走產(chǎn)學研結(jié)合之路，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量——泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

葉春云

（泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，福建 泉州 362000）

縱觀高職教育的發(fā)展，高職教育的本質(zhì)特征就在于緊密貼近社會經(jīng)濟建設(shè)，以就業(yè)為導向，為社會各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。因而，理論研究與社會實踐融為一體、生產(chǎn)與教學緊密結(jié)合，就成為高職教育人才培養(yǎng)的最基本的方式。

產(chǎn)學研結(jié)合是高職高專發(fā)展的必由之路，高等職業(yè)院校要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路。積極推行產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，這是貫徹黨的教育方針的需要，同時也是高職院校增強自身辦學活力，主動適應(yīng)市場的需要。

多年來，泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院始終依托地方經(jīng)濟發(fā)展，堅持“服務(wù)地方經(jīng)濟，突出技術(shù)教育”的方向，積極開展以“就業(yè)為導向、產(chǎn)學研互助、實訓就業(yè)相關(guān)聯(lián)，崗位就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、教學方式方法上，突出實踐性教學環(huán)節(jié)，“重實踐、重能力、重適應(yīng)”。學院成立經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育集團，積極加強與企業(yè)的聯(lián)系，找準學院與企業(yè)合作的結(jié)合點，努力提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、以正確的辦學理念為產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式提供指導和保證

產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種通過生產(chǎn)、教學、科研緊密結(jié)合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的教育模式，其實質(zhì)是以就業(yè)為導向，以用人單位和素質(zhì)為核心，利用學院和企業(yè)共同的教育資源，實驗課堂教學與實際工作、仿真的工作環(huán)境和科研開發(fā)等有機結(jié)合。

我們對于產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的認識和探索，基于學院的辦學理念和對國內(nèi)外產(chǎn)學研結(jié)合經(jīng)驗的學習及本院的辦學基礎(chǔ)。

我院在長期的辦學中形成了“一個堅持、兩個滿足、三個結(jié)合、四個為本”的辦學理念。“一個堅持”，即高舉高等職業(yè)技術(shù)教育旗幟，堅持高等職業(yè)技術(shù)教育方向，堅定不移地抓改革創(chuàng)新，促建設(shè)發(fā)展；“兩個滿足”，就是要最大限度地滿足社會對高職教育多樣化的需求，最大限度地滿足學生求知、求技、求職等多方面的需要，讓每一個有志于學的學生“學有所得、學有所成”，保障學生充分就業(yè)；“三個結(jié)合”，即實現(xiàn)教育與生產(chǎn)相結(jié)合，教育與科研相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合；“四個為本”，即學院以人為本，辦學以教師為本，教學以學生為本，人才培養(yǎng)以能力為本。在此辦學理念的指導下，學院將探索具有高職特色的人才培養(yǎng)模式放在首位，在學院總體發(fā)展規(guī)劃、教學基本建設(shè)、師資配備、專業(yè)設(shè)置與發(fā)展等重大問題上，都將實現(xiàn)產(chǎn)學研相結(jié)合、培養(yǎng)真正適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才作為基本出發(fā)點，使產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式具備高職教育特色。

縱觀國內(nèi)外產(chǎn)學研合作教育，其具體形式很多，其中“產(chǎn)”的實現(xiàn)既有以企業(yè)實際工作為主的，又有以學院自辦產(chǎn)業(yè)為依托的。我院在學習、借鑒國內(nèi)外產(chǎn)學研合作教育先進模式的基礎(chǔ)上，對本院的實際情況進行了分析，將產(chǎn)學研結(jié)合的著眼點放在校內(nèi)教學實踐、實訓基地與校外實習基地的有機結(jié)合上，力圖尋找一種能夠充分利用學院內(nèi)部教育資源和企業(yè)教育資源的產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式。這個模式的特點就是以社會需求為導向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，以學生為中心，以能力為本位，以校內(nèi)校外實訓、實習基地為依托，以企業(yè)化方式運作的仿真實訓、實習為基礎(chǔ)。

二、成立經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育集團

為加強院校和企業(yè)的聯(lián)系與協(xié)作，發(fā)揮校企優(yōu)勢，創(chuàng)新經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式，提高經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育質(zhì)量，為海峽西岸經(jīng)濟區(qū)和泉州現(xiàn)代工貿(mào)港口城市建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才，2010年1月，泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院牽頭，成立由泉州職業(yè)院校、相關(guān)骨干企業(yè)、行業(yè)等單位組成的泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育集團。

泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育集團以“共享、互補、合作、共贏”為宗旨，以就業(yè)為導向，通過實行校企合作、工學結(jié)合，實現(xiàn)集團在人才、智力、技術(shù)、設(shè)備等方面的資源共享和優(yōu)勢互補，發(fā)揮群體優(yōu)勢、組合效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)，打造泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育品牌，提升經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育的綜合實力，在聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型經(jīng)貿(mào)人才、開展企業(yè)員工培訓和實用技術(shù)的應(yīng)用推廣等方面更好地為泉州經(jīng)貿(mào)發(fā)展服務(wù)，并實現(xiàn)成員之間的互惠共贏與和諧發(fā)展。

三、產(chǎn)學互動，設(shè)計人才培養(yǎng)方案

產(chǎn)學研結(jié)合的含義包含各個方面，其中產(chǎn)學結(jié)合是重點，研是發(fā)展、是提高。通過產(chǎn)學結(jié)合，學院可密切加強與企業(yè)、社會、政府之間的聯(lián)系，最大限度地利用各種資源，為學院培養(yǎng)人才提供服務(wù)。在多年的辦學中，學院分別成立了以企業(yè)專家為主體，由高校教授、政府成員組成的專業(yè)指導委員會、就業(yè)指導委員會。在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制定、就業(yè)等各個方面工作均有企業(yè)的人員參與，努力使學院培養(yǎng)的人才符合企業(yè)實際需要，更好地為地方經(jīng)濟服務(wù)。

企業(yè)參與學院人才培養(yǎng)方案的討論與制定，是目前各院校中產(chǎn)學結(jié)合的最成功例子。來自企業(yè)、高校、政府的專家會從社會發(fā)展的各個方面，從就業(yè)的角度，從專業(yè)技術(shù)發(fā)展的方向，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置、師資建設(shè)、實踐基地建設(shè)等各個方面向?qū)W院提出有益的、寶貴的建議，使專業(yè)人才培養(yǎng)方案更科學、合理，切實體現(xiàn)我院“專業(yè)知識扎實、技術(shù)能力突出、綜合素質(zhì)優(yōu)良”的人才培養(yǎng)要求。

泉州是全國的制衣、制鞋、樹脂、包裝制造中心，學院先后開設(shè)市場營銷、商務(wù)英語、服裝設(shè)計、會計、國際商務(wù)等專業(yè)，與行業(yè)對接。實踐證明，無論招生，還是就業(yè)，都收到了良好的效果。

學院地處泉州高科技園和汽車營銷城，學院通過廣泛征求高科技園管委會領(lǐng)導和企業(yè)家的意見，適時開設(shè)電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，并將原有市場營銷專業(yè)進行改造為市場營銷（汽車方面）。

四、產(chǎn)學結(jié)合，打造實踐教學基地

建設(shè)高質(zhì)量校內(nèi)外實踐教學基地是高職人才培養(yǎng)的基本保證，是高職院校辦出特色的一個重要方面。通過多年的辦學，學院十分重視校外實踐教學基地的建設(shè)與穩(wěn)定，每個專業(yè)都有穩(wěn)定足夠的校外實踐教學基地；加強校內(nèi)實踐教學基地的完善與建設(shè)，努力建立“以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線、三項技能、三項能力訓練”有機結(jié)合的相對獨立的實踐教學體系，將基地建設(shè)成為一個集對內(nèi)以學生實踐教學訓練為主，對外開展技術(shù)培訓、科研開發(fā)、技術(shù)服務(wù)為一體的多功能實踐教學基地，成為學院對社會、對企業(yè)服務(wù)的一個窗口。

1.校內(nèi)仿真教學實踐基地建設(shè)。學院不斷加大對實踐教學設(shè)施建設(shè)的投入，完善教學條件。建立虛擬實驗室、計算機仿真實驗室，物流、服裝設(shè)計研發(fā)中心、電子應(yīng)用技術(shù)、會計電算化等實驗室，各教學實驗實訓中心都是按照企業(yè)實際設(shè)計和布置的，注重仿真、模擬的效果，并且在實訓期間全部按照企業(yè)經(jīng)營管理模式進行運作，應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，使學生在實訓過程中能夠體驗企業(yè)工作環(huán)境，培養(yǎng)企業(yè)意識。

2.校外實訓基地建設(shè)。合作緊密、相對穩(wěn)定的校外實訓基地建設(shè)工作，也是學院實踐教學基地建設(shè)目標之一。根據(jù)“互惠互利”原則，學院一方面利用長期與企業(yè)聯(lián)合辦學、合作培訓及輸送人才所建立起來的協(xié)作關(guān)系，另一方面通過各專業(yè)指導委員會專家，加強與企業(yè)的聯(lián)系，對愿意為學院長期提供學生實習條件且具有較強行業(yè)特色的企業(yè)，通過談判簽訂校企合作協(xié)議，成為學院穩(wěn)定的實踐教學基地，滿足不同專業(yè)學生的實習與參觀，較好地保證了我院學生生產(chǎn)、經(jīng)營實習、畢業(yè)實習與畢業(yè)實踐等實踐環(huán)節(jié)的順利實施。例如，學院先后與鳳竹、恒安、九牧王、七匹狼、安踏等知名企業(yè)共建校外實踐、實習基地。

