縣級(jí)圖書館與中小學(xué)圖書館聯(lián)合服務(wù)探究

傅 斌

（安義縣圖書館，江西 南昌 330500）

1 中小學(xué)圖書館存在的問題

中小學(xué)圖書館是學(xué)校獲得信息、存儲(chǔ)信息、傳播信息的文獻(xiàn)中心， 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和開展精神文明建設(shè)的重要陣地， 是學(xué)校師生獲取知識(shí)、提高修養(yǎng)、陶冶情操的重要基地，在輔助教學(xué)、開闊學(xué)生視野， 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮著重要的作用。 但目前中小學(xué)圖書館的整體狀況不能令人滿意。以南昌市安義縣為例，全縣的縣中小學(xué)圖書館（室）28 所，村小圖書館（室）88 所，筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)大多數(shù)圖書館（室）沒有得到很好的利用，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1.1 基礎(chǔ)建設(shè)不盡如人意

作者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安義縣中小學(xué)圖書館（室）面積普遍比較狹小，一般只有一間教室大小，基本沒有設(shè)置閱覽室，也少有閱覽桌椅等設(shè)施，讀者來到圖書館后，不能從容地閱覽圖書，影響了讀者的熱情。 另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，但縣級(jí)中小學(xué)圖書館未能充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 甚至電腦在縣級(jí)中小學(xué)圖書館中都比較少見。

1.2 服務(wù)滯后

縣級(jí)中小學(xué)圖書館通常缺乏合格的圖書館員。在安義縣，很多中小學(xué)圖書館沒有專職圖書館員，一般都是由教學(xué)任務(wù)不重的教師兼任；另外，有的中小學(xué)圖書館是由學(xué)校教師的家屬或關(guān)系戶擔(dān)任館員。他們沒有接受過相應(yīng)的培訓(xùn)，對(duì)圖書館服務(wù)認(rèn)識(shí)不足。圖書館的開放也很隨意，沒有制度化開放時(shí)間，有些中小學(xué)圖書館上午很少開放，只在下午開放一兩小時(shí)，圖書館長期處于關(guān)閉狀態(tài)，久而久之，學(xué)生對(duì)圖書室的開放不做期待，也就很少利用圖書館，造成圖書館資源嚴(yán)重閑置和浪費(fèi)。

另外， 大多數(shù)縣級(jí)中小學(xué)圖書館的服務(wù)還停留在等讀者上門借閱的借借還還方式，形式單一，缺少主動(dòng)性。

1.3 重視程度不夠

目前，我國尚未從總體上改變應(yīng)試教育傾向，絕大多數(shù)中小學(xué)以及學(xué)生片面追求升學(xué)率， 認(rèn)為圖書館與考試成績(jī)無關(guān)，沒有給予足夠的重視。有的學(xué)校則是把圖書館當(dāng)成應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查的“花瓶”而已，圖書館工作完全流于形式。很多中小學(xué)圖書館都面臨經(jīng)費(fèi)緊缺的問題， 甚至一些圖書館常年沒有購書經(jīng)費(fèi)。

2 縣級(jí)圖書館與中小學(xué)圖書館聯(lián)合服務(wù)的意義

長期以來， 我國圖書館事業(yè)的結(jié)構(gòu)是以行政關(guān)系為基礎(chǔ)， 按圖書館領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)組合而成的縱向結(jié)構(gòu)， 這種結(jié)構(gòu)表現(xiàn)在縱向聯(lián)系上的特點(diǎn)是隸屬等級(jí)制，即在本系統(tǒng)內(nèi)的相互關(guān)系，是借助于行政管理來實(shí)現(xiàn)的。 這種縱向結(jié)構(gòu)造成圖書館事業(yè)的橫向聯(lián)系特點(diǎn)是相互分割，圖書館之間各自為政，由此導(dǎo)致圖書館“單干”傾向嚴(yán)重，造成圖書館資源重復(fù)浪費(fèi)。 各圖書館各司其職，不同類型圖書館之間缺乏有效的合作， 特別是中小學(xué)圖書館與公共圖書館合作更是少之又少， 這種情況不符合時(shí)代對(duì)圖書館提出的新要求。 隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步， 今天的圖書館正處在一個(gè)相互依賴的時(shí)代， 每一個(gè)圖書館都成為整個(gè)圖書館體系的一部分，必須擺脫自給自足的狀態(tài)。 因此，不同類型圖書館之間進(jìn)行合作，開展聯(lián)合服務(wù)，既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是圖書館事業(yè)整體發(fā)展的要求。

