素描教學中的本真追求

王 承

（安徽財經(jīng)大學 文學與藝術傳媒學院，安徽 蚌埠 233000）

素描教學中的本真追求

王 承

（安徽財經(jīng)大學 文學與藝術傳媒學院，安徽 蚌埠 233000）

從素描中的痕跡美、材料的美感、作品的表現(xiàn)性和畫面的秩序美來探討素描的本真精神，指出素描是藝術純度的提煉，是從屬精神的，是對藝術本質(zhì)的思考之后的肯定。

素描；痕跡；材料；秩序；精神

素描是古老的，又是現(xiàn)代的。素描作為造型藝術的基礎課始于16世紀意大利的美術學院。當時教學的主要內(nèi)容是以解剖、透視等手段對古代繪畫大師的作品進行臨摹和寫生，并配以著衣模特兒同時進行。這一套教學內(nèi)容雖然在以后各個不同時期內(nèi)得到不同素描學派的調(diào)整和充實，但基本內(nèi)容與主張一直沿用至今。長期以來，我國的素描教學深受契斯恰科夫體系的影響，過于單一化的教學形成了一元化的格局，這樣就忽視了素描更廣泛的作用和功能，甚至本質(zhì)功能，而形成了當今的“素味”教學狀況。筆者在多年的素描課教學的實踐經(jīng)驗中，意識到素描學習離藝術規(guī)律更近，素描作為一種專門的學科，已越來越展示著它無限廣闊的藝術天地。

一、理解素描的本真美

1. 素描中的痕跡美——肌理

肌理，即組織紋理，是指由美術作品制作時所使用的特定的物質(zhì)材料與相應處理手法而造成的畫面細部的組織紋理。肌理可視為材質(zhì)與手法兩個因素的綜合表現(xiàn)。肌理一旦被畫家所選擇，就具有某種特定的表征和涵義，成為他們想要表達自己的藝術觀念的語言，產(chǎn)生特有的畫面痕跡美。在素描中，它主要表現(xiàn)為使用特定的紙、筆與不同的技法的情況下，所產(chǎn)生的各類細小線條、筆觸、調(diào)子、結構及皴擦效果。素描中的肌理有時存在于有滲化與枯澀變化的線條中，有時存在于線條皴擦所組成的輪廓與黑白灰層次中，有時存在于各種筆觸所組合的畫面中。畫面中的肌理激發(fā)人們好奇的可觸摸感，在深深吸引人們觀看的同時，又增加了作品耐人尋味的藝術內(nèi)涵。

2. 材料的美感

一件素描作品的誕生由人的觀念、采用的藝術形式和材料媒介三個因素共同構成。因為任何創(chuàng)造意識都是需要通過特定的材料工具運用而達到藝術效果，所以媒材在藝術創(chuàng)作中的作用是重要且特殊的?？巳R門·格林伯格層提出“藝術就是媒介”。其實，就畫論畫，材料本身沒有高低貴賤、新舊之分。一件作品用什么樣的材料并不重要，重要的是你怎么利用材料。每個人構建畫面的側(cè)重點和想法不一樣，每個人都有自己的一套辦法來完成作畫的過程，所以畫面才出現(xiàn)了千差萬別。

在西方人的習慣中，面對一件作品時他們更看重這一作品具體使用什么工具材料，以怎樣的方式制作出來的，并且看重工具材料的多樣化，這跟他們注重物質(zhì)性、科學性的思維習慣是相通的。在《美國藝術》一篇關于德加的論文中，德加的兩幅舞女素描的標注除了題目、尺寸、收藏者外，另有標注說明使用工具，如“charcoal heighttend with white on tan paper”和“charcoal and black crayon on paper”，即是木炭、白粉、蠟（粉）筆、紙材等工具的具體標注，而不是籠統(tǒng)地標一個“素描”了之。所以，在他們的“素描”類書籍展覽中，發(fā)現(xiàn)有色彩、油墨、火藥、光盤、光油、布料、復印、剪貼、丙烯、石膏粉、裝置等我們認為非素描范疇的材料及制作方法時應不以為怪，因為素描已從“意圖”的草圖和初稿這一層意思發(fā)展為“意圖的試驗田”。而我們素描抓著鉛筆、炭筆不放，堅守品種的單純性，使素描概念的外延狹隘化，阻礙了素描借助多種工具進行試驗和探索的可能。

材料的生命力和潛在的表現(xiàn)力會引發(fā)藝術作品內(nèi)在的氣質(zhì)表現(xiàn)，而材質(zhì)的這種表現(xiàn)與作品的內(nèi)在精神氣質(zhì)之間的有機結合，使藝術作品的張力和表現(xiàn)達到極致。藝術家在素描中把這些材料用于自己的創(chuàng)作，通過一種陌生的美感和震撼，傳遞給觀看者，以達到對作品的全新詮釋。

