關(guān)于我國檔案學(xué)研究生教育的思考

余珊珊

（上海交通大學(xué) 檔案館，上海 200030）

關(guān)于我國檔案學(xué)研究生教育的思考

余珊珊

（上海交通大學(xué) 檔案館，上海 200030）

本文在介紹我國檔案學(xué)研究生教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了我國檔案學(xué)研究生教育中存在的問題，進而提出相應(yīng)的策略建議，以推動我國檔案學(xué)研究生教育事業(yè)的發(fā)展。

檔案學(xué) 研究生教育 現(xiàn)狀 問題 發(fā)展策略

我國檔案學(xué)高等教育始于1952年中國人民大學(xué)創(chuàng)辦的檔案專修班，至今已有50多年的歷史。在這半個世紀(jì)的發(fā)展歷程中，我國檔案高等教育取得了令人矚目的成就，檔案學(xué)研究生教育也在不斷的探索中前進，這是有目共睹的事實。但是，伴隨著高校教育體制改革的深入，學(xué)科及專業(yè)教育之間的競爭日益嚴(yán)峻，我國檔案學(xué)高等教育特別是研究生教育也正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。

1.我國檔案研究生教育的現(xiàn)狀

檔案學(xué)研究生教育肩負(fù)著為檔案事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次檔案專門人才的任務(wù)。1982年，中國人民大學(xué)招收了我國首屆檔案學(xué)碩士研究生。20世紀(jì)90年代，檔案學(xué)研究生教育，無論是教育規(guī)模還是師資力量都得到了一定的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，1996至1998年，全國高校共培養(yǎng)檔案學(xué)博士研究生11名，碩士研究生44名，雙學(xué)士學(xué)位生6名。到2000年，我國檔案學(xué)在讀博士生29名，碩士生74名。高校檔案專職教師326名，其中教授47名，副教授144名，講師108名，助教27名。

進入21世紀(jì)后，我國檔案學(xué)研究生教育發(fā)展形勢喜人，不僅教育規(guī)模進一步擴大、專業(yè)人才培養(yǎng)模式多樣化，而且?guī)熧Y力量大大增強。

首先，檔案學(xué)研究生培養(yǎng)體系逐漸完善。到2003年，全國有16所高等院校擁有檔案學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，在校碩士研究生200余人；中國人民大學(xué)和武漢大學(xué)擁有博士學(xué)位授予權(quán)，在校博士研究生24人；中國人民大學(xué)擁有博士后流動站。

其次，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式多樣化。隨著檔案高等教育體制的改革，設(shè)置檔案學(xué)專業(yè)的高校逐步形成了三種人才培養(yǎng)模式。第一種是獨立開辦檔案學(xué)院或檔案系；第二種是依托歷史學(xué)專業(yè)開設(shè)檔案學(xué)專業(yè)；第三種是依托圖書館學(xué)、情報學(xué)開設(shè)檔案學(xué)專業(yè)。

最后，檔案學(xué)專業(yè)師資力量不斷增強。截至2002年，全國共有檔案專業(yè)教師300余人，其職稱結(jié)構(gòu)為：教授54人，占16.6%；副教授119人，占39.67%；講師及以下131人，占43.66%。學(xué)歷結(jié)構(gòu)為：博士64人，占21.33%；碩士102人，占34%；本科113人，占37.67%。

近幾年，檔案學(xué)研究生教育發(fā)展迅速，辦學(xué)規(guī)模繼續(xù)擴大，博士點和碩士點數(shù)量也迅速增多。到目前為止，在全國范圍內(nèi)，具有圖書館、情報與檔案管理一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)的高校共四所：北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)和南京大學(xué)。除此之外，具有檔案學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)還有云南大學(xué)和中國人民解放軍南京政治學(xué)院上海分院。

