良性的運(yùn)行機(jī)制，沒有在學(xué)校各職能部門中形成合力，組織保證不完善。

第四，寢風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏連續(xù)性與深刻性。高校開展寢風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)多采取活動、表彰、評比等短期化的行為，活動期間效果明顯，活動結(jié)束后，寢室又恢復(fù)日常的狀態(tài)。另一方面，寢風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)比較注重形式化的工作，忽視對學(xué)生思想深處的動員與引導(dǎo)，缺乏對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識。

第五，學(xué)生在生活中獨(dú)立性較差，依賴性較強(qiáng)，相對容易受他人影響和同化，寢室群體行為較為突出。

第六，公共空間與私人空間的博弈。隨著高校生源規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生宿舍資源相對緊張，有的多達(dá)8～10人一間，因?yàn)榭臻g資源狹小，容易出現(xiàn)搶占資源的矛盾，這樣常常是私人空間打理得非常有序、整潔，而公共空間則無人問津，進(jìn)而導(dǎo)致寢室衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量的整體下降。

三、寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)模式建設(shè)的新思路

寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)是以大學(xué)生為主體，以構(gòu)建良好的愿景為牽動，以具體的制度為保障，以有力的組織為支撐的一項由點(diǎn)及面的系統(tǒng)工程。寢風(fēng)建設(shè)具體包括寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想政治、組織紀(jì)律、寢室衛(wèi)生、寢室文化等方面的建設(shè)，這些方面對良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成具有很重要的意義。

1.寢室的主體是學(xué)生，自我管理、自我服務(wù)、自我教育是以寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要特征

大學(xué)生寢室管理應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，成立學(xué)生寢室委員會，實(shí)行與學(xué)校管理人員共建共管，共同參與的管理模式，以及濃郁的寢室學(xué)習(xí)氛圍;學(xué)生寢室委員會突出強(qiáng)調(diào)寢室長的地位和作用，強(qiáng)化對寢室長的選拔、培訓(xùn)機(jī)制;學(xué)生寢室委員會下設(shè)寢風(fēng)、學(xué)風(fēng)督察隊，負(fù)責(zé)組織開展寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項活動，定期進(jìn)行督促檢查、評比、表彰，形成學(xué)生的寢風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)部驅(qū)動與約束機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寢室的自我管理、自我服務(wù)、自我教育功能。

以寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該充分發(fā)揮“典型示范”的作用，充分挖掘身邊的典型寢室，如“學(xué)風(fēng)優(yōu)秀寢”“黨員示范寢”“學(xué)生干部先進(jìn)寢”“衛(wèi)生先進(jìn)寢”等，進(jìn)行廣泛的宣傳和動員，讓所有的寢室見賢思齊，向優(yōu)秀寢室學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢蕴峁V闊的平臺，讓寢室成員進(jìn)行交流和建設(shè)寢室文化的經(jīng)驗(yàn)，并且對優(yōu)秀寢室進(jìn)行表彰，引導(dǎo)廣大學(xué)生崇尚衛(wèi)生整潔、積極進(jìn)取、人際和諧的寢室風(fēng)氣。

2.共同的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)以寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵

寢室成員都想改變自身現(xiàn)狀，取得更大的進(jìn)步，這是建立共同目標(biāo)的前提條件。目標(biāo)可以分為寢室目標(biāo)和個人目標(biāo)。寢室目標(biāo)是寢室成員共同要達(dá)到的具有同質(zhì)性的目的，如通過大學(xué)英語四、六級，努力獲得“先進(jìn)寢室”榮譽(yù)稱號等;個人目標(biāo)是根據(jù)個人的興趣愛好和實(shí)際情況，構(gòu)建個性化的理想目標(biāo)，如將來想成為什么樣的人，做什么樣的工作等。在具體操作過程，積極發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用，充分利用黨團(tuán)組織的帶動作用，深入挖掘先進(jìn)榜樣的示范作用，幫助寢室成員樹立正確的、科學(xué)的、務(wù)實(shí)的目標(biāo)，積極創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型寢室”，培養(yǎng)寢室同學(xué)團(tuán)隊合作意識，增強(qiáng)其對寢室的歸屬感、使命感和榮譽(yù)感，為實(shí)現(xiàn)寢室和個人目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

3.建立一套寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度

將寢風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生日常的學(xué)生生活結(jié)合起來，如寢風(fēng)建設(shè)與評獎評優(yōu)、干部選拔、發(fā)展黨員等結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生重視寢室風(fēng)氣建設(shè);另一方面，將寢風(fēng)建設(shè)量化為一定的社會實(shí)踐學(xué)分，納入學(xué)校的課程體系，不修滿學(xué)分不能畢業(yè)。