3. 作品的表現(xiàn)性

任何繪畫都要傳達藝術家的精神，作品是這種精神的載體，稱之為表現(xiàn)。在素描中，我們不是要“超然”于物象，而是需要真誠的心態(tài)貫穿于與對象交流的始終，以觸摸的方式顯影對對象的感覺。不管畫面最后落實到怎樣的樣式、風格，具體操作上都需要注重程序性，不斷純化語言，杜絕以下情況，例如畫面出現(xiàn)生硬的“黑”，離具體的感受太遠，無形可依的張揚筆觸，沒有道理的似乎有“文化感”而實質(zhì)蒼白的“灰”或瑣碎，或僅僅為了某種“效果”而效果的成分。

表現(xiàn)力的源頭是對對象各種關系恰當而獨到的梳理，它需要被克制的激情和建立在對對象深刻認識基礎之上表達的“活力”。我們是以高度的理性分析，走向極度敏感的捕捉，用我們的思考去表現(xiàn)精神內(nèi)涵。

4. 畫面的秩序美

世界是有秩序的，事物是按照一定的秩序來組織的，人們認識世界也是有秩序的，因此，藝術家們創(chuàng)作作品的時候首先是對秩序的追求。貢布里希在《秩序感》中說：“我們的直覺偏愛簡單的結構、直線、圓形以及簡單平面秩序。我們在混亂的外部秩序里往往易于看清的是這類有規(guī)則的形狀?！辈浑y看出，繪畫藝術中的平面秩序是現(xiàn)代畫家藝術觀念的追求。

格式塔心理學派認為人腦具備一種能動的選擇機能，人腦對周圍世界的認知是在內(nèi)在秩序感的指引下進行的。在素描教學中，可將所觀察到的客觀物象中無謂細節(jié)拋棄，而將有用的本質(zhì)部分提取出來，經(jīng)過歸納與整合，把畫面中的黑白灰的區(qū)域、面積和層次組構成有“意味”更加符合藝術“本質(zhì)”意義的作品。素描的過程就是調(diào)整和梳理畫面中對比關系，以達到一種豐厚充實、生動有序而統(tǒng)一的素色世界。

二、在教學與實踐中追求素描本真精神

1. 理解素描藝術的精神

從素描的起源講，歷史上沒有誰是為了畫素描而素描，它都是人的思維痕跡的一種表露。藝術之所以為藝術也是因為它超脫了世界上的物質(zhì)本身，從而帶來人思維的解放。世界本來是姹紫嫣紅、五顏六色的，但素描用黑白灰來體現(xiàn)，就這一方面來說，素描是“藝術純度”的提煉，是“抽象”的點線面，故素描藝術是人類所特有的，是從屬精神的，是對藝術本質(zhì)的思考之后的肯定。

2. 從素描教材的實踐入手

在素描教學中，我們往往把注意力放在“畫什么”上，而往往忽略了“怎么畫”。也就是說我們很少考慮鉛筆、木炭或鋼筆等素描材質(zhì)，在紙上所產(chǎn)生的特有的“外觀”和“視效”，因而也就大大降低了素描的豐富性、可視性和趣味性。這是我們在素描教學實踐中應當認真研究的一個課題。首先，要學生了解材料的種類，以及對每種材料在視覺、觸覺上的感受，還有不同的材料組合所產(chǎn)生的新的效果和新的表現(xiàn)力?？梢哉f只要能畫出痕跡來的材料和能被劃出痕跡的材料都可以作為素描的媒材。正像阿恩海姆指出的那樣“每換一種新的媒介，就必須產(chǎn)出新的創(chuàng)造。”為了讓學生打開思路，筆者在教學中這樣引導學生：將中國的水墨藝術與素描相結合運用；大膽運用現(xiàn)代科技的噴涂、照片、拼貼、拓印等相結合的藝術手法，增加了素描藝術創(chuàng)作新語言、新材料的運用。另一方面告訴學生，藝術家在某種程度上反過來又受素描媒介與工具的影響，這些材料不僅影響畫面筆觸，質(zhì)地的性質(zhì)，而且由于它們不同的特質(zhì)與局限，它們甚至還影響藝術家采用的觀察方式。

[1] 魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ?滕守堯,朱疆源,譯.藝術與視知覺[M].北京∶中國社會科學出版社,1984.

[2] 章仁緣.國外素描概念[M].南昌：江西美術出版社,2000.

[3] 劉仁杰.教師素描作品精讀[M].長春：吉林美術出版社, 2009.

（責任編輯、校對：韓松青）

The Pursuit of Being Natural in the Education of Sketch

WANG Cheng

(Department of Literature, Art and Media, Anhui University of Finance and Economics, Bengbu 233000, China)

Sketch is not the basic of all the mold arts. It mainly discusses the natural spirit of art from the beauty of imprint, aesthetic feeling of stuff, expression of works and the sequence of beauty in frame, pointing out that sketch is the abstract of art pureness, which also concludes subordinate spirit, and it confirms the art nature after meditation.

sketch; imprint; stuff; sequence; spirit

J202

A

1009-9115(2011)03-0159-02

2011-02-21

王承（1972-），男，安徽宿松人，碩士，安徽財經(jīng)大學文學與藝術傳媒學院講師。