此外，在我國現(xiàn)開設(shè)檔案學(xué)專業(yè)的院校中，具有檔案學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)的院校，其規(guī)模每年都在擴大，分別是：中國人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、云南大學(xué)、中國人民解放軍南京政治學(xué)院上海分院、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、吉林大學(xué)、南開大學(xué)、安徽大學(xué)、蘇州大學(xué)、上海大學(xué)、湖北大學(xué)、遼寧大學(xué)、黑龍江大學(xué)、山西大學(xué)、山東大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、四川大學(xué)、南昌大學(xué)、廣西民族學(xué)院、福建師范大學(xué)、鄭州大學(xué)、湘潭大學(xué)，等等。由此可見，我國很多高校基本具備培養(yǎng)碩士研究生層次檔案學(xué)專業(yè)人才的條件，部分高校具備培養(yǎng)博士研究生的條件。這將對我國檔案事業(yè)的發(fā)展起著重要的推動作用。

2.我國檔案學(xué)研究生教育存在的問題

雖然我國檔案學(xué)研究生教育發(fā)展勢頭良好，但是仍然存在一些問題致使它不能完全適應(yīng)當(dāng)今信息社會的要求。我認(rèn)為，目前我國檔案學(xué)研究生教育存在著以下幾個主要問題。

2.1 生源不足。

目前，我國的檔案學(xué)博士點和碩士點數(shù)量大大增加，為檔案學(xué)研究生教育提高了良好的機會和條件。然而，我國的檔案學(xué)研究生招生情況并不樂觀，存在生源不足的問題。與其他專業(yè)的研究生招生情況相比，檔案學(xué)研究生招生存在較大的差距，每年能完全招滿的高校并不多。

2.2 教育模式較為單一。

與國外相比，我國的檔案學(xué)研究生教育模式比較單一。在歐美各國，檔案學(xué)研究生教育是由檔案專業(yè)協(xié)會、檔案組織及相關(guān)檔案學(xué)高等教育機構(gòu)共同承擔(dān)著研究生的教育與培養(yǎng)任務(wù)。例如，在英國、美國、加拿大、澳大利亞，國家級的檔案工作者協(xié)會負(fù)有監(jiān)督、指導(dǎo)高校開展檔案學(xué)研究生教育的責(zé)任，而美國檔案工作者資格認(rèn)證學(xué)會（A-cademyofCertifiedArchivists，ACA）所開展的檔案職業(yè)資格認(rèn)證制度也促進了北美地區(qū)檔案學(xué)研究生教育的發(fā)展。

中國的檔案學(xué)研究生教育主要是以高等院校采用校內(nèi)授課的方式培養(yǎng)檔案學(xué)專業(yè)人才。無論是脫產(chǎn)讀研的學(xué)生還是在職研究生，都必須在高校參與學(xué)校的課程學(xué)習(xí)與考核，兩者的學(xué)習(xí)形式是相同的，只是培養(yǎng)經(jīng)費及其來源，以及畢業(yè)后的就業(yè)去向有所不同。這種單一的教育模式不利于我國檔案學(xué)研究生教育靈活性的發(fā)揮和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.3 教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠合理。

各高校在檔案學(xué)研究生課程設(shè)置上普遍是“公共課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)方向課+專業(yè)選修課”的模式，存在著重理論、輕應(yīng)用；重知識傳授，相對忽視學(xué)習(xí)和研究能力培養(yǎng)的傾向。課程體系與實際結(jié)合不夠緊密，專業(yè)課內(nèi)容缺乏針對性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究能力，以及綜合運用多方面知識解決檔案工作實際問題的能力。