現(xiàn)代公共圖書館是科學(xué)文化發(fā)展的產(chǎn)物，是收集、整理、保存、應(yīng)用文獻(xiàn)信息資源，服務(wù)于公眾的公益性機(jī)構(gòu)， 其服務(wù)對(duì)象是各個(gè)階層不同年齡的廣大讀者，這其中就包括中小學(xué)生讀者。 目前，我國的縣級(jí)圖書館雖然面向中小學(xué)生讀者做了不少工作，但針對(duì)性還有待加強(qiáng)，如在寒暑假期間專門針對(duì)學(xué)生讀者開展的服務(wù)工作不多等， 這在一定程度上造成中小學(xué)生讀者流失。 而縣級(jí)中小學(xué)圖書館因?yàn)榉N種原因，存在不少問題，未能有效地為中小學(xué)生讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 縣級(jí)公共圖書館與中小學(xué)圖書館開展聯(lián)合服務(wù)， 在很大程度上有助于改善縣級(jí)公共圖書館與中小學(xué)圖書館面向中小學(xué)生讀者服務(wù)的效果。

首先， 縣級(jí)圖書館與中小學(xué)圖書館聯(lián)合服務(wù)有助于緩解圖書館經(jīng)費(fèi)不足的問題。 經(jīng)費(fèi)不足是困擾圖書館發(fā)展的最大問題之一， 特別是近些年來圖書價(jià)格持續(xù)上漲， 很多圖書館的購書經(jīng)費(fèi)增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上圖書價(jià)格的上漲， 尤其是中小學(xué)圖書館，受條件限制，很難達(dá)到《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》的規(guī)定要求。 這種情況下，縣級(jí)圖書館與中小學(xué)圖書館開展聯(lián)合服務(wù)， 實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共建共享，可以緩解圖書館經(jīng)費(fèi)不足問題。

其次， 縣級(jí)圖書館與中小學(xué)圖書館聯(lián)合服務(wù)有利于提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量。 縣級(jí)圖書館與中小學(xué)圖書館開展聯(lián)合服務(wù)， 實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共建共享， 中小學(xué)圖書館可以更好地對(duì)館藏建設(shè)進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生需要的各類書籍、報(bào)刊進(jìn)行有重點(diǎn)地采購、入藏，而一些基礎(chǔ)類、邊緣類的文獻(xiàn)資料可以通過共享的形式獲取。 同時(shí)，中小學(xué)圖書館可以把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讀者服務(wù)上，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，配合教師組織各種讀書活動(dòng)等。 中小學(xué)生很大一部分時(shí)間都在學(xué)校，老師與他們接觸密切，能夠較好地了解中小學(xué)生群體的個(gè)性特點(diǎn)、業(yè)余愛好、讀書興趣，而公共圖書館對(duì)學(xué)生讀者的了解不足， 服務(wù)工作容易缺乏針對(duì)性， 與中小學(xué)圖書館開展聯(lián)合服務(wù)有利于公共圖書館更好地了解中小學(xué)生讀者， 更深入的開展讀者服務(wù)工作。 因此，縣級(jí)公共圖書館與中小學(xué)圖書館聯(lián)合服務(wù)有利于提高面向中小學(xué)生讀者的服務(wù)質(zhì)量。

