論高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式

崔曉琳

(天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 300191)

論高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式

崔曉琳

(天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 300191)

通過分析高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的必要性,并對天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院這兩所高職院校的人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析中發(fā)現(xiàn)所存在的問題,并提出相應(yīng)的解決措施,更好的完善該人才培養(yǎng)模式。

職業(yè)教育;高職院校;“訂單式”人才培養(yǎng)模式

一、高職院校“訂單式”人才培養(yǎng)模式的必要性

1.高職院校面臨嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)壓力

教育部明確規(guī)定,要將畢業(yè)生的就業(yè)率與高職院校的招生數(shù)掛鉤。畢業(yè)生就業(yè)問題不僅會造成學(xué)生對學(xué)校服務(wù)的不滿意,影響高職院校校園的和諧,而且直接威脅到其生存。

2.社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要

“訂單式”人才培養(yǎng)模式服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)是高職院校的主要任務(wù)之一。檢驗(yàn)其是否很好地完成這一任務(wù),主要看其專業(yè)設(shè)置是否以市場需求為導(dǎo)向,做到“適銷對路”;培養(yǎng)出來的學(xué)生是否能學(xué)以致用,被社會、用人單位接受,在工作崗位上發(fā)揮作用。

3.高職院校自身的發(fā)展,也要求實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式

在高等教育的競爭日趨激烈情形下,辦出特色,是高職院校求生存、求發(fā)展的必由之路。實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式,有助于高職院校根據(jù)社會需求來確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)和模式,優(yōu)化整體培養(yǎng)方案和課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段,形成學(xué)校特色,構(gòu)建學(xué)科優(yōu)勢。同時,目前國家對高職院校建設(shè)的投入較少,實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式,高職院?？梢砸劳衅髽I(yè),共同建立產(chǎn)學(xué)緊密合作的運(yùn)行機(jī)制,得到企業(yè)資金的直接注入,或提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù),共建實(shí)習(xí)基地。這樣,不僅能有效緩解高校資金缺口的壓力,而且能為學(xué)生提供健全有效的實(shí)踐教學(xué)場所,從而完善學(xué)校教學(xué)條件,夯實(shí)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的現(xiàn)狀

天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院:

2010年9月8日,由天津航天長征火箭制造有限公司和天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同舉辦的火箭訂單培養(yǎng)班正式開班?！盎鸺唵伟唷笔菫闈M足新一代運(yùn)載火箭產(chǎn)業(yè)化基地項(xiàng)目對技能人才需求而舉辦的,是天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院與天津航天長征火箭制造有限公司校企合作的階段性成果。該班是從學(xué)院機(jī)械工程系、電氣工程系、汽車航空系分別所屬的數(shù)控技術(shù)、電氣自動化、機(jī)電一體化技術(shù)等9個專業(yè)中的2011屆畢業(yè)生中篩選出來的,由36名同學(xué)組成,在未來的一年中,學(xué)生們將在我院按照校企共同制定的教學(xué)計(jì)劃接受培養(yǎng),深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn),同時還將接受企業(yè)文化的熏陶,使學(xué)生無論從技能和職業(yè)素養(yǎng)方面都更加符合企業(yè)需求。校企雙方合作都希望把火箭班辦成精品班,在教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)都取得新成績、樹立新標(biāo)桿,創(chuàng)造校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的新模式,為天津火箭公司的發(fā)展提供高技能人才支撐,為中德學(xué)院航天器制造技術(shù)(運(yùn)載火箭制造方向)新專業(yè)的開辦和建設(shè)奠定基礎(chǔ),創(chuàng)造條件。

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院:

家電賣場是最近幾年興起的,成熟的管理人才需要經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和鍛煉才能達(dá)到要求,其成才的速度遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)的快速發(fā)展需求。人才處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。為了招到更多合適的人才,五星電器與江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué),嘗試“訂單式培養(yǎng)”。在該校建立五星人力資源培訓(xùn)基地,雙方共同舉辦“五星班”?！拔逍前唷狈謩e設(shè)置了連鎖經(jīng)營管理、市場營銷、物流與售后三個專業(yè)。在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,五星電器將提供各類實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會。學(xué)生們可以在五星電器的賣場獲取實(shí)習(xí)機(jī)會,同時還可以在業(yè)務(wù)中心、服務(wù)中心參與到終端管理的學(xué)習(xí)中去。區(qū)別于其他的辦學(xué)方式,五星電器將全程參與到教育培訓(xùn)中去,包括的課程設(shè)置以及輔助教學(xué)工作。部分專業(yè)課程的設(shè)置將直接根據(jù)五星電器內(nèi)部某些崗位職能的需要,課程實(shí)踐的課堂也會開辦到五星電器的相關(guān)賣場、部門中進(jìn)行。五星電器的高層及相關(guān)專業(yè)的專家也會參與到教學(xué)中去。他們將擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)委員會委員和客座教授,并且不定期的到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)和講座。

