高校信息素質(zhì)教育與計(jì)算機(jī)教學(xué)

鄒立坤，李 存

（1.中央司法警官學(xué)院 警察管理系，河北 保定 071000；2.河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

信息素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它直接關(guān)系到大學(xué)生的基本生存與學(xué)習(xí)能力，關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]，關(guān)系到大學(xué)生成才與可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)今電子信息時(shí)代，信息素質(zhì)教育將更多地依賴(lài)于計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，傳統(tǒng)上由高校圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)教師為主進(jìn)行的信息素質(zhì)教育就必然擴(kuò)展到了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)這一廣泛的技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域。

一、信息素質(zhì)與信息素質(zhì)教育

信息素質(zhì)這一術(shù)語(yǔ)最早是由美國(guó)信息工業(yè)協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)Paul Zurkowski在1974年提出的。當(dāng)時(shí)他對(duì)信息素質(zhì)下的定義是：利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能。之后，一些國(guó)外學(xué)者或組織分別對(duì)信息素質(zhì)進(jìn)行研究并給出了相應(yīng)定義，如 R.Taylor，P.Breivik和美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)、加拿大學(xué)校圖書(shū)館協(xié)會(huì)等[2]。我國(guó)專(zhuān)家學(xué)者，如孫建軍[3]、柯平、彭奇志等也對(duì)信息素質(zhì)的內(nèi)涵進(jìn)行了大量研究。筆者認(rèn)為彭奇志和柯平對(duì)信息素質(zhì)的定義較為全面，即：“信息素質(zhì)是現(xiàn)代信息社會(huì)背景下個(gè)體利用各種信息工具收集、獲取、評(píng)價(jià)整理、組織和發(fā)布信息的綜合能力，包含了信息意識(shí)與認(rèn)知、信息知識(shí)、信息能力及信息道德多個(gè)方面。”[4]

信息素質(zhì)教育是為提高受教育者信息素質(zhì)而進(jìn)行的教育。針對(duì)信息素質(zhì)的不同層面，信息素質(zhì)教育也包括不同側(cè)重點(diǎn)。其目的是培養(yǎng)和提高受教育者的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德。通過(guò)信息素質(zhì)教育，使受教育者具有適應(yīng)信息化社會(huì)所應(yīng)具備的素質(zhì)，具備使用信息資源的基本技能，可以對(duì)信息進(jìn)行有效的篩選、鑒別和使用，同時(shí)遵守信息道德，規(guī)范自身信息行為。

二、信息素質(zhì)教育與計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀

歐美國(guó)家的信息素質(zhì)教育開(kāi)始于20世紀(jì)80年代，它們?cè)诟咝＝虒W(xué)計(jì)劃中被列為一門(mén)必修課程，由圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)教師講授完成。我國(guó)的信息素質(zhì)教育一直以文獻(xiàn)檢索課程為主渠道。1984年，原國(guó)家教委決定在高校開(kāi)展文獻(xiàn)檢索與利用課程，這是我國(guó)信息素質(zhì)教育的開(kāi)始。1992年，原國(guó)家教委高教司44號(hào)文印發(fā)了《文獻(xiàn)檢索教學(xué)基本要求》，對(duì)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范。2002年，教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》中更是明確規(guī)定，“高等學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)積極開(kāi)展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”。

但事實(shí)上，各高校信息素質(zhì)教育的開(kāi)展情況并不統(tǒng)一。我們?cè)?0所高校分別對(duì)研究生、本科生和高職高專(zhuān)生的信息素質(zhì)教育情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，研究生教育中信息素質(zhì)教育的開(kāi)出率在95%以上，并且有課程、短訓(xùn)、講座等多種形式，內(nèi)容也較全面，涵蓋了信息意識(shí)與認(rèn)知、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等方面內(nèi)容；本科生教育中學(xué)生接受信息素質(zhì)教育的則不足70%，形式與內(nèi)容上比較簡(jiǎn)單，學(xué)校往往只是通過(guò)開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，側(cè)重信息知識(shí)與信息能力的培養(yǎng)，而信息意識(shí)、信息道德等方面基本沒(méi)有涉及；高職高專(zhuān)類(lèi)教育差距更大，接受調(diào)查的院校中僅有8所學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息檢索選修課，學(xué)生受教育率不足30%，內(nèi)容基本上僅限于信息知識(shí)。

與信息素質(zhì)教育開(kāi)展情況不同，計(jì)算機(jī)教育，尤其是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能教育近年來(lái)發(fā)展迅速。全國(guó)高校學(xué)生接受計(jì)算機(jī)教育的比例幾近100%，甚至在中學(xué)里已經(jīng)開(kāi)始計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。在前述調(diào)查的20所高校中，計(jì)算機(jī)教育的開(kāi)展情況達(dá)到95%以上，并且內(nèi)容上也較為接近，基本都涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)、文檔處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與信息發(fā)布等幾大部分。