2.4 理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象依然存在。

實習(xí)是高校學(xué)生理論聯(lián)系實際的有效途徑。但是，一些高校實施教育改革后，實行兩年彈性學(xué)制，由于時間比較有限，沒有硬性規(guī)定學(xué)生必須參加本專業(yè)的實習(xí)；某些實行三年學(xué)制的高校也沒有在研究生的培養(yǎng)計劃中明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)該參與實習(xí)，更不用說組織學(xué)生到專門的單位參與實習(xí)，這樣不利于檔案學(xué)研究生實際業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)和專業(yè)理論知識的吸收。雖然學(xué)校沒有安排實習(xí)，部分學(xué)生還是會主動尋找實習(xí)機會，然而他們所參與的實習(xí)往往與本專業(yè)的實際工作沒有太大的關(guān)系，有的只是在某公司做一些雜事，這樣的實習(xí)對于學(xué)習(xí)和就業(yè)基本上沒有幫助。即使對檔案專業(yè)研究生安排一定的社會實踐時間，也不等于完全解決了教學(xué)與實踐相脫節(jié)的問題，還需要與教學(xué)相配套的各種基礎(chǔ)設(shè)施，如檔案保護技術(shù)實驗室、檔案縮微復(fù)制技術(shù)實驗室、文件整理實驗室等不同專業(yè)方向的實驗室，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的實際操作條件。部分設(shè)有檔案專業(yè)的高校在這方面仍然是個薄弱環(huán)節(jié)。

3.我國檔案學(xué)研究生教育的發(fā)展策略

目前，雖然國家教育部沒有明確提出檔案學(xué)研究生的具體培養(yǎng)目標(biāo)，但是縱觀我國20多所大學(xué)的檔案學(xué)研究生培養(yǎng)方案，盡管各校的具體要求有所不同，但總體目標(biāo)是一致的，概括起來就是：“培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、強素質(zhì)，具有扎實專業(yè)知識、實踐技能和廣博學(xué)識，具有較強適應(yīng)能力，能從事檔案學(xué)教學(xué)和科研，并能勝任檔案信息部門管理工作的高層次復(fù)合型人才?！泵鎸ξ覈鴻n案專業(yè)研究生教育中存在的問題，要實現(xiàn)檔案學(xué)研究生培養(yǎng)目標(biāo)，必須采取合理的發(fā)展策略。

3.1 加大宣傳力度，改善傳統(tǒng)招生方式。

檔案學(xué)研究生教育之所以存在生源不足的問題，鑒于此，一方面，我們需要努力加大對檔案學(xué)專業(yè)的宣傳力度。設(shè)有檔案學(xué)專業(yè)的各高校不僅要宣傳檔案專業(yè)的內(nèi)涵及其對社會的作用，而且要宣傳各自的培養(yǎng)方案、突出自己的培養(yǎng)方向與特色，還可以通過宣傳畢業(yè)生的就業(yè)去向和經(jīng)濟收入與福利待遇來吸引生源。另一方面，需要改革檔案學(xué)研究生招生方式。在招生計劃中擴大招生對象范圍，鼓勵其他專業(yè)學(xué)生報考檔案專業(yè)研究生，對有其他專業(yè)、學(xué)科背景的考生同等條件下優(yōu)先錄取。這樣有利于在更大的范圍內(nèi)吸引生源，也有利于培養(yǎng)具有雙重學(xué)科背景的人才，提高檔案專業(yè)高層次人才的綜合素質(zhì)。在有博士點的高校可以實行碩博連讀的制度。這樣不僅可以吸引優(yōu)秀生源報考，還可以使有志于檔案學(xué)研究的學(xué)生更好地深入研究。

3.2 號召社會組織參與辦學(xué)，促進教育模式多樣化。

國外檔案研究生教育與專業(yè)學(xué)會合作建立共同的教育方針和指南，與檔案人才需求部門合作建立共同的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方案的成功經(jīng)驗值得我國檔案界深入研究和學(xué)習(xí)。在高校獨立辦學(xué)培養(yǎng)檔案學(xué)研究生的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該積極向國外學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，努力探索多種教育模式，促進我國檔案學(xué)研究生教育模式的多樣化。