三、高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式所凸顯的問題

“訂單式”培養(yǎng)模式對于高職教育實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變 ,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),解決學(xué)生就業(yè)難等方面具有重要作用,并已逐漸得到社會認(rèn)可。但目前,“訂單式”培養(yǎng)模式也凸顯出了一些不可避免的問題:

1.傳統(tǒng)辦學(xué)理念的影響

“重普教、輕職教”是指一些學(xué)校仍實(shí)行傳統(tǒng)的學(xué)科教育模式 ,過多強(qiáng)調(diào)學(xué)科性 ,盲目加大基礎(chǔ)理論課的比重 ,削弱職業(yè)技能的訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng) ,或仍然沿用、照搬本科的教學(xué)模式 ,教學(xué)計(jì)劃和課程體系,只是根據(jù)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行縮減 ,實(shí)際成了本科壓縮型。攀高升格主要是許多高職院校將學(xué)生專升本的比例作為評判辦學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn) ,片面追求對口升學(xué)率。傳統(tǒng)辦學(xué)理念是“訂單式”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的重要障礙。

2.“訂單 ”的不確定性

從單純的“學(xué)校教育模式”到“校企聯(lián)合教育模式”的轉(zhuǎn)變是一個艱難的過程。因?yàn)樾Ｆ舐?lián)動的要求很高 ,學(xué)生從進(jìn)校起 ,學(xué)校就應(yīng)將其教育就業(yè)作為一個系統(tǒng)的工程進(jìn)行組織規(guī)劃 ,包括校企共同研究人才需求走勢、制定合理的專業(yè)設(shè)置、實(shí)施系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略、對用人單位跟蹤調(diào)查和積極反饋等。事實(shí)證明 ,如何建立學(xué)校與企業(yè)間的長期戰(zhàn)略伙伴關(guān)系是一個亟待解決的難點(diǎn)。在具體操作上 ,就存在如何得到“訂單”,又如何得到更多、更好“訂單 ”的問題 ,行政干預(yù)顯然難以長期奏效 ,必須尋找到一種校企互動的長效機(jī)制。

3.有效運(yùn)行機(jī)制尚未形成

從目前的實(shí)際情況來看“訂單式”培養(yǎng)模式發(fā)展的有效,運(yùn)行機(jī)制尚未形成。主要因素有:一是合作動力不足,尤其是企業(yè)在人力資源供過于求的情況下,其主動性明顯不足;二是缺乏政策支持和引導(dǎo),社會對合作教育認(rèn)同度不高,“訂單”合作存在一定的盲目性;三是信息不暢,用人單位的需求和學(xué)校的供給不是在一個完善的信息平臺上完成的,“訂單”的獲得在很大程度上是一種“偶遇”。在信息不暢的情況下,學(xué)校和用人單位都無法實(shí)現(xiàn)全面的比較難以尋找最佳的結(jié)合點(diǎn)。

4.教師實(shí)踐技能水平有待提高

“訂單式”培養(yǎng)模式最大的特點(diǎn)在于學(xué)生畢業(yè)后有一定的專業(yè)知識技能,能盡快就業(yè)。這就需要學(xué)生在校期間要學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)知識練就過硬的專業(yè)技能,要求專業(yè)課教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識和過硬的實(shí)踐能力,而且對企業(yè)要有比較詳細(xì)的了解對技術(shù)和生產(chǎn)活動中的常見問題做到心中有數(shù)。這樣教學(xué)活動才能目標(biāo)明確、有的放矢。然而很多學(xué)校的專業(yè)師資情況令人堪憂,一些高職院校教師學(xué)不熟悉企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作過程及相關(guān)技能,專業(yè)師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任職業(yè)教育的要求。以上這些問題的存在,給“訂單式”培養(yǎng)模式帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),進(jìn)而影響高職教育的發(fā)展。

四、高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式發(fā)展建議

高職院校積極開展訂單培養(yǎng),探索建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制,可以從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對性,技術(shù)應(yīng)用性以及就業(yè)崗前培訓(xùn)的問題,從而達(dá)到直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的目的。結(jié)合學(xué)校已開展的實(shí)踐,我們認(rèn)為,高職院校要大力開展訂單式培養(yǎng)。應(yīng)積極創(chuàng)造并具備幾個基本條件:

1.企業(yè)需求與支撐

實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)的首要條件,是必須有相關(guān)企業(yè)的需求與支撐,這是由“訂單式”人才培養(yǎng)模式本身的特征所決定的。為了使“訂單式”人才培養(yǎng)模式形成規(guī)模效應(yīng),必須有大批具備相應(yīng)資質(zhì)的企業(yè)供學(xué)校進(jìn)行選擇,只有當(dāng)社會上出現(xiàn)大批企業(yè)具有迫切的用人需求并能夠提供強(qiáng)有力的支撐時,訂單式人才培養(yǎng)模式才能真正實(shí)現(xiàn)做大做強(qiáng)。

