BTEC HND計(jì)算機(jī)課程內(nèi)審機(jī)制與實(shí)踐

羅小平

（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國(guó)際交流學(xué)院BTEC教育中心，廣東 廣州 510507）

1 BTEC HND計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與考核標(biāo)準(zhǔn)

1.1 BTEC HND簡(jiǎn)介

英國(guó)愛(ài)德思（Edexcel）是英國(guó)最大的負(fù)責(zé)課程研發(fā)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的頒證機(jī)構(gòu)，其職業(yè)類證書(shū)體系（BTEC）是英國(guó)推行的國(guó)家職業(yè)教育體系。Higher National Diploma中文可稱為國(guó)家高級(jí)文憑，縮寫(xiě)為HND。BTEC HND即英國(guó)國(guó)家高等教育文憑的意思，相當(dāng)于英國(guó)大學(xué)二年級(jí)畢業(yè)的水平（英國(guó)大學(xué)學(xué)制為三年），中國(guó)大學(xué)?？频乃健TEC課程憑借高質(zhì)量的課程體系、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活而又嚴(yán)格的教學(xué)管理體系享譽(yù)全球。

1.2 BTEC HND計(jì)算機(jī)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

BTEC HND教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)大綱由單元描述、教學(xué)成果、內(nèi)容、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和指南五部分組成。BTEC教學(xué)大綱是根據(jù)企業(yè)需求，由教育機(jī)構(gòu)和行業(yè)共同制定而成，與社會(huì)需求緊密相連。因此，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，能夠很好地體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

（1）教學(xué)成果和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)明確

BTEC教學(xué)大綱直接給出學(xué)生學(xué)習(xí)成果的要求，并提供了切實(shí)可行的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以及為達(dá)到此要求學(xué)生必須展示的各種能力。下面將BTEC HND計(jì)算機(jī)課程“數(shù)據(jù)分析與設(shè)計(jì)”教學(xué)大綱中學(xué)習(xí)成果和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)摘錄如下（此摘錄為中文譯文，具體內(nèi)容請(qǐng)參考英文原版）：

表1 數(shù)據(jù)分析與設(shè)計(jì)教學(xué)大綱中成果和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

表1左側(cè)為一個(gè)單元需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，右側(cè)為學(xué)生完全掌握知識(shí)點(diǎn)后要具備的能力。每一條評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)都是必需的，缺一不可的。這種方法能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)甚至之后的評(píng)分中來(lái)。學(xué)生如對(duì)教師所給的等級(jí)有異議可提出申訴。

（2）供教師和學(xué)生共同使用

教學(xué)大綱為教師提供了教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)起到了領(lǐng)路指引的作用。

（3）大綱中不指定教材

BTEC教學(xué)大綱要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞專題橫向展開(kāi)的，覆蓋面較寬，所以在教學(xué)成果要求和評(píng)定表的描述中涉及的往往不是單一學(xué)科的知識(shí)，而是若干相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，因此大綱中不指定教材。

1.3 BTEC HND計(jì)算機(jī)課程考核標(biāo)準(zhǔn)

BTEC HND課程的成績(jī)分四個(gè)等級(jí)：D（Distinction）、M（Merit）、P（Pass）、R（Redo），即優(yōu)、良、及格和重做。作為開(kāi)放性教育，BTEC只有“重做（redo）”，沒(méi)有“不及格”。

（1）Pass（及格）的要求

獲得“及格”成績(jī)，學(xué)習(xí)者必須滿足每門(mén)課程“合格”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的所有要求。

（2）Merit（良好）和Distinction（優(yōu)秀）的要求

學(xué)生必須達(dá)到Pass的要求才能獲得Merit或Distinction成績(jī)。表2為良好和優(yōu)秀成績(jī)的要求。

表2 Merit（良好）和Distinction（優(yōu)秀）成績(jī)要求

針對(duì)M1-M3，D1-D3各有3～7個(gè)指標(biāo)，要求教師在設(shè)計(jì)課業(yè)時(shí)將每項(xiàng)中的1～2個(gè)指標(biāo)結(jié)合課業(yè)描述成具體要求。

在每門(mén)課程的全部課業(yè)中達(dá)到M1-M3各至少一次才能獲得Merit成績(jī)；達(dá)到D1-D3各至少一次才能獲得Distinction成績(jī)。

