大愛心大智慧大責(zé)任——教師應(yīng)追求的人生境界

◎/宜昌市西陵區(qū)教研室 馮發(fā)柱

教師，作為人類靈魂的工程師，應(yīng)有較高的人生境界。教師人生境界的內(nèi)涵十分豐富，依據(jù)教師的工作特點(diǎn)和當(dāng)前社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教師的要求，新時(shí)期的教師應(yīng)具有大愛心、大智慧、大責(zé)任。

一

什么是大愛心？就是用人類情感的最高形式——愛去擁抱事業(yè)，對待學(xué)生。

教師為什么要有大愛心呢？

愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段，更是不可或缺的教育靈魂。上海市教育衛(wèi)生工作委員會書記李宣海同志說：“今天的上?；A(chǔ)教育，硬件發(fā)展已達(dá)到一個(gè)較高的水平。然而大樓只是教育的外在形態(tài)，能讓大樓靈動，讓大師璀璨，讓更多的人精神純粹、靈魂滌蕩的，只有大愛?！贝髳鄣慕逃茏屆恳粋€(gè)學(xué)生都成為發(fā)光的“金子”，只有大愛的教育才是真正的、有靈魂的教育。

縱觀當(dāng)前的教學(xué)改革，很多問題糾結(jié)不已，原因固然很復(fù)雜，但教師缺乏大愛心無疑是重要原因之一。

比如課堂教學(xué)要“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”。這一觀念，但凡教師都知道，而落實(shí)情況怎么樣呢？大部分課堂教學(xué)依然是以教師為主，學(xué)生主體地位難以體現(xiàn)。我最近參加了多場優(yōu)質(zhì)課競賽，參賽者應(yīng)該是各地最好的教師。然而我卻發(fā)現(xiàn)很多教師眼中并沒有學(xué)生，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，有的只是自己事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，教學(xué)就是按部就班走完過程。比如指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，一般的步驟是自由讀文→認(rèn)讀生字詞→導(dǎo)讀長句子→自由讀文。很多教師只是走完了這個(gè)過程，至于學(xué)生讀得怎么樣，是不是讀準(zhǔn)了、讀通了，全然不顧，甚至有許多教師對學(xué)生讀錯的地方竟然充耳不聞。眼中無學(xué)生，何談主體？

為什么會這樣？教師對學(xué)生缺乏愛，缺乏深愛。

教師對學(xué)生的愛，首先表現(xiàn)在直面人的生命，關(guān)愛與尊重生命。這是愛的原點(diǎn)。人與人之間由交往而產(chǎn)生愛，前提是對對方的承讓，承認(rèn)對方的存在。漠視不可能產(chǎn)生愛。其次表現(xiàn)在提升生命質(zhì)量，促進(jìn)生命成長。葉瀾教授有一個(gè)著名的命題：課堂是人生。意即課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，課堂是他們生命實(shí)踐活動的組成部分，也是提升他們生命質(zhì)量的重要平臺。從這個(gè)命題出發(fā)又衍生出兩個(gè)命題。其一，人生要完整。所謂人生要完整是指課堂教學(xué)應(yīng)全面體現(xiàn)教育目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。其二，課堂教學(xué)蘊(yùn)含巨大的生命力，課堂教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的生命潛力。這實(shí)際上體現(xiàn)了發(fā)展的觀念，要使學(xué)生在課堂上得到有效發(fā)展。這是愛的更高層次。

教師對學(xué)生有了大愛心，主體、主導(dǎo)問題便會迎刃而解。我平生遇到過這樣兩位老師。

一位是宜昌市西陵區(qū)的一位楊老師。楊老師年近五旬，每次走進(jìn)她的課堂，總讓人有一種感動：學(xué)生是那般活躍，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性十分高漲；教師是那般親切，一言一神一行都讓人感到為師者的和藹與善誘。其實(shí)，楊老師的教學(xué)方法并不比許多老師高明多少，真正高明的是楊老師真心熱愛學(xué)生。她曾說：“愛學(xué)生是老師的‘本分’?？吹矫恳粋€(gè)學(xué)生，都會想起自己的孩子，仿佛又回到了撫養(yǎng)年幼孩子的時(shí)期。學(xué)生是那樣的可愛，他們進(jìn)步了，是那樣讓我高興；他們有疑惑，是那樣讓我著急；他們退步了，是那樣讓我憂慮。”把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，用母親的情懷去教育每一個(gè)孩子，幼吾幼以及人之幼，楊老師真正進(jìn)入了熱愛學(xué)生的境界，閃爍著人性善良的光輝！

