以思想政治教育破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格缺陷的對(duì)策

韋 琨 張建華

（江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院 食品與營(yíng)養(yǎng)工程學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

以思想政治教育破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格缺陷的對(duì)策

韋 琨 張建華

（江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院 食品與營(yíng)養(yǎng)工程學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

健全的創(chuàng)業(yè)人格對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著舉足輕重的影響。高校由于忽視對(duì)大學(xué)生人格的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多大學(xué)生存在許多諸如創(chuàng)業(yè)心態(tài)不好、耐力不夠、職業(yè)道德修養(yǎng)欠缺等方面的缺陷。這需要通過加強(qiáng)思想政治教育，全方面地對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行重塑和培養(yǎng)，以此來破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格缺陷癥。

思想政治教育 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)人格缺陷 對(duì)策

創(chuàng)業(yè)不只需要智慧，更需要健全的人格。近年來，各個(gè)高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，紛紛開展創(chuàng)業(yè)教育系列的課程，試圖鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來，以緩解一部分就業(yè)難的問題。但由于忽視學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)，使許多大學(xué)生在價(jià)值轉(zhuǎn)型期受各種思潮的困擾，導(dǎo)致人格存在一定程度的缺陷。由于這種種缺陷妨礙其創(chuàng)業(yè)過程，甚至給社會(huì)造成危害，也給本人帶來痛苦。因此，我們嘗試通過思想政治教育，破解創(chuàng)業(yè)人格缺陷，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功解決后顧之憂。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格缺陷的表現(xiàn)形式

大學(xué)生作為高知群體，走在社會(huì)的前端，在社會(huì)的各行各業(yè)都應(yīng)該樹立先鋒模范作用，從事創(chuàng)業(yè)也是如此。但令人遺憾的是，多數(shù)大學(xué)生具有良好的創(chuàng)業(yè)人格，但也有為數(shù)不少的大學(xué)生有著明顯的創(chuàng)業(yè)人格缺陷。創(chuàng)業(yè)人格簡(jiǎn)單來說，包括創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)道德兩個(gè)方面。創(chuàng)業(yè)人格缺陷也就是創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)差、意志薄弱、職業(yè)道德修養(yǎng)差、信用缺失等。具體來說有如下幾點(diǎn)。

1.創(chuàng)業(yè)心態(tài)不好。創(chuàng)業(yè)中有許多預(yù)料不到的變數(shù)，需考慮的因素太多，有一個(gè)沒考慮到，都可能導(dǎo)致全盤皆輸。許多人在創(chuàng)業(yè)中太浮躁，急于求成，總希望白手起家，一帆風(fēng)順。贏得起，卻輸不起。一但輸了，就灰心絕望，一蹶不振，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)困難重重。創(chuàng)業(yè)艱辛，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)無法預(yù)測(cè)到明天會(huì)發(fā)生什么。如果我們不能抱著 “屢敗屢戰(zhàn)”的心態(tài)，去勇敢地挑戰(zhàn)自我，面對(duì)挫折，我們就很難成功地把創(chuàng)業(yè)持續(xù)進(jìn)行到底。其次，創(chuàng)業(yè)不僅僅要考慮好的項(xiàng)目，更要考慮團(tuán)隊(duì)的和諧。在團(tuán)隊(duì)中，許多人好大喜功，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)功勞，喜歡嫉妒和猜忌別人，很容易導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)四分五裂，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)中發(fā)生許多人為的阻隔。

2.創(chuàng)業(yè)耐挫力弱。許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前對(duì)種種困難估計(jì)不足，以為有足夠的資金、項(xiàng)目、人才就萬(wàn)事大吉了。其實(shí)創(chuàng)業(yè)路途坎坷異常，其間包含許多艱辛和苦楚。許多成功人士創(chuàng)業(yè)都是跌倒了再爬起來。但現(xiàn)在立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生大多從小過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，依賴性很強(qiáng)，吃不了一點(diǎn)苦，獨(dú)立能力很差，在創(chuàng)業(yè)時(shí)一遇到困難，就束手無策，自暴自棄，不能耐心和冷靜地思考，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)經(jīng)常中途而廢。