我認(rèn)為，可以號召國家檔案部門、檔案專業(yè)學(xué)會和協(xié)會，以及一些與檔案聯(lián)系密切的社會組織或團體，參與檔案專業(yè)的研究生教育，鼓勵它們與高校聯(lián)合辦學(xué)；還可以采取遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育的模式讓更多致力于檔案事業(yè)的人們得到深造的機會；高等院校也可以嘗試與國外檔案教育機構(gòu)合作辦學(xué)，雙方互派研究生到對方高校學(xué)習(xí)研究，加強檔案學(xué)在國際上的學(xué)術(shù)交流與合作，進而推動我國檔案學(xué)研究生教育的深入發(fā)展。

3.3 調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容體系。

檔案學(xué)研究生教育不同于本科教育，在這一階段，研究生不僅要進一步學(xué)習(xí)檔案專業(yè)知識和其他適應(yīng)社會發(fā)展的必需知識，夯實專業(yè)功底，提高學(xué)習(xí)和科研能力，而且要學(xué)習(xí)研究方法，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。合理調(diào)整各課程模塊之間的關(guān)系，盡量達到比例協(xié)調(diào)；加強實踐教學(xué)，增強學(xué)生的實際操作能力；加強與國外檔案教育機構(gòu)的交流與合作。

3.4 強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，理論與實踐相結(jié)合。

高校可以考慮設(shè)立不同專業(yè)方向的實驗室，例如檔案保護技術(shù)實驗室、文件歸檔整理實驗室、縮微復(fù)制技術(shù)實驗室、計算機檔案實踐軟件開發(fā)實驗室、電子文件實驗室，等等。通過這些實驗室，一方面可以加深檔案學(xué)研究生對書本相關(guān)知識的理解，另一方面能夠增強研究生的實際操作能力和科研能力。此外，各高校的檔案專業(yè)可以通過聯(lián)系本市或本省的一些機關(guān)、企事業(yè)單位的檔案部門和檔案館作為實踐基地，定期組織學(xué)生到實踐基地實習(xí)，幫助這些機關(guān)、單位從事相關(guān)的檔案工作，使檔案學(xué)研究生在實際工作中培養(yǎng)工作技能。

［1］蘇玉文.高等學(xué)校檔案專業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢.中國檔案，2000，（9）：42.

［2］潘玉民.論檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢.浙江檔案，2004，（12）：11.

［3］馮湘君.中國人民大學(xué)獲得圖書館、情報與檔案管理一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán).檔案學(xué)通訊，2006，（2）：10.

［4］譚必勇.論中國檔案學(xué)研究生教育的發(fā)展趨勢.檔案與建設(shè)，2010，（1）

［5］王新才，譚必勇.從歐美檔案學(xué)研究生教育看中國檔案學(xué)研究生教育的發(fā)展趨勢.北京：第二屆檔案學(xué)博士論壇論文，2006，（5）.

［6］朱玉媛.當(dāng)前我國高等檔案學(xué)教育面臨的危機與發(fā)展策略.檔案學(xué)通訊，2005，（2）：51.

［7］安小米.歐美檔案高等教育研究及其啟示.檔案學(xué)通訊，2003，（2）：63.

［8］部分檔案學(xué)專業(yè)碩士點網(wǎng)址（★為同時設(shè)有檔案學(xué)博士點）

★1.中國人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院http：//www.irm. cn/first/academics.asp.

★2.武漢大學(xué)信息管理學(xué)院http：//sim.whu.edu.cn/major/major.php.

★3.云南大學(xué)公共管理學(xué)院http：//www.grs.ynu.edu.cn/ files/505szyml.htm.

★4.中國人民解放軍南京政治學(xué)院上海分院.

★5.南京大學(xué)信息管理系http：//grawww.nju.edu.cn/yjspy/ Pyfa2006/pyfamain.htm.

★6.上海交通大學(xué)檔案館http：//archives.sjtu.edu.cn