2 BTEC HND內(nèi)審與外審體系

2.1 內(nèi)審（IV）體系

內(nèi)審（Internal Verification,簡(jiǎn)稱IV）由BTEC中心依據(jù)英國(guó)愛(ài)德思質(zhì)量控制內(nèi)審要求嚴(yán)格執(zhí)行，指定每門(mén)課程由內(nèi)審員完成。內(nèi)審員對(duì)課程課業(yè)進(jìn)行評(píng)審，主要審查學(xué)生課業(yè)是否達(dá)到單元的能力要求，教師評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確；內(nèi)審教師根據(jù)自己的理解做出等級(jí)評(píng)價(jià)，而不必完全同意教師的評(píng)價(jià)。在所有教學(xué)過(guò)程中保留內(nèi)審記錄，體現(xiàn)了考評(píng)的合理、公正、有效。

2.2 外審（EV）體系

外審（External Verification，簡(jiǎn)稱EV）由獨(dú)立于英國(guó)Edexcel和BTEC中心的第三方專家即外審員完成。外審員對(duì)BTEC中心的運(yùn)作進(jìn)行監(jiān)控，每年親臨中心兩次，積極與中心和英國(guó)愛(ài)德思進(jìn)行溝通，外審審核的內(nèi)容包括：評(píng)估和等級(jí)的結(jié)果，學(xué)生課業(yè)的質(zhì)量，內(nèi)審的有效性，內(nèi)審記錄，學(xué)校的物質(zhì)和人力資源等。外審員有權(quán)對(duì)教學(xué)中心已經(jīng)做過(guò)的評(píng)估結(jié)果進(jìn)行修改。外審結(jié)果由外審專家向英國(guó)Edexcel總部提交書(shū)面報(bào)告，經(jīng)總部審核后再以書(shū)面形式通知校方（中心），外審確認(rèn)的成績(jī)才有效。如外審不合格，該中心必須停止招生，甚至撤消。

3 BTEC HND計(jì)算機(jī)課程內(nèi)審實(shí)踐

3.1 我國(guó)開(kāi)設(shè)BTEC HND計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀

BTEC項(xiàng)目自上世紀(jì)末引入我國(guó)，已發(fā)展到目前數(shù)十個(gè)BTEC中心，開(kāi)設(shè)專業(yè)遍及各個(gè)學(xué)科，但目前開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)HND層次教育的中心為數(shù)較少，一方面開(kāi)展BTEC HND計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教師要求較高，要求教師既要有最新計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)，又要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)能力；另一方面開(kāi)展BTEC計(jì)算機(jī)課程內(nèi)審的專業(yè)人員難以物色或培養(yǎng)。所以，目前在我國(guó)開(kāi)辦BTEC HND計(jì)算機(jī)教育仍然是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作。

3.2 BTEC HND計(jì)算機(jī)課程內(nèi)審工作流程

廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院BTEC中心結(jié)合BTEC HND計(jì)算機(jī)課程對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)成果要求的特殊性，經(jīng)過(guò)對(duì)八屆學(xué)生的教學(xué)管理實(shí)踐，形成了操作性強(qiáng)、有效性高的BTEC HND計(jì)算機(jī)課程內(nèi)審實(shí)踐體系。圖1為該中心使用的BTEC HND計(jì)算機(jī)課程內(nèi)審工作流程。

圖1 BTEC HND計(jì)算機(jī)課程內(nèi)審工作流程

3.3 BTEC HND計(jì)算機(jī)課程內(nèi)審工作關(guān)系

從圖1所示的 BTEC HND計(jì)算機(jī)課程內(nèi)審工作流程中，我們可以進(jìn)一步理清在BTEC HND計(jì)算機(jī)課程內(nèi)審工作中任課教師、內(nèi)審員、內(nèi)審組長(zhǎng)各方的關(guān)系（如圖2），其各自工作職責(zé)和流程可描述如下。

（1）任課教師職責(zé)

任課教師的職責(zé)包括：接受教學(xué)任務(wù)；研究課程教學(xué)大綱；設(shè)計(jì)課業(yè)封面；根據(jù)內(nèi)審意見(jiàn)修改課業(yè)封面；發(fā)放課業(yè)任務(wù)；檢查實(shí)操課業(yè)，填寫(xiě)實(shí)操記錄表（observation sheet）；批改學(xué)生課業(yè)，給學(xué)生反饋意見(jiàn)，評(píng)價(jià)是否達(dá)到的各考核點(diǎn)要求；根據(jù)內(nèi)審意見(jiàn)修改課業(yè)批改出現(xiàn)的問(wèn)題。

圖2 BTEC HND計(jì)算機(jī)課程內(nèi)審工作關(guān)系

（2）內(nèi)審員職責(zé)