另一位是我的老師，原遠(yuǎn)安縣教研室小學(xué)語文教研員劉書孝老師。上個(gè)世紀(jì)八十年代初期，在一次全縣教學(xué)研討會上，劉老師執(zhí)教《草原》一課，計(jì)劃從第二課時(shí)開始執(zhí)教。上課了，他例行檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，請學(xué)生讀課文。請了三、四個(gè)學(xué)生讀，結(jié)果沒有一個(gè)學(xué)生能把課文讀熟，錯字、掉字、加字情況十分普遍。怎么辦？是按設(shè)計(jì)好的教案推進(jìn)，還是停下來讓學(xué)生先把課文讀熟？劉老師當(dāng)時(shí)在課堂上的言行讓我記憶猶新，他說：“孩子們，要理解課文，首先要把課文讀熟，課文不讀熟，沒有辦法理解課文。這節(jié)課，我們就先來把課文讀熟?！彼⑿χ讉€(gè)學(xué)生的頭，彎下身子親昵道：“你認(rèn)為呢？”愛意頓時(shí)溢滿課堂，因?qū)W生不會讀書導(dǎo)致的尷尬局面蕩然無存。劉老師是這樣說的，也是這樣做的，一步一步指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。雖然這節(jié)課并未完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，但卻給與會的幾百位小學(xué)語文教師留下了深刻印象。

這兩位老師的課充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，其根本原因是這兩位老師深深愛著學(xué)生。

再比如課堂教學(xué)改革。這些年來改革的推進(jìn)并不健康，今天一位專家這樣說，大家一哄而上這樣做；明天另一位專家那樣說，大家紛紛跟著那樣做。忽左忽右，忽東忽西。為什么會這樣？教師沒有自己的思考、主張。為什么沒有自己的思考、主張？對事業(yè)愛得不夠。

艾國清，湖北小學(xué)語文界很多人都很熟悉。這是一位甘愿為教師的進(jìn)步發(fā)展做鋪路石的人。艾老師雖已退休多年，但在課堂上經(jīng)常還會看到她的身影。這一方面是因?yàn)閷W(xué)校邀請，但更多的是她的自覺行為。她把對語文教學(xué)的研究看作是一種幸福，執(zhí)著地追求并充分地享受。她說：“退休在家，一日不讀小學(xué)語文教學(xué)的文章，一日不思小學(xué)語文教學(xué)，就覺得很失落。讀讀小學(xué)語文教材，想想語文教學(xué)改革，常常會產(chǎn)生一種沖動，想去課堂上試試?！卑蠋煂πW(xué)語文教學(xué)的熱愛，對小學(xué)語文教學(xué)改革的探索，已進(jìn)入了自動、自發(fā)的境界。如果我們每一位教師都能像艾老師這樣深愛教學(xué)，自動、自發(fā)研究教學(xué)，我們的改革會是如今這種景象嗎？

這里的大愛心，主要包括兩個(gè)方面的愛：一是對學(xué)生的愛，二是對教育事業(yè)的愛。愛是無法強(qiáng)制的，培育教師愛學(xué)生、愛事業(yè)的情感，關(guān)鍵靠教師自身不斷提高自己的人生境界。

學(xué)校和教育行政部門應(yīng)該為教師不斷提升人生境界提供條件。

比如，通過組織學(xué)習(xí)、討論、樹立榜樣等活動，讓每位教師認(rèn)識到，選擇了教育就是選擇了崇高。要當(dāng)好一名教師，就必須把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來追求，努力讓自己成為讓人民滿意、讓學(xué)生終身受益的好老師。

又比如，不斷喚醒或調(diào)動教師愛的情感。教育工作不同于其他社會工作，穩(wěn)定性較強(qiáng)，久而久之，教師容易麻木、厭倦。學(xué)校工作要不斷推陳出新，要采取多種方式讓教師愛意永駐?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生才藝表演，讓教師感受學(xué)生的可愛；設(shè)置溫馨的讀書屋，讓教師與學(xué)生在讀書屋里交心談心；每學(xué)期組織教師與學(xué)生（可分批組織）到郊外進(jìn)行一日生活體驗(yàn)，師生同吃同住同樂一天……