最后， 縣級(jí)圖書館與中小學(xué)圖書館聯(lián)合服務(wù)有利于提高文獻(xiàn)利用率。 縣級(jí)圖書館與中小學(xué)圖書館的合作和文獻(xiàn)信息資源的共享， 可以使購書經(jīng)費(fèi)得到更好地利用，擴(kuò)充圖書館的文獻(xiàn)資源，新書的增加有利于吸引更多的讀者， 而讀者的增加又使圖書館文獻(xiàn)得到更充分的利用， 有助于原本因缺少書籍和讀者而死氣沉沉的圖書館煥發(fā)出青春活力。

縣級(jí)圖書館與中小學(xué)圖書館開展聯(lián)合服務(wù)有助于避免各類文獻(xiàn)信息資源的重復(fù)建設(shè),避免資金的重復(fù)投入和浪費(fèi),提高服務(wù)質(zhì)量和文獻(xiàn)利用率。因此，縣級(jí)圖書館與中小學(xué)圖書館本著“資源共享、互惠互利、同發(fā)展、服務(wù)讀者”的原則，打破類型界限，開展聯(lián)合服務(wù)，在資源利用上走一條聯(lián)合發(fā)展的道路，共同完成傳播知識(shí)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育的職能， 能夠?yàn)榉睒s我國的教育文化事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

3 縣級(jí)圖書館與中小學(xué)圖書館開展聯(lián)合服務(wù)的途徑與做法

3.1 組織落實(shí)，建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

公共圖書館與中小學(xué)圖書館分別隸屬于文化、教育系統(tǒng)，二者開展合作，需要各級(jí)部門的支持及學(xué)校等單位的積極參與。 此外，必須建立一個(gè)專門的、強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，才能使聯(lián)合辦館的工作正常進(jìn)行， 其成員最好是由各方抽調(diào)人員組成，根據(jù)合作程度制訂工作指南、評(píng)估與解決問題的原則，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，督促檢查各成員館的各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)各館之間的關(guān)系，從而有計(jì)劃、有步驟地建立和完善合作體系。

3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享

網(wǎng)絡(luò)是公共圖書館和中小學(xué)圖書館開展聯(lián)合服務(wù)的重要手段，通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)資源共享、通借通還、遠(yuǎn)程查詢，各圖書館從分散、封閉轉(zhuǎn)向集中、開放，共同為中小學(xué)生讀者服務(wù)。 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)必須兼顧彼此的當(dāng)前需要和長遠(yuǎn)發(fā)展．盡量保證全面的兼容與規(guī)范， 并特別注意中小學(xué)生的使用習(xí)慣和特點(diǎn)。 目前，全國文化共享工程已經(jīng)覆蓋到各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)， 可以把各中小學(xué)校也納入到文化共享工程中， 建立公共圖書館和中小學(xué)圖書館之間的內(nèi)部局域網(wǎng)， 再與中小學(xué)的校園網(wǎng)連接， 實(shí)現(xiàn)資源共享， 讓每一位讀者都可以方便地利用各個(gè)圖書館的文獻(xiàn)信息資源。

3.3 積極合作，開展形式多樣的讀者服務(wù)工作

公共圖書館獨(dú)特的教育功能與組織形式，在中小學(xué)素質(zhì)教育中能夠起到不可替代的重要作用，應(yīng)該成為中小學(xué)生的校外教育基地之一。

公共圖書館要充分利用中小學(xué)圖書館這個(gè)窗口進(jìn)行宣傳，讓更多的中小學(xué)生了解公共圖書館，熟悉公共圖書館，吸引他們走進(jìn)圖書館，利用圖書館。 中小學(xué)生是縣級(jí)圖書館的重要讀者群體，縣級(jí)圖書館應(yīng)面向本地區(qū)全體中小學(xué)生開展服務(wù)，要增加為中小學(xué)生服務(wù)的窗口， 與中小學(xué)圖書館進(jìn)行合作，聯(lián)合開展形式多樣、內(nèi)容豐富、適合中小學(xué)生的活動(dòng)，如舉辦讀書征文比賽，開展詩歌朗誦活動(dòng)，組織興趣小組，推薦中外名著和優(yōu)秀書刊，進(jìn)行閱讀方法輔導(dǎo)以及邀請(qǐng)當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ闹行W(xué)教師開展講座活動(dòng)等。