內(nèi)審員的職責(zé)包括：接受內(nèi)審任務(wù)；審查教師設(shè)計(jì)的課業(yè)，填寫(xiě)課業(yè)初審表（IV Feedback to Assignment Brief Form）；提出課業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題及修改要求；發(fā)放已確認(rèn)的課業(yè)任務(wù)；審查教師已批改學(xué)生課業(yè)樣本，填寫(xiě)課業(yè)抽樣表（Sampling Assessment Form）；提出課業(yè)批改及評(píng)價(jià)存在問(wèn)題及修改要求。

（3）內(nèi)審組長(zhǎng)職責(zé)

內(nèi)審組長(zhǎng)的責(zé)職就是，當(dāng)任課教師與內(nèi)審員意見(jiàn)不一致時(shí)，進(jìn)行仲裁。

3.4 BTEC HND計(jì)算機(jī)課程內(nèi)審關(guān)鍵文檔

經(jīng)過(guò)內(nèi)審工作后，每門(mén) BTEC HND計(jì)算機(jī)課程應(yīng)形成以下幾種與該課程相關(guān)的關(guān)鍵文檔，供英國(guó)Edexcel計(jì)算機(jī)外審專家進(jìn)行外審確認(rèn)，這些文檔由各中心自行編制及記錄，其質(zhì)量反映了中心內(nèi)審工作的規(guī)范性和質(zhì)量監(jiān)控水平。

（1）課業(yè)初審表（IV Feedback to Assignment Brief Form）

審查課程授課計(jì)劃、課業(yè)計(jì)劃、課業(yè)背景和評(píng)價(jià)依據(jù)是否合適，記錄教師提供的這3種文件存在的問(wèn)題、修改意見(jiàn)以及解決情況。

（2）課業(yè)抽樣表（Sampling Assessment Form）

記錄抽樣學(xué)生課業(yè)的學(xué)生基本信息；審查教師批改的標(biāo)注是否詳細(xì)、給學(xué)生的反饋是否是明確的、詳細(xì)的、建設(shè)性的，教師的評(píng)分是否準(zhǔn)確，課業(yè)相關(guān)軟、硬件是否齊全；記錄教師的批改及評(píng)分存在的問(wèn)題、修改意見(jiàn)及解決情況。

（3）實(shí)操記錄表（Observation Sheet）

對(duì)于有與計(jì)算機(jī)軟硬件相關(guān)實(shí)操內(nèi)容的課業(yè)，教師編制并填寫(xiě)實(shí)操記錄表，記錄教師對(duì)學(xué)生與課業(yè)相關(guān)實(shí)操內(nèi)容的觀察情況。

4 BTEC HND計(jì)算機(jī)內(nèi)審實(shí)踐效果

廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2002年開(kāi)辦英國(guó)BTEC HND計(jì)算機(jī)專業(yè)，目前已有6屆畢業(yè)生。經(jīng)過(guò)八年多的教學(xué)實(shí)踐，從最初對(duì)BTEC內(nèi)審與外審機(jī)制的模糊不清，到內(nèi)審工作的文檔戰(zhàn)術(shù)，再到近三年越來(lái)越清晰的內(nèi)審工作流程，形成了日常BTEC教學(xué)管理的“教師—內(nèi)審員—內(nèi)審組長(zhǎng)”三級(jí)責(zé)任制，BTEC計(jì)算機(jī)內(nèi)審工作已經(jīng)進(jìn)入成熟、有效的階段。學(xué)校BTEC教育中心BTEC計(jì)算機(jī)專業(yè)已連續(xù)三次獲得英國(guó)Edxecel計(jì)算機(jī)外審專家最高等級(jí)A級(jí)評(píng)價(jià)，同時(shí)BTEC計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量也隨著計(jì)算機(jī)課程內(nèi)審水平的提高而不斷提高。

［1］傅松濤，蔣洪甫.英國(guó)BTEC課程模式的內(nèi)容及其實(shí)施效果［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（1）.

［2］郭海芳.BTEC課程教學(xué)大綱對(duì)高職院校借鑒作用［J］.廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.

［3］朱旭平.BTEC教學(xué)模式在我國(guó)高職課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)高教研究，2004（9）.

［4］任君慶.BTEC教學(xué)模式帶給我們的變化［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005（1）.

［5］Edexcel.Guidance and Units Edexcel Level 4 BTEC Higher Nationals in Computing［Z］.2004.

［6］Edexcel.BTEC課程體系介紹［EB/OL］.［2010-11-08］.http：//www.edexcelchina.com/course.asp.