高職院校自身發(fā)展淺談

陸家燕

(天津國土資源與房屋職業(yè)學(xué)院,天津市 300270)

高職院校自身發(fā)展淺談

陸家燕

(天津國土資源與房屋職業(yè)學(xué)院,天津市 300270)

天津濱海新區(qū)作為中國經(jīng)濟新的增長級,在未來的中國社會經(jīng)濟的發(fā)展過程中將會起到至關(guān)重要的作用。中國的高等職業(yè)教育將會為濱海新區(qū)的快速發(fā)展輸送大批的人才。在新時期,高等職業(yè)院校教學(xué)改革以及教學(xué)方法的深層次探究就成為了各院校發(fā)展的立足點。

職業(yè)教育;教學(xué)改革;教學(xué)方法

天津濱海新區(qū)作為中國經(jīng)濟新的增長級,在未來的中國社會經(jīng)濟的發(fā)展過程中將會起到至關(guān)重要的作用。天津濱海新區(qū)的快速發(fā)展不僅對天津而且對于推動中國北方乃至全國經(jīng)濟發(fā)展都具有全局性戰(zhàn)略意義。

2005年11月7日,國務(wù)院總理溫家寶在全國職業(yè)教育工作會議上發(fā)表了題為《大力發(fā)展中國特色職業(yè)教育》的講話。溫總理的講話意義深刻、高屋建瓴,為中國職業(yè)教育指明了方向。

一、高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育出現(xiàn)“脫軌”

在當(dāng)今教育環(huán)境下,中等職業(yè)教育的發(fā)展遇到了瓶頸。更有眾多受教育者寧可多花錢去上民辦高中也不愿意接受中等職業(yè)教育?；叵肫鹪谏鲜兰o(jì)八九十年代中國中等職業(yè)教育發(fā)展如火如荼的景象,一方面感嘆中國高等教育覆蓋面提高,另一方面為中等職業(yè)教育“叫屈”。從實際的生活中觀察一下,現(xiàn)在覺得部分單位中的領(lǐng)導(dǎo)、中層干部有很大一部分是接受過中等職業(yè)教育,這部分人素質(zhì)高能力強、專業(yè)水平扎實。這也足以證明中等職業(yè)教育為中國的發(fā)展的確輸送了大批優(yōu)秀人才。

高等職業(yè)教育應(yīng)與中等職業(yè)教育相互溝通,為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生解除在自身學(xué)歷、文化水平、就業(yè)壓力等方面的憂慮。使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不再成為人才市場中的無人問津者,使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成為國家高新科技和基礎(chǔ)性建設(shè)事業(yè)和后備軍。與此同時,提高中等職業(yè)教育的教學(xué)水平和深度發(fā)展,普遍提高我國“藍(lán)領(lǐng)工人”和高新技術(shù)員工的文化素質(zhì)。

二、新時期職業(yè)教育院校辦學(xué)和教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變

在中國各項事業(yè)高速發(fā)展、教育水平顯著提高的今天,職業(yè)教育的學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅局限在技術(shù)的功能方面也涉及技術(shù)的發(fā)展過程及未來應(yīng)用。

教、學(xué)、做,不是分離開的三件事情。新的教學(xué)思路要從學(xué)生動手能力中的“做”入手,在“做”中學(xué)才是真學(xué),在“做”中教才是真教?！爸R由實踐中來”,在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生的體驗過程。從體驗中提高學(xué)生的主觀能動性。通過觀察、思考,利用已有的文化知識和專業(yè)水平學(xué)習(xí)新的知識。目前,中國職業(yè)教育的最大特征就是要把求知、教學(xué)、技能和做人結(jié)合在一起。

在職業(yè)學(xué)校中,專業(yè)的設(shè)置以及某個專業(yè)中的課程設(shè)計安排應(yīng)與實際的工作需求相一致。尤其是地處濱海新區(qū)高等職業(yè)院校要及時、準(zhǔn)確地把握行業(yè)、專業(yè)的大方向,根據(jù)本專業(yè)涉及的行業(yè)領(lǐng)域的知識需求修改教學(xué)方案、增加相關(guān)知識的講解。使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識能夠在實際的工作崗位上進行充分的運用。

三、教學(xué)方法的改革

教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者和協(xié)調(diào)人。好的教師只是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計師、學(xué)習(xí)舞臺的導(dǎo)演而已,只是在在教學(xué)過程中起到推波助瀾、畫龍點睛的作用。

在以往的教學(xué)過程中,教學(xué)只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)他們從未了解過的未知領(lǐng)域。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式的確表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。但是卻忽略了教學(xué)相長的關(guān)系,把“學(xué)”的重要性放在了次要的位置,也沒有充分發(fā)揮“學(xué)”的主體的主觀能動性。

作為任課教師要在自己的教學(xué)過程中為學(xué)生建立一個自我學(xué)習(xí)的環(huán)境,要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中主人翁的地位。使學(xué)生對新知識要有興趣,對學(xué)過的知識要胸有成竹、溫故知新,自己做好知識的新老交替、有機結(jié)合。自我明確學(xué)科間知識的融會貫通、提高學(xué)科知識和技能的廣度和深度,懂得外延學(xué)科的借鑒與應(yīng)用,自身構(gòu)建脈絡(luò)清晰、范圍全面、運用自如的知識體系。

我認(rèn)為處于高等職業(yè)教育的學(xué)生,他們的文化知識和心理素質(zhì)、道德品質(zhì)已經(jīng)普遍一定的基礎(chǔ),完全具備自我學(xué)習(xí)的能力。只是絕大部分學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)尚未被開發(fā)。

對于某項課程或某項課程中的某個環(huán)節(jié)(包括專業(yè)課程和文化基礎(chǔ)課程)可以先由學(xué)生以個人或者小組的形式進行自學(xué)。創(chuàng)造一個學(xué)生可以自己初步探索未知領(lǐng)域的機會與環(huán)境。在此階段,老師可以提供一些相關(guān)材料和書籍,或者是介紹一些由此類知識產(chǎn)生的客觀存在等進行參考。然后請學(xué)生們將自己對該項學(xué)科知識所進行的了解進行闡述,其他同學(xué)可以進行討論或者提出不同意見。此后,任課教師可以對于學(xué)生正確理解的部分進行鼓勵并予以肯定。對于錯誤理解的方面進行糾正并將其引導(dǎo)向正確的軌道上來。這樣的教學(xué)模式能夠使使我們的課堂教學(xué)活動起來,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題、分析問題的能力,開創(chuàng)了創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的新模式。

依靠這種新的教學(xué)方法制定新的學(xué)分考核制度,將參與集體研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能動性作為一項新的內(nèi)容納入考核范圍。開發(fā)一種以檢查最終成果為輔,參與實踐過程為主的新型客觀的考核辦法。

A bs tra c t:As one of the new sources of China’s econom ic grow th,the Tianjin Binhai New A rea w ill p lay an essential role in China’s future social and econom ic development.Higher vocational education w ill contribute to the fast development of Binhai New A rea by supp lying a large number of talents to it.Therefore,the deep exp loration into teaching reform and teaching methods become the footing of higher vocational colleges at the p resent stage.

Ke y w o rd s:vocational education;teaching reform;teaching method

A Personal V iew on the Developm ent of Higher V ocational Colleges

LU Jia-yan

(Tianjin Land Resources and House Vocational College,Tianjin 300270 China)

G710

A

1673-582X(2011)02-0026-02

2010-10-10

陸家燕(1956-),女,天津市人,天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員,從事教學(xué)管理 。