三、以計(jì)算機(jī)教學(xué)促進(jìn)信息素質(zhì)教育的可行性

傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上，信息素質(zhì)教育與計(jì)算機(jī)教學(xué)是高校教育兩個(gè)完全不同的領(lǐng)域，它們的課程體系、教育內(nèi)容、教育目的都不相同，教育的實(shí)施也是由完全不同的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教師承擔(dān)。但事實(shí)上，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，目前信息素質(zhì)教育與計(jì)算機(jī)教學(xué)正在以前所未有的速度互相融合，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前信息總量中，尤其新產(chǎn)生的信息中，電子信息已經(jīng)占到90%以上。所以，在當(dāng)今電子信息時(shí)代，蓬勃發(fā)展的計(jì)算機(jī)教育正好彌補(bǔ)了高校，尤其是本科和高職高專(zhuān)類(lèi)高校在信息素質(zhì)教育上的不足，只要在日常教學(xué)中稍加引導(dǎo)，就可以將其作為信息素質(zhì)教育的重要組成部分，達(dá)到提高高校學(xué)生信息素質(zhì)的目的。

以計(jì)算機(jī)教學(xué)促進(jìn)信息素質(zhì)教育的可行性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）信息素質(zhì)教育的目的可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中得以體現(xiàn)和貫徹。信息素質(zhì)教育最終是為了提高受教育者的信息素質(zhì)，而計(jì)算機(jī)教學(xué)是以提高受教育者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目的的，在這些能力中互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能是信息素質(zhì)中文獻(xiàn)檢索的最重要技能，文檔處理與發(fā)布又恰恰是信息素質(zhì)中自我自信發(fā)布的必備技能。

（2）信息素質(zhì)教育的課程體系可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到落實(shí)。如前所述，信息素質(zhì)教育的課程體系主要以高校圖書(shū)館開(kāi)出的文獻(xiàn)檢索課程為主，課時(shí)量不多，一些短訓(xùn)也是集中在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行。而各高校計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍課時(shí)量充足，可以在其中適當(dāng)加入信息素質(zhì)教育的相關(guān)知識(shí)，有的學(xué)校已經(jīng)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改造成信息基礎(chǔ)教育，因而，信息素質(zhì)教育的課程體系可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中得以進(jìn)一步落實(shí)。

（3）信息素質(zhì)教育的內(nèi)容體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)得以加強(qiáng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的信息基礎(chǔ)知識(shí)可以強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)與認(rèn)知，加深其對(duì)信息知識(shí)的理解；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能可以大大提高學(xué)生的信息能力；網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德則對(duì)應(yīng)信息道德的培養(yǎng)。

（4）信息素質(zhì)教育與計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量可以較容易地實(shí)現(xiàn)融合。高校從事信息素質(zhì)教育的教師一般都具有較豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師也都具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)與能力，二者能比較容易地相互融合轉(zhuǎn)換。更有一些高校，圖書(shū)館開(kāi)設(shè)電子閱覽室，甚至同時(shí)作為學(xué)校的數(shù)據(jù)中心與計(jì)算中心，為兩支教學(xué)力量的融合提供了極大的便利。

（5）目前信息素質(zhì)教育與計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀也表明，蓬勃發(fā)展的計(jì)算機(jī)教學(xué)完全可以作為信息素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)信息素質(zhì)教育起到很好的促進(jìn)作用。

四、以計(jì)算機(jī)教學(xué)促進(jìn)信息素質(zhì)教育的途徑

（1）適當(dāng)調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)部分，突出信息知識(shí)、信息意識(shí)與信息認(rèn)知教育?；A(chǔ)知識(shí)部分是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要內(nèi)容，一般在這部分中主要講授計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)組成與運(yùn)行原理、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與計(jì)算基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容。可在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中適當(dāng)增加部分內(nèi)容,與信息素質(zhì)教育相呼應(yīng)，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，將信息素質(zhì)的相關(guān)知識(shí)融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。比如，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中講解字符、編碼、信號(hào)、數(shù)據(jù)、信息等系列概念時(shí)，就可借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解信息知識(shí)，樹(shù)立信息意識(shí)。而文獻(xiàn)的分類(lèi)規(guī)則與計(jì)算機(jī)編碼有相似之處，可以在講解計(jì)算機(jī)編碼知識(shí)點(diǎn)時(shí)將文獻(xiàn)的分類(lèi)規(guī)則作為示例來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)分類(lèi)的理解。

（2）進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能教學(xué)時(shí)突出信息能力，重點(diǎn)強(qiáng)化信息檢索能力和信息處理與發(fā)布能力。計(jì)算機(jī)技能傳授是計(jì)算機(jī)教學(xué)中占用學(xué)時(shí)最多的部分，絕大多數(shù)高校在實(shí)施時(shí)會(huì)體現(xiàn)為幾門(mén)不同的課程，但一般都包括文檔處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用兩個(gè)主要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)信息素質(zhì)教育的要求，在傳授計(jì)算機(jī)技能時(shí)有針對(duì)性地強(qiáng)化信息能力的培養(yǎng)。一般情況下可以這樣安排：在WORD教學(xué)中，將科技文獻(xiàn)排版作為示例之一，鍛煉學(xué)生論文寫(xiě)作、文獻(xiàn)引用、文獻(xiàn)排版等相關(guān)信息能力；在EXCEL教學(xué)中，將對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析作為示例之一，鍛煉學(xué)生對(duì)信息的收集、整理及分析應(yīng)用的能力；在網(wǎng)絡(luò)搜索引擎應(yīng)用教學(xué)中，將文獻(xiàn)檢索作為重要示例，并借機(jī)給學(xué)生傳授文獻(xiàn)檢索技巧，以此鍛煉學(xué)生的信息獲取能力；在網(wǎng)絡(luò)瀏覽與電子郵件教學(xué)中，將查看征稿信息及網(wǎng)絡(luò)投稿作為教學(xué)示例，配合網(wǎng)頁(yè)制作等教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的信息發(fā)布能力，等等。