3.職業(yè)道德修養(yǎng)欠缺。許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中往往只考慮項(xiàng)目能否盈利，不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，為了短期的利潤(rùn)，往往不擇手段，投機(jī)取巧，損壞了自己的信譽(yù)。其實(shí)創(chuàng)業(yè)，不僅僅是為了賺錢，更重要是為了更好地做人。許多人在金錢面前，不能恪守自己的職業(yè)道德，實(shí)在讓人痛心。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格缺陷的成因

社會(huì)發(fā)展日新月異，各種思潮紛紛涌現(xiàn)，弄得人無所適從，作為精英的大學(xué)生也不能幸免。更由于現(xiàn)在大學(xué)生所受的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育不能形成合力，產(chǎn)生共振，各搞各的，導(dǎo)致教育效率低下，效果不盡如人意，具體成因如下。

1.“唯利是圖”，害人害己。改革開放促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來了不少社會(huì)問題。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不成熟，體制不健全，社會(huì)上部分人鉆了空子，存在不少道德失范的現(xiàn)象?？用晒镇_、假冒偽劣、錢權(quán)交易等許多丑惡現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。另一方面，社會(huì)和媒體上有意無意地渲染高消費(fèi)生活，導(dǎo)致拜金主義思潮泛濫，或多或少地影響了大學(xué)生對(duì)金錢的狂熱追求。

2.多元化思想層出不窮?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的興起，讓人足不出戶就皆知天下信息，微薄、博客、論壇、BBS等讓每個(gè)人都能暢所欲言，在加上媒體的推波助瀾，大家七嘴八舌，思想異彩紛呈。社會(huì)的發(fā)展也導(dǎo)致人的自由空間越來越大，許多人有更多地自主權(quán)主導(dǎo)自己的生活，個(gè)性得到極大的張揚(yáng)，但這里面也存在一些陳腐消極甚至是錯(cuò)誤的想法。這些錯(cuò)誤的思想嚴(yán)重影響大學(xué)生的價(jià)值取向。

3.價(jià)值評(píng)判混亂不堪。我們對(duì)待自己和他人實(shí)行雙重標(biāo)準(zhǔn)。不能將心比心，站在對(duì)方角度思考，導(dǎo)致許多無謂的爭(zhēng)吵和誤會(huì)。許多事情一涉及到自己，就不能公正地對(duì)待和處理。不論是評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，還是涉及到人事調(diào)整、工作分配的事，都變得相當(dāng)自私。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮把我們顯得人仰馬翻，讓我們重義忘利，價(jià)值評(píng)判也越發(fā)變得世俗化、實(shí)用化、功利化。

4.配套教育方法不當(dāng)。家庭教育對(duì)于孩子的人格成長(zhǎng)潛移默化，并伴隨一生，如古人所說，“三歲看大，七歲看老”，大概就說明了這個(gè)道理。我們的父母很多都不懂如何教育小孩，許多都是按自己的方法，想怎么樣就怎么樣，沒有一定的規(guī)律可循，導(dǎo)致許多小孩從小就成了許多壞習(xí)慣，終身難以戒掉。學(xué)校教育大多注重知識(shí)的實(shí)用性、工具性，文學(xué)性和思想性欠缺，導(dǎo)致學(xué)生審美教育薄弱和情感教育欠缺。社會(huì)是個(gè)大染缸，許多負(fù)面的信息如果經(jīng)過媒體大肆宣傳報(bào)道，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生許多消極乃至陰暗的思想。大概說來，就是家庭教育不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生性格怪異，學(xué)校教育不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生意志薄弱，社會(huì)教育不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)欠缺。

三、思想政治教育破解創(chuàng)業(yè)人格缺陷的意義

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家出臺(tái)許多政策給大學(xué)生提供智力、財(cái)力方面的支持，導(dǎo)致許多大學(xué)生都加入到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來。對(duì)健全大學(xué)生人格缺陷有如下幾點(diǎn)意義。

1.健全大學(xué)生人格。我們通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育，有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、心理健康、法律法規(guī)、政治教育等相關(guān)教育，來彌補(bǔ)學(xué)生人格方面的缺陷，使他們意識(shí)到自己創(chuàng)業(yè)中存在的問題，讓他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中注意到自己存在的缺陷，可以使他們更快地成功。