4.定期開展寢室文化節(jié)，搭建有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺

寢室文化節(jié)充分調(diào)動寢室環(huán)境中的各種因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，營造濃郁的寢室文化氛圍，提高學(xué)生的文化品位，創(chuàng)建文明寢室。第一，學(xué)生宿舍懸掛勵志、學(xué)風(fēng)建設(shè)類標(biāo)語，寢室走廊、樓梯間懸掛名人圖像、名人名言等，讓學(xué)生時時處處感受大學(xué)的人文氣息，受到大學(xué)文化的熏陶;第二，學(xué)生宿舍一般都有櫥窗、信息板，可以開辟學(xué)風(fēng)建設(shè)專欄，同時可以利用“寢室文化報”、校報、學(xué)風(fēng)建設(shè)類期刊宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)思想，交流學(xué)習(xí)信息;第三，以寢室為單位，以學(xué)風(fēng)為靈魂，開展一系列寢室文化設(shè)計大賽，包括書畫、征文、演講、科技創(chuàng)新比賽，增強(qiáng)寢室的凝聚力、學(xué)習(xí)力，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。第四，引入評比約束機(jī)制，給予表現(xiàn)不佳者一定壓力，轉(zhuǎn)化為學(xué)風(fēng)建設(shè)的動力。如將寢室補(bǔ)考率、降級率、違紀(jì)率、不及格率等標(biāo)準(zhǔn)引入評比標(biāo)準(zhǔn)中，對表現(xiàn)優(yōu)秀寢室給予宣傳、表彰、獎勵，對表現(xiàn)不佳的寢室給予提醒、督促、整改，盡量避免不良因素對學(xué)風(fēng)建設(shè)的制約和影響，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)深入發(fā)展。

5.加強(qiáng)寢室管理隊伍的建設(shè)，保證學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效開展

要突出寢室的育人功能，強(qiáng)化以寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)，必須建立一支多層次、高素質(zhì)寢室管理隊伍。第一，輔導(dǎo)員隊伍。輔導(dǎo)員應(yīng)定期深入寢室，關(guān)心學(xué)生的日常生活，了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)和行為習(xí)慣，對其加以正確引導(dǎo)和幫助。第二，強(qiáng)化宿舍管理人員的責(zé)任心，聘用具備較高的政治、文化、道德素質(zhì)，有相當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃凸芾砟芰Φ娜诉M(jìn)入宿舍管理隊伍，不僅對宿舍安全、衛(wèi)生進(jìn)行監(jiān)督，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題也要及時教育、管理。第三，形成有效的學(xué)生寢室管理組織。成立學(xué)生寢室管理委員會，建立寢室長、系主任、樓長為主要成員的梯形管理網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的自我教育和管理。第四，學(xué)生黨團(tuán)組織進(jìn)寢室，黨團(tuán)組織在寢室發(fā)揮模范帶頭、政治宣傳、思想引領(lǐng)的作用，開展各種文化活動，豐富寢室文化生活。第五，寢室成立學(xué)習(xí)小組，形成先進(jìn)帶后進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)的良好氛圍。多元化、多層次地建設(shè)寢室管理隊伍，促進(jìn)寢室風(fēng)氣建設(shè)，營造良好的學(xué)風(fēng)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校文化建設(shè)的靈魂和根本。大學(xué)應(yīng)審時度勢，以寢室風(fēng)氣建設(shè)為突破口和著力點(diǎn)，加強(qiáng)寢室制度、組織、隊伍建設(shè)，不斷開拓寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)的新思路和新途徑，創(chuàng)造大學(xué)學(xué)風(fēng)的新風(fēng)尚。

［1］李冀.教育管理辭典［Z］.?？?海南人民出版社，1989:10.

［2］祝志，王鵬，林琳.加強(qiáng)寢室文化建設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力［J］.哈爾濱金融高等專科學(xué)校學(xué)報，2009(3):77～78.

［3］史永安，張孝鳳.“學(xué)習(xí)型組織”理論在大學(xué)生社區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的應(yīng)用［J］.浙江理工大學(xué)學(xué)報，2010(3):503.

［4］呂紅梅.對大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］.廣西高教研究，2002(3):25.

The Exploration and Practice of the Mode of Universities to Promote School Discipline with the Climate of a Dormitory

Feng Jun，Cai Yunguo
(Northeast Agricultural University，Harbin Heilongjiang 150030)

With the influence of the Higher Education Reform，the climate of a dormitory plays an important role in the establishment of the college atmosphere.It’s full of theoretical and practical significance to define the content of the climate of a dormitory and the school discipline，to explore the theoretical basis of the mode of promoting the school displine with the climate of a dormitory and to summarize its function of educating people.Applying the attributed analysis methods to analyze the new phenomena of the college students’dormitory and making a further dialectical thinking，the writer proposes a concrete path and practice to carry out the mode.

climate of a dormitory，school discipline，construction mode

G641

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1672-3805(2011)06-0039-04

2011－06－08

封軍(1985－)，女，黑龍江人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院政治輔導(dǎo)員;研究方向:思想政治教育