3.對內(nèi)實施“雙證或多證書”教育。校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，為學生技能的培養(yǎng)、雙證書教育創(chuàng)造了良好的教學訓練條件，學院鼓勵學生參加多種與本專業(yè)技能有關(guān)的職業(yè)資格培訓與考證，從而以制度的形式形成了我院高職教育的“雙證或多證制”教育模式，同時也為專項技能訓練提出了非常明確的教學目標，提高了學生的就業(yè)競爭力。

4.對外開展職業(yè)技能培訓。學院一貫重視對社會、企業(yè)的開放教育培訓，將對外開展教育培訓作為產(chǎn)學研結(jié)合辦學的一個重要組成部分，利用院內(nèi)實踐教學基地的各類教學培訓資源，面向社會開展培訓業(yè)務(wù)，如計算機等級考試，英語等級考試，會計電算化和會計法規(guī)考試，網(wǎng)絡(luò)教育，擴大學院在社會上的影響，受到了企業(yè)與社會的歡迎。

五、以研為源促發(fā)展

對高職院校來講，研不是搞原始創(chuàng)新，而主要指對企業(yè)開展以技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)為主的科研活動。通過研，對外開展應(yīng)用技術(shù)服務(wù)，提供應(yīng)用技術(shù)培訓，對內(nèi)開展高新技術(shù)實訓設(shè)備開發(fā)；通過研，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，可更好地取得企業(yè)信任與支持；通過研，又可促進教師專業(yè)技術(shù)水平的提高，學院實訓基地建設(shè)水平的提高，為學生實踐技能培養(yǎng)提供更多的空間、更新的內(nèi)容。

學院的科研和技術(shù)開發(fā)工作，在研究項目的開發(fā)和推廣的過程中，都吸納了專業(yè)教師和大批學生直接參與研究工作，主動為企業(yè)提供技術(shù)支持和人才培養(yǎng)服務(wù)。

六、采用多種形式，實行“訂單式”培養(yǎng)，全面推進產(chǎn)學研結(jié)合

作為以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨的高等職業(yè)教育，貼近市場、貼近企業(yè)是辦出特色的關(guān)鍵所在。為此，我院一直把市場導向、企業(yè)需求和崗位職業(yè)能力作為制訂人才培養(yǎng)計劃的依據(jù)。因此，學院培養(yǎng)的學生專業(yè)基礎(chǔ)知識較為扎實，實際動手能力較強，在企業(yè)實習時就能頂崗工作，深受企業(yè)歡迎，學院在市場上站住了腳。

學院積極與省勞動廳聯(lián)系，取得支持，成立了職業(yè)技能鑒定站，為學院人才培養(yǎng)方案注入了新的教學內(nèi)容和活力。又與鯉城區(qū)區(qū)委、區(qū)政府聯(lián)合舉辦了首屆政、校、企聯(lián)誼會，主題是政府搭臺、校企聯(lián)姻。參加的企業(yè)有100多家。企業(yè)與學院專業(yè)對應(yīng)的系（部）簽訂了“訂單式人才培養(yǎng)”協(xié)議，按照企業(yè)需要，校企雙方共同制訂培養(yǎng)計劃，實行“訂單式”培養(yǎng)。

學院與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制訂人才培養(yǎng)計劃，在師資、技術(shù)、辦學條件等方面合作，通過“工學交替”的方式分別在學校和企業(yè)工作。隨著校企合作的不斷深化，學生就業(yè)有了充分的保障。

產(chǎn)學研結(jié)合辦學，最終目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。今后10年，高等職業(yè)教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是提高質(zhì)量。要通過改革，使高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)質(zhì)量上有新的提高，辦學體制機制上有新的突破，結(jié)構(gòu)布局更加合理，社會服務(wù)能力日益增強，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的歷史性跨越。對高職院校來講，這是一項任重而道遠的艱巨任務(wù)，我們要端正思想，轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索、實踐和完善產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)學研結(jié)合內(nèi)涵，不斷提高高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

［1］教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高［2006］16號）.

［2］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.

［3］溫家寶總理在全國教育工作會議上的講話.2010.7.

［4］福建省2010-2012年教育改革和發(fā)展的重點實施意見.

［5］福建省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于高等職業(yè)教育服務(wù)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)改革與建設(shè)工程意見的通知（閩政辦［2008］59號）.