2.拓寬了思想政治教育的新途徑。傳統(tǒng)的思想政治教育大多理論性太強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)枯燥難懂，通過具體實(shí)踐，加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)用性，不僅能彌補(bǔ)學(xué)生的人格缺陷，而且能讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)。

3.提升創(chuàng)業(yè)能力?，F(xiàn)在不少大學(xué)生之所以不敢創(chuàng)業(yè)，沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是一個(gè)很重要的原因。強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。通過強(qiáng)有力的大學(xué)生思想政治教育，樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和毅力，無形中提升他們的創(chuàng)業(yè)能力。

四、思想政治教育破解創(chuàng)業(yè)人格缺陷的對(duì)策

思想政治教育主要包括職業(yè)道德教育、心理教育、思想教育、政治教育等?，F(xiàn)階段高校思想政治工作不僅僅維護(hù)了學(xué)校的穩(wěn)定，而且體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生未來事業(yè)及人生幸福的終極關(guān)懷。這就要求思想政治工作者成為學(xué)生的良師，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)不可或缺的重要教育力量。為此，高校應(yīng)充分思想政治工作者的智慧，健全大學(xué)生人格，從以后幾個(gè)方面開展思想政治教育工作。

1.在創(chuàng)業(yè)中加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需合法經(jīng)營(yíng)，誠(chéng)實(shí)待人。這不僅僅符合創(chuàng)業(yè)者的職業(yè)道德精神和職業(yè)操守，更為別的創(chuàng)業(yè)者做了表率。許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中由于受身邊很多朋友或不良書籍的誤導(dǎo)，為了盡快盈利，很容易通過很多不正當(dāng)?shù)氖侄危瑦盒愿?jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致整個(gè)市場(chǎng)充滿血腥，害人害己。各高校通過開展職業(yè)道德教育，不僅能引導(dǎo)大學(xué)生健康有序地創(chuàng)業(yè)，而且能培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，利己的同時(shí)，也利人，為創(chuàng)造健康有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境提供了無形的基礎(chǔ)。

2.在創(chuàng)業(yè)中加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育。首先，現(xiàn)在的大學(xué)生大多家境環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，平時(shí)受的磨難和挫折相對(duì)較少。而創(chuàng)業(yè)的路途中充滿許多艱難困苦，這對(duì)每一個(gè)的創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。其次，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中由于考慮不周全，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)許多困難，產(chǎn)生很多消極方面的情緒，如緊張、畏懼、焦慮等。在創(chuàng)業(yè)中開展心理健康教育，能培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，讓他們很容易在逆境下保持樂觀平靜的心態(tài)和永不言棄的精神。

3.在創(chuàng)業(yè)中加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育。教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，具有明確目的性。教育不僅僅要提高人的能力，更要完善人的人格。人格有缺陷的創(chuàng)業(yè)者最終會(huì)危害社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。思想教育主要是世界觀、方法論等教育，高校通過加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，從知識(shí)本位向人格本位轉(zhuǎn)變，突出對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)。

4.在創(chuàng)業(yè)中加強(qiáng)大學(xué)生的政治教育。政治人格的核心定位是讓大學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義信念。改革開放，受西方思潮的沖擊，導(dǎo)致許多大學(xué)生社會(huì)主義信念不堅(jiān)定，并由此產(chǎn)生道德準(zhǔn)則混亂。通過對(duì)大學(xué)生的政治教育，讓他們的創(chuàng)業(yè)符合我國(guó)的政策法律法規(guī)。不能盲目照搬西方的創(chuàng)業(yè)理念和實(shí)踐，要把堅(jiān)持社會(huì)主義信念、社會(huì)主義的政治立場(chǎng)原則轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的道德準(zhǔn)則，以此來提高大學(xué)生的政治思想素質(zhì)。

［1］王剛，周希賢.高校思想政治教育促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的方法與途徑.中國(guó)成人教育，2010.8.

［2］蔣琴雅.創(chuàng)業(yè)教育——高校思想政治教育的新視角.南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007.12.

［3］吳起華.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的建構(gòu).湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008.9.

［4］孔好為.淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的塑造及健全.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010.13.

本文系2009年江蘇省高校思想政治教育研究課題項(xiàng)目《高職院校學(xué)生思想政治工作中融合創(chuàng)業(yè)教育的研究》（SGSY2009YB349）的研究成果之一。