再比如，加大教學(xué)研究力度，讓教師真心喜歡自己執(zhí)教的學(xué)科。經(jīng)常組織語文教師進(jìn)行課文賞析，感受、體會每篇課文無窮的魅力，讓教師帶著對課文的濃厚興趣走入課堂，等等。

二

所謂大智慧，指的是對專業(yè)不懈的探索、鉆研，是一種專業(yè)精神。它不是一時(shí)的興趣，也不是一時(shí)的熱情，而是一種膽量，一種魄力，一種攻堅(jiān)克難的勇氣和一種對理想的忠誠，一股敢為人先、銳意進(jìn)取的勁頭。

大智慧與大愛心是息息相關(guān)的，大愛心是大智慧的基礎(chǔ)與前提，沒有對事業(yè)、對學(xué)生深深的愛，就不可能有對專業(yè)不懈的探索與鉆研。

成就大智慧關(guān)鍵在用心，用心當(dāng)教師。

當(dāng)前教師的基本素質(zhì)并無顯著差異，教學(xué)成績出現(xiàn)差異甚至差異較大，原因在于是否用心上。只要用心，所有的教師都可能成為教學(xué)專家。

2009年11月，我應(yīng)邀參加全國小學(xué)作文教學(xué)論壇。一位教師在大會上介紹了他讓學(xué)生寫“循環(huán)日記”的經(jīng)驗(yàn)。所謂“循環(huán)日記”，就是教師給學(xué)生統(tǒng)一配發(fā)日記本，學(xué)生交換著在不同的日記本上寫日記。我很佩服這位教師，我們都曾經(jīng)指導(dǎo)過學(xué)生寫日記，這位教師卻把這件事做到了極致。想一想，學(xué)生交換著在不同的日記本上寫日記，在寫之前，免不了要看一看其他同學(xué)寫的日記，這一看，既知道了自己的水平，又學(xué)到了別的同學(xué)的寫法，真是一箭雙雕呀！這位教師是位用心教書的教師。

最近，我認(rèn)識了一位老師，興山縣教研中心喬能俊老師。喬老師的基礎(chǔ)條件比不過我們許多老師：學(xué)歷不高，自考大專畢業(yè)，而且是非教育專業(yè)；頭上的光環(huán)不多，既不是名師，也不是學(xué)科帶頭人；工作環(huán)境不優(yōu)越，在興山縣黃梁鎮(zhèn)一個(gè)偏僻的村小教書多年。但喬老師一心撲在教學(xué)、教研上，除了教書就是讀書，除了教學(xué)就是研究。從教十多年，喬老師打下了深厚的功底，教學(xué)、教研成果豐富，在省級以上教育刊物上發(fā)表文章50多篇。用心成就了喬老師。

用心當(dāng)教師，首先要有心，有自己的教育思想和理想。原國家總督學(xué)柳斌先生在談到教師要有自己的教育思想和理想時(shí)曾說：“每個(gè)教育工作者都要熱愛生活，崇尚讀書，重視思考。”

課堂源于生活，又高于生活，陶行知先生說“生活即教育，社會即學(xué)?！?。教育工作者唯有走向生活，擁抱生活，才會有不竭的動力、無盡的源泉從事教育，研究教育，搞好教育。讀書是提升素質(zhì)、開闊眼界、確立志向的基本途徑。一個(gè)不重視讀書的教師是不稱職的教師。要讓讀書成為我們的生活方式、工作方式。人類的進(jìn)步，得益于不斷的思考與探索，學(xué)而不思則罔，行而不思則茫。不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，我們就會不斷進(jìn)步。

用心當(dāng)教師，落腳點(diǎn)在“用”上。有了教育思想和理想，我們就要孜孜不倦地去實(shí)現(xiàn)思想和理想：細(xì)心、精心、專心；有情、動情、激情。要有敏銳的目光，能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；要精密規(guī)劃，立足當(dāng)前，放眼未來；要勞心勞力，堅(jiān)持不懈，要么不做，做就認(rèn)認(rèn)真真地做，做就做出品質(zhì)，做就留下印跡。上個(gè)世紀(jì)八十年代，我剛剛參加工作，讓學(xué)生閱讀《桂林山水》，我和學(xué)生都感覺不錯，接下來讓學(xué)生閱讀《種子的力》，效果很差。課后反思：為什么效果差？前一篇課文為什么效果比較好？語文教材里有哪些不同類型的課文？各類課文應(yīng)該怎么教？反思后，我暗下決心一定要把不同類型課文教學(xué)的特點(diǎn)搞清楚。經(jīng)過幾年的努力，這個(gè)問題終于解決，直到現(xiàn)在，我還在運(yùn)用那時(shí)的研究成果。認(rèn)真、堅(jiān)持，就會有成果。