2.學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢

在教育市場上,要獲得企業(yè)的人才“訂單”取決于多方面的因素,而最根本的是取決于學(xué)校自身的辦學(xué)特色,專業(yè)實(shí)力以及社會聲譽(yù)。專業(yè)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校,有充足的師資,合理的教學(xué)計(jì)劃,完備的教學(xué)設(shè)施,培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng),崗位適應(yīng)能力快,能滿足企業(yè)的人才需求,這樣的學(xué)校就更容易引起企業(yè)的關(guān)注,才能在就業(yè)市場上拿到更多的訂單份額,最終以自己的專業(yè)優(yōu)勢來實(shí)現(xiàn)與企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作和“訂單式”人才培養(yǎng)。

3.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)生具備一定的技術(shù)與技能,能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值,是企業(yè)愿意接受訂單的重要前提。因此,校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)行訂單培養(yǎng)模式不可缺少的重要基礎(chǔ)。完善的校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地,校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況設(shè)計(jì)和布置,配備符合培養(yǎng)目標(biāo)的常規(guī)設(shè)備和先進(jìn)設(shè)備,并按照企業(yè)管理模式進(jìn)行運(yùn)作,使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中能夠體驗(yàn)企業(yè)工作環(huán)境,培養(yǎng)企業(yè)意識。同時為下一步學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)打好一定基礎(chǔ)。在有條件的情況下,學(xué)校應(yīng)做到緊跟科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展配備教學(xué)實(shí)訓(xùn)的軟件和硬件。一方面教給學(xué)生前沿技術(shù)與技能,另一方面校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能搞科技開發(fā)和生產(chǎn)加工項(xiàng)目,為基地運(yùn)作和持續(xù)發(fā)展提供造血機(jī)能全方位的校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地是產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要依托,學(xué)校必須通過多種途徑與企業(yè)建立合作關(guān)系,校企雙方緊密結(jié)合,形成全方位的校外實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

4.雙師型教師隊(duì)伍

教學(xué)的硬件條件滿足后,還需要一支高水平的“雙師”型教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍不僅要精通理論和業(yè)務(wù),而且還要有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力,實(shí)際指導(dǎo)和動手帶著學(xué)生做,需要學(xué)生掌握的知識和技能,教師必須自己能先做到,這樣才能真正向?qū)W生傳授知識和技能?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè),一是靠培養(yǎng)、鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉,承擔(dān)科研項(xiàng)目,參與技術(shù)革新與改造,以多種形式和手段促使教師提高業(yè)務(wù)和教學(xué)水平。二是靠引進(jìn),可從社會上引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,在訂單教育中,許多課程是由企業(yè)技術(shù)人員和管理人員來承擔(dān),他們已成為學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍的重要組成部分。三是靠“訂單”合作企業(yè)的工程技術(shù)人員,在學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)的教學(xué)計(jì)劃中有一部分課程是由企業(yè)工程技術(shù)人員來完成的,可以說他們也是學(xué)院的雙師型教師組成之一。

5.課程與教材

訂單式培養(yǎng)就是以企業(yè)的“訂單”為導(dǎo)向確定培養(yǎng)目標(biāo)。因此,其教學(xué)計(jì)劃和課程安排是經(jīng)過學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)和認(rèn)可的。由于“訂單式”教育因企業(yè)和崗位的不同而不同,因此,專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)必須是模塊化的,這樣才能根據(jù)不同企業(yè)訂單的要求在不同的教學(xué)實(shí)施階段組織訂單式教學(xué)。訂單式教育強(qiáng)調(diào)向?qū)W生傳授有效知識與技術(shù),因此,需要開發(fā)和編寫適用的教材,如專業(yè)教材可以做成活頁式的,便于進(jìn)行更新和修訂。學(xué)校的專業(yè)建設(shè)委員會要有企業(yè)代表參加,教材的編寫工作要邀請企業(yè)工程技術(shù)人員或者征求他們的意見。

[1]劉小芹,訂單式培養(yǎng)高技能人才應(yīng)具備的基本條件[J].中國高等教育 ,2004,(17).

[2]尹保山.“訂單式培養(yǎng)”值得提倡[N].信息時報(bào) ,2004-05-20.

[3]桂和榮 ,沈宏毅 ,李文權(quán) ,等.“訂單式 ”職業(yè)教育機(jī)制研究及實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育 ,2005,(04).

[4]陳小波.論訂單式培養(yǎng)模式中的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障[J].教育與職業(yè) ,2006,(27).

A bs tra c t:This paper analyses the necessity of carrying out the order-based cultivating mode in higher vocational colleges.In addition,through a comparison of the cultivating modes in Tianjin Sino-Germany Vocational Technical College and Jiangsu Institute of Econom ic&Trade Technology,some p roblems are found and the corresponding solutions are p roposed in order to imp rove the mode.

Ke y w o rd s:vocational education;order-based cultivating mode;higher vocational colleges

On“O rder-based”Cultivating M ode of Higher V ocational Colleges

CU I Xiao-lin

(Tianjin Sino-Germ any Vocational Technical College,Tianjin 300191 China)

G718.5

A

1673-582X(2011)02-0028-04

2010-10-10

崔曉琳(1983-),女,河南省焦作市人,碩士研究生,天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系助教,研究方向:高等教育管理。