（3）在進(jìn)行計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)道德教育時(shí)突出信息道德培養(yǎng)，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)道德在計(jì)算機(jī)教學(xué)中雖然不是特別重要的內(nèi)容，但對(duì)強(qiáng)化信息道德和培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)卻非常重要，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要適當(dāng)強(qiáng)化這部分內(nèi)容，并且進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。比如，在介紹互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)安全法規(guī)時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的有效性，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育時(shí)，可以引入學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，并簡(jiǎn)單介紹學(xué)術(shù)不端系統(tǒng)及其應(yīng)用意義。

五、以計(jì)算機(jī)教學(xué)促進(jìn)信息素質(zhì)教育的保障措施

信息素質(zhì)教育的影響因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)力與教學(xué)環(huán)境兩部分。為了保證以計(jì)算機(jī)教學(xué)促進(jìn)信息素質(zhì)教育目的的順利實(shí)現(xiàn)，我們需要從以下兩個(gè)方面創(chuàng)造條件：

（1）改善教學(xué)環(huán)境，提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。首先要改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。計(jì)算機(jī)教學(xué)除完成傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)外，還要充當(dāng)信息素質(zhì)教育的重要組成部分，這就要求更高的教學(xué)條件和更好的教學(xué)環(huán)境，除了要使受教育者有方便的計(jì)算機(jī)操作條件和自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境外，還要提供適當(dāng)?shù)男畔⑺刭|(zhì)教育資源。比如，在講解網(wǎng)絡(luò)搜索功能時(shí)引入文獻(xiàn)檢索示例，就必然要求學(xué)校提供知網(wǎng)等電子文庫(kù)。其次，計(jì)算機(jī)教學(xué)能否很好地實(shí)現(xiàn)提升信息素質(zhì)的目的，教師素質(zhì)是一個(gè)重要影響因素。在教學(xué)實(shí)施中，不僅要求教師要同時(shí)具備兩個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，而且要求教師能靈活巧妙地將二者進(jìn)行結(jié)合。這無(wú)論是對(duì)從事傳統(tǒng)信息素質(zhì)教育的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)教師來(lái)講，還是對(duì)從事傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師來(lái)講，無(wú)疑都是一個(gè)挑戰(zhàn)。最后，教學(xué)方法的改進(jìn)是另一個(gè)重要保障。以計(jì)算機(jī)教學(xué)促進(jìn)信息素質(zhì)教育必然要求在教學(xué)過(guò)程中更多地采用新的、有效的教學(xué)方法。筆者自身體會(huì)，案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是其中最常用也是最重要的兩種教學(xué)方法。

（2）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)動(dòng)力是影響信息素質(zhì)教育的另一個(gè)重要因素，所以在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生提升信息素質(zhì)的主觀需求，刺激其在素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)業(yè)與發(fā)展、學(xué)術(shù)科研等方面的需求。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要將學(xué)生的主觀需求具體化為一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)際任務(wù)，以完成任務(wù)帶動(dòng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。比如，可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生圍繞自己的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)撰寫(xiě)一篇相關(guān)的學(xué)術(shù)論文并發(fā)表。這就要求學(xué)生必須主動(dòng)地進(jìn)行信息收集獲取、信息整理排版、信息發(fā)布等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、結(jié)語(yǔ)

信息素質(zhì)教育與計(jì)算機(jī)教學(xué)在當(dāng)今電子信息時(shí)代已經(jīng)非常緊密地聯(lián)系起來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)完全可以作為信息素質(zhì)教育的重要組成部分。二者在教學(xué)目的、課程體系、內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)、師資力量等各方面都具有統(tǒng)一性，以改善教學(xué)環(huán)境和提升學(xué)習(xí)動(dòng)力作為保障，就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)促進(jìn)信息素質(zhì)教育。它們的關(guān)系如圖1所示。

圖1 計(jì)算機(jī)教學(xué)與信息素質(zhì)教育

［1］邢燕麗.信息素質(zhì)教育改革與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.圖書(shū)館工作與研究，2009，157（3）：94-96.

［2］孫啟智.大學(xué)生信息素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐［D］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2008：11-21.

［3］孫建軍.面向21世紀(jì)的大學(xué)生信息素質(zhì)教育［J］.中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2000（6）：16-19.

［4］彭奇志.高校信息素質(zhì)教育的分析與實(shí)證研究［J］.情報(bào)理論與實(shí)踐，2010，33（12）：74-79.