提升成人高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)

劉 紅

(天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 300400)

提升成人高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)

劉 紅

(天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 300400)

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了高等教育現(xiàn)代化,培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代化教育技術(shù)素質(zhì)能力的新型師資隊(duì)伍,是我國成人高等院校適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要,是當(dāng)今成人高校進(jìn)一步提高和改進(jìn)教學(xué)工作,加強(qiáng)高水平教師隊(duì)伍建設(shè)的需要。

成人高校;教師;現(xiàn)代教育技術(shù);素質(zhì);能力

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的形成和發(fā)展

教育技術(shù)是一個(gè)歷史范疇,它隨著社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生和發(fā)展。教育技術(shù)的研究可追溯到 1924年,明確形成教育技術(shù)概念應(yīng)始于 20世紀(jì) 60年代。A ECT協(xié)會(huì) (美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì))定義的教育技術(shù)作為一個(gè)規(guī)范性定義普遍受到人們的認(rèn)可。1994年,美國 AECT協(xié)會(huì)給教育技術(shù)定義為:教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。與過去的定義相比較,新定義在研究的對(duì)象上不僅包括學(xué)習(xí)過程,還包括學(xué)習(xí)資源,從而抓住了現(xiàn)代教育命題的關(guān)鍵所在。在研究的領(lǐng)域和水平上,教育技術(shù)不只是復(fù)雜綜合的過程,而且是包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)五個(gè)范疇的、全面的理論和實(shí)踐的研究,各范疇間的關(guān)系不是線性的,互補(bǔ)的。顯而易見,教育技術(shù)的發(fā)展是與社會(huì)進(jìn)步密切相關(guān)的,社會(huì)的每一次重大的進(jìn)步,都促使教育技術(shù)取得重大發(fā)展,給教育帶來革命性的變革。由此,教育技術(shù)經(jīng)歷了以手工技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)階段、以機(jī)器技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)階段、以信息為基礎(chǔ)的教育技術(shù)階段。當(dāng)教育技術(shù)進(jìn)入以信息為基礎(chǔ)的階段,教育技術(shù)也由此出現(xiàn)了革命性的飛躍,硬、軟件和潛件更為豐富,并融為一體,給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織等方面帶來了深遠(yuǎn)的影響,極大的促進(jìn)了教育教學(xué)的深入展開。同時(shí),教育技術(shù)本身也逐漸成為一門獨(dú)立的綜合的新科學(xué)——教育技術(shù)學(xué)。

二、提升成人高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的重要性

1.教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是成人高等教育現(xiàn)代化的必然要求

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程,而教育現(xiàn)代化必將伴隨傳統(tǒng)教育的改革。教育技術(shù)是教育改革的動(dòng)力,新的教育觀念的確立、教育模式的創(chuàng)新和教育體制的改革,都離不開教育技術(shù)的參與。成人高校教師作為教育教學(xué)工作的主力軍,掌握必要的現(xiàn)代教育手段,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,推進(jìn)成人高等教育現(xiàn)代化的進(jìn)程,具有十分重要的意義。

2.提高成人高校教師現(xiàn)代化教育技術(shù)素質(zhì)勢(shì)在必行

信息時(shí)代迫使人的知識(shí)更新,學(xué)習(xí)型社會(huì)逐步形成,使民眾對(duì)教育的需求不斷擴(kuò)大,現(xiàn)代化、數(shù)字化教學(xué)手段為這種需求提供了條件,在這種大趨勢(shì)中,成人高等院校面臨著日益嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展,提供了教學(xué)手段的多元化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已被打破,多種媒體教學(xué)大大提高了課堂理論教學(xué)和試驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)效率,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不斷的增添大量新技術(shù)的信息。因此,提升教師的現(xiàn)代化教學(xué)能力,使教師掌握和運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,以及與之相適應(yīng)的新的教學(xué)方法勢(shì)在必行。

3.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是成人高等院校教師必備的素質(zhì)

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出:“在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要手段和措施。高校的人才培養(yǎng)、教學(xué)的手段和方法必須適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求。國家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程,使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到 30%以上,高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程應(yīng)達(dá)到 15%以上?！边@是推進(jìn)高等教育現(xiàn)代建設(shè),培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新人才的重要手段與途徑。現(xiàn)代教育的發(fā)展迫切需要成人高校教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

三、成人高校教師應(yīng)具備的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已進(jìn)入課堂,成人高校教師原有的教學(xué)方法及能力已不能滿足學(xué)生的求知欲望。時(shí)代在發(fā)展,廣大教師只有盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù),才能跟上教育現(xiàn)代化的步伐。

1.管理信息能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高科技應(yīng)用于教育領(lǐng)域,教育信息快速增長,各種傳播手段將信息資源有效地從一地傳到另一地。學(xué)生在社會(huì)生活的大背景下,已經(jīng)變?yōu)橛兴枷?、有見解、有?dú)立意識(shí)的新型個(gè)體。他們可以從多種傳媒、載體、渠道獲得大量信息,有時(shí)他們?cè)谀承I(yè)領(lǐng)域的信息量甚至超過了教師,這對(duì)于成人高校教師來說是一種無形的挑戰(zhàn)。但是,信息技術(shù)雖然能夠使學(xué)生獲得多種信息,但怎樣把他們轉(zhuǎn)化為自己能夠應(yīng)用的知識(shí)和能力,怎樣把這些信息知識(shí)中的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)地分析清楚,還必須在教師的指導(dǎo)和幫助下才能完成。因此,教師只有提高自己對(duì)信息的搜集獲取能力、分析能力和利用能力,才能深入分析研究學(xué)生可能得到的信息,引導(dǎo)學(xué)生將局部的零星知識(shí)串接成完整的系統(tǒng)知識(shí),并將新的信息和已有的知識(shí)聯(lián)系在一起,為學(xué)生提供整合設(shè)計(jì)信息的方法,從而真正成為學(xué)生的向?qū)А?/p>