三

著名特級教師于漪老師常說，一個(gè)教師真正的成長就在于他內(nèi)心深處的覺醒。我理解，這種“內(nèi)心深處的覺醒”，最重要的就是要時(shí)刻牢記“教師的責(zé)任大于天”。因?yàn)榻裉斓暮⒆泳褪菄颐魈斓臈澚?，今天的教育關(guān)系到千家萬戶長遠(yuǎn)的幸福。教師的重任在于一肩挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一肩挑著國家的未來。教師的社會責(zé)任是從事其他任何工作的人都無法比擬的，是大責(zé)任。

教師的大責(zé)任首先表現(xiàn)在應(yīng)該堅(jiān)持社會主流價(jià)值觀上，無論什么時(shí)候，什么情況下都不能動搖政治方向、政治信念。吳邦國在十一屆全國人大四次會議上明確指出：堅(jiān)持中國特色社會主義道路，最重要的是堅(jiān)持正確的政治方向，在涉及國家根本制度等重大原則問題上不動搖。動搖了，不僅社會主義現(xiàn)代化建設(shè)無從談起，已經(jīng)取得的發(fā)展成果也會失去，甚至國家可能陷入內(nèi)亂的深淵。這是吳邦國委員長對全黨、全國人民的要求，作為教師，更應(yīng)該牢牢記住。當(dāng)今中國社會，雖然還存在這樣或那樣的問題，但整體上講，發(fā)展是積極的、健康的，我們不能一葉障目，要學(xué)會辯證地、歷史地看問題，要看社會發(fā)展的主流。談到堅(jiān)持社會主流價(jià)值觀，我十分敬佩湖北教育報(bào)刊社原總編輯劉沛生老師。劉總編畢業(yè)于武漢大學(xué)中文系，學(xué)識淵博。與劉總編交往，總能感受到一種浩然正氣。記得有一次，我們在車上開了一句有關(guān)國家領(lǐng)導(dǎo)人的玩笑，他一臉嚴(yán)肅，我們的玩笑嘎然而止。他經(jīng)常作報(bào)告，但從沒有講過一句抱怨黨和政府的話。要論批評，我想他有資格說一說，他經(jīng)歷了文化大革命，受過無端的迫害。而他倒經(jīng)常教育我們堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)守主流價(jià)值觀。老一輩的高風(fēng)亮節(jié)真應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。

教師的大責(zé)任其次表現(xiàn)在要堅(jiān)守正義上。自古以來，教師都是先進(jìn)思想、優(yōu)秀文化的代表，是公平正義的化身。在我國古代，族間、村落間出現(xiàn)矛盾時(shí)往往請先生（教師）評判。之所以要請先生評判，是因?yàn)橄壬谌藗冃闹械赂咄?、知書達(dá)理。社會發(fā)展對教師提出了極大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在很多教師已經(jīng)沒有了過去那種權(quán)威形象。我們現(xiàn)在的社會的確有些不太好的現(xiàn)象，但身為教師一定要不斷修煉自己，潔身自好，不被世俗侵，不被污濁染。要做正人君子，不做世俗小人。人最重要的是不失格?，F(xiàn)在有個(gè)別教師不顧學(xué)校和教育行政部門的三令五申，不斷向?qū)W生推銷教輔資料。這樣可能會得到一些利益，但卻丟失了作為教師的人格，真是得不償失。

學(xué)習(xí)是增強(qiáng)責(zé)任感最有效的辦法之一。要強(qiáng)化教師的大責(zé)任意識，不間斷地組織教師進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)至關(guān)重要?，F(xiàn)在好多學(xué)校一年到頭不組織一次教師的政治學(xué)習(xí)，好多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)直接排斥教師政治思想這方面的教育，這些單位應(yīng)該警醒。

大愛心，大智慧，大責(zé)任，讓我們孜孜以求?！?/p>