中小學(xué)圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)， 根據(jù)中小學(xué)生不同的年齡、心理特點(diǎn)、思想認(rèn)識(shí)水平、接受能力等特點(diǎn)，開展各種讀者服務(wù)工作，如向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書，可以為小學(xué)生、初中生推薦中外名著的簡(jiǎn)寫本、科普讀物、童話、故事等，為高中生推薦經(jīng)典名著、人物傳記等，中小學(xué)生的課外閱讀不應(yīng)該與課堂教學(xué)完全分離， 中小學(xué)圖書館可以與教師配合，根據(jù)教學(xué)情況，推薦課外讀物，將課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使之相輔相成。

3.4 加強(qiáng)人員管理，提高圖書館員服務(wù)水平

建設(shè)一支有愛心、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的中小學(xué)生讀者服務(wù)專業(yè)隊(duì)伍， 是做好公共圖書館和中小學(xué)圖書館聯(lián)合服務(wù)的基本條件。 高水平的服務(wù)工作離不開高素質(zhì)的圖書館員隊(duì)伍， 尤其是面向中小學(xué)生讀者的圖書館員， 他們不僅是一般意義上的服務(wù)者，同時(shí)也是教育者，他們的一言一行、一舉一動(dòng)，都可能對(duì)讀者產(chǎn)生潛移默化的影響，優(yōu)秀的圖書館員可以成為讀者的課外老師。 因此，面向中小學(xué)生讀者服務(wù)的圖書館員除了要精通圖書館業(yè)務(wù)， 不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)， 還要學(xué)習(xí)少兒心理學(xué)、教育學(xué)，只有這樣，才能準(zhǔn)確的了解掌握中小學(xué)生讀者的閱讀傾向， 為他們推薦需要的圖書資料，引導(dǎo)他們更好地進(jìn)行閱讀。

縣級(jí)圖書館和中小學(xué)圖書館雙方應(yīng)制定圖書館員培訓(xùn)計(jì)劃及符合實(shí)際的館員責(zé)任制。 縣級(jí)圖書館應(yīng)利用其專業(yè)優(yōu)勢(shì)， 定期對(duì)全縣中小學(xué)圖書館館員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)輔導(dǎo)， 提供圖書館發(fā)展動(dòng)態(tài)信息，利用共享平臺(tái)設(shè)立溝通、解疑的論壇，提高他們對(duì)圖書館工作的認(rèn)識(shí)水平， 達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新服務(wù)的目的。

中小學(xué)圖書館應(yīng)加強(qiáng)人員管理， 建立館員準(zhǔn)入制度，絕不能聘用尸位素餐者充當(dāng)圖書館員，對(duì)于不能勝任工作的圖書館員應(yīng)進(jìn)行淘汰。

4 結(jié)束語

縣級(jí)圖書館與中小學(xué)圖書館開展聯(lián)合服務(wù)，是新時(shí)期圖書館工作的一條新路。 它沖破了傳統(tǒng)觀念的束縛，并結(jié)合自身的特點(diǎn)、任務(wù)和條件，揚(yáng)長避短， 必將充分發(fā)揮縣級(jí)圖書館與中小學(xué)圖書館的特長與作用。 縣級(jí)圖書館與中小學(xué)圖書館開展聯(lián)合服務(wù)更是時(shí)代發(fā)展的必然要求， 是加強(qiáng)中小學(xué)教育的一項(xiàng)重要措施。

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