2.現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用能力

以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)促進(jìn)了教育現(xiàn)代化,與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,現(xiàn)代教育教學(xué)的特征表現(xiàn)為:信息資源內(nèi)容劇增,更新速度加快;教學(xué)媒體豐富,綜合性強(qiáng);教學(xué)模式由單向傳輸向交互式教學(xué)轉(zhuǎn)變等。因此,教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中“粉筆 +黑板”的教學(xué)模式,積極步入現(xiàn)代教育技術(shù)課堂,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)組織教學(xué),提高教學(xué)效果。

3.利用學(xué)習(xí)資源開發(fā)能力

學(xué)習(xí)資源包括書籍、音像材料、電子資料數(shù)據(jù)庫和計(jì)算機(jī)輔助課件等。目前 CA I課件在教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛,計(jì)算機(jī)為媒體,通過計(jì)算機(jī)和學(xué)生之間的交互作用達(dá)到教學(xué)的目的。與傳統(tǒng)的以教師為中心的單方講授式教學(xué)相比,最顯著的區(qū)別在于它的交互性、集成性和自適應(yīng)性。它的交互性使教學(xué)形成了學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間、學(xué)生與教師之間、教師與計(jì)算機(jī)之間的三組雙向交流,學(xué)生能夠自己控制教學(xué)進(jìn)度,參與教學(xué)活動(dòng),從而極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要進(jìn)一步使其網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化,一方面要求教師在教學(xué)中積極利用各種學(xué)習(xí)資源,充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的目的,另一方面要不斷的學(xué)習(xí)、開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源為教學(xué)服務(wù)。

4.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)是 20世紀(jì) 60年代末至 70年代形成的一種?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是指教學(xué)實(shí)踐工作者 (主要指教師)為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。信息化教學(xué)是以教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)資源的利用為特征的。教師不僅是知識(shí)的講授者,還應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者。因此,教師應(yīng)在現(xiàn)代教育思想及教育理念指導(dǎo)下,運(yùn)用系統(tǒng)的方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)對(duì)策的實(shí)施、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì),使教學(xué)過程達(dá)到整體優(yōu)化,并使教學(xué)媒體在教學(xué)中達(dá)到高層次的運(yùn)用,成為學(xué)生形成概念、掌握原理、掌握技能、發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)能力的一種因素。

四、提高成人高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)

1.強(qiáng)化信息意識(shí)更新教學(xué)觀念

學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)信息化教育技術(shù)的發(fā)展及前景,要改變成人高校教師教學(xué)觀念,進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)媒體的開發(fā)、使用,積極參與各級(jí)各類信息化教學(xué)評(píng)比,使他們真正懂得緊跟時(shí)代步伐,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,配合信息化教育的大環(huán)境,認(rèn)真去了解學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的基本知識(shí),開闊自己的信息思路,逐步提高自己的信息能力。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視,統(tǒng)籌規(guī)劃

提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì),是成人高校改革發(fā)展的重要任務(wù),應(yīng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成人院校因資金缺乏,認(rèn)為現(xiàn)代化手段需要大筆投資,不如粉筆、黑板等教學(xué)成本低,這是誤區(qū)。成人高校與普通高校、高職院校在信息化技術(shù)方面還存在很大差距,要縮短這一差距,無論從加強(qiáng)學(xué)校的信息化建設(shè),還是從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)角度,都應(yīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的提升作為重要內(nèi)容列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,提出明確的目標(biāo)要求和具體的實(shí)施辦法。

3.建立政策機(jī)制,實(shí)行目標(biāo)導(dǎo)向

學(xué)校應(yīng)建立必要的政策機(jī)制,推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。對(duì)教師在教育技術(shù)素質(zhì)的達(dá)標(biāo)上要有所激勵(lì)與制約并納入教師獎(jiǎng)勵(lì)考核制度,以起到管理、導(dǎo)向和規(guī)范的作用。近年來,雖有教師的教育技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)情況記入教師年度考核的內(nèi)容,并與評(píng)優(yōu)及職務(wù)晉升掛鉤等,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)教師教育技術(shù)素質(zhì)的達(dá)標(biāo)還應(yīng)有一定的目標(biāo)并應(yīng)制訂必要的制約或懲罰措施。

[1]陳維維.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)用基礎(chǔ)[M].北京:中國工商出版社,2001.

[2]竇予靜,李為.論高校教師現(xiàn)代教育能力及其培養(yǎng)[J].中國成人教育,2003,(05).

[3]金麗霞.論提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)和能力[J].中國成人教育,2003,(11).

A b s tra c t:The developm en tof info rm ation techno logy p rom o tes them odern ization of h igher edu2 cation.Bu ild ing a h igh ly qua lified teach ing staffw ith a good comm and ofm odern education techno logy is the responsib ility that adu lt co lleges shou ld take tom eet the requ irem en tof the developm en t of educa2 tion in the new age.

Key wordsadu lt co lleges;teachers;m odern education techno logy;qualities;ab ilities

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O n How to Prom o te Teachers’A bilities in U sing M odern Education Techno logy in A du ltCo lleges

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(Tianjin M eta llurgica lVoca tion-techno logy Institu te,Tianjin 300400 China)

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1673-582X(2011)04-0017-03

2010-12-02

劉紅 (1967-),女,天津市人,天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教部主任,從事成人教學(xué)管理工作。