當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀探討

朱紅艷

當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀探討

朱紅艷

一、正確理解職業(yè)價值觀

職業(yè)價值觀決定了人們的職業(yè)期望，影響著人們對職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇，決定著人們就業(yè)后的工作態(tài)度和勞動績效水平，從而決定了人們的職業(yè)發(fā)展情況。哪個職業(yè)好？哪個崗位適合自己？從事某一項具體工作的目的是什么？這些問題都是職業(yè)價值觀的具體表現(xiàn)。

1.職業(yè)價值觀的分類。根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，人們對職業(yè)價值觀的種類劃分也不同。美國心理學(xué)家洛特克在其所著《人類價值觀的本質(zhì)》一書中，提出13種價值觀：成就感、審美追求、挑戰(zhàn)、健康、收入與財富、獨立性、愛、家庭與人際關(guān)系、道德感、歡樂、權(quán)利、安全感、自我成長和社會交往。我國學(xué)者闞雅玲將職業(yè)價值觀分為如下12類。（1）收入與財富。工作能夠明顯有效地改變自己的財務(wù)狀況，將薪酬作為選擇工作的重要依據(jù)。工作的目的或動力主要來源于對收入和財富的追求，并以此改善生活質(zhì)量，顯示自己的身份和地位。（2）興趣特長。以自己的興趣和特長作為選擇職業(yè)最重要的因素，能夠揚長避短、趨利避害、擇我所愛、愛我所選，可以從工作中得到樂趣、得到成就感。在很多時候，會拒絕做自己不喜歡、不擅長的工作。（3）權(quán)力地位。有較高的權(quán)力欲望，希望能夠影響或控制他人，使他人照著自己的意思去行動；認為有較高的權(quán)力地位會受到他人尊重，從中可以得到 較強的成就感和滿足感。（4）自由獨立。在工作中能有彈性，不想受太多的約束，可以充分掌握自己的時間和行動，自由度高，不想與太多人發(fā)生工作關(guān)系，既不想治人也不想治于人。（5）自我成長。工作能夠給予受培訓(xùn)和鍛煉的機會，使自己的經(jīng)驗與閱歷能夠在一定的時間內(nèi)得以豐富和提高。（6）自我實現(xiàn)。工作能夠提供平臺和機會，使自己的專業(yè)和能力得以全面運用和施展，實現(xiàn)自身價值。（7）人際關(guān)系。將工作單位的人際關(guān)系看得非常重要，渴望能夠在一個和諧、友好甚至被關(guān)愛的環(huán)境中工作。（8）身心健康。工作能夠免于危險、過度勞累，免于焦慮、緊張和恐懼，使自己的身心健康不受影響。（9）環(huán)境舒適。工作環(huán)境舒適宜人。（10）工作穩(wěn)定。工作相對穩(wěn)定，不必擔(dān)心經(jīng)常出現(xiàn)裁員和辭退現(xiàn)象，免于經(jīng)常奔波找工作。（11）社會需要。能夠根據(jù)組織和社會的需要響應(yīng)某一號召，為集體和社會作出貢獻。（12）追求新意。希望工作的內(nèi)容經(jīng)常變換，使工作和生活顯得豐富多彩，不單調(diào)枯燥。

2.職業(yè)價值觀的分析。在為自己做職業(yè)生涯規(guī)劃之前，一定要清楚和明確自己的價值觀和職業(yè)價值觀。價值觀和職業(yè)價值觀決定了哪些因素對你是重要的，哪些是不重要的；哪些是你優(yōu)先考慮和選擇的，哪些不是。對自己的價值觀，特別是職業(yè)價值觀進行分析時，可以參照學(xué)者們所提出的價值觀類型，看自己到底屬于哪一種。其實，我們可以把不同職業(yè)價值觀的內(nèi)容加以歸結(jié)，根據(jù)他們所體現(xiàn)的主要方面，來確定自己的職業(yè)價值觀中主要的因素是什么。張再生教授把這些因素總結(jié)為三類，并認為職業(yè)價值觀的分析可以從以下三個方面展開：第一，發(fā)展因素，包括符合興趣愛好、機會均等、公平競爭、工作有挑戰(zhàn)性、能發(fā)揮自身才能、工作自主性大、能提供培訓(xùn)機會、晉升機會多、專業(yè)對口、發(fā)展空間大、出國機會多等等，這些職業(yè)要素都與個人發(fā)展有關(guān)，因此稱之為發(fā)展因素；第二，保健因素，包括工資高、福利好、保險全、職業(yè)穩(wěn)定、工作環(huán)境舒適、交通便捷、生活方便等等，這些職業(yè)要素與福利待遇和生活有關(guān)，因此稱之為保健因素；第三，聲望因素，包括單位知名度、單位規(guī)模和權(quán)力大、行政級別和社會地位高等等，這些職業(yè)要素都與職業(yè)聲望地位有關(guān)，因此稱之為聲望因素。職業(yè)價值觀是一個復(fù)雜的多維度的心理因素，對職業(yè)的選擇和衡量有多種要素的參與，但各要素起的作用是不同的。從當(dāng)前的實際來看，許多調(diào)查顯示，大學(xué)生的職業(yè)價值觀越來越重視發(fā)展因素，而對保健因素和聲望因素的重視程度則因人而異，差別較大。在職業(yè)價值分析和測定過程中，個人必須處理好職業(yè)價值觀不同要素之間的關(guān)系，并根據(jù)不同時期、不同情況明確自己的職業(yè)核心需求，以便合理制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和相關(guān)策略。

二、大學(xué)生的職業(yè)價值觀特點

1.大學(xué)生職業(yè)價值觀的特點

每個人、每個社會群體由于其知識素養(yǎng)、生活閱歷、思想觀念、家庭環(huán)境等的不同，有著大相徑庭的職業(yè)價值取向。大學(xué)生作為知識儲量大、有創(chuàng)新精神、率先接受了新觀念的特殊群體，其價值取向有著為其他社會群體所不具備的特征。

（1）差異性。大學(xué)生的職業(yè)價值觀是通過社會化建構(gòu)起來的，家庭、學(xué)校、大眾傳播媒介、社會環(huán)境是影響大學(xué)生職業(yè)價值觀的因素，由于人們具有不同的家庭背景，接受的是不同的專業(yè)教育，接觸的大眾傳播媒介、社會環(huán)境有別，必然帶來他們的職業(yè)價值取向的差異。

（2）超前性。大學(xué)生職業(yè)價值取向具有典型的“超前”特征。他們是社會中獨特的一群，置身于恬靜優(yōu)雅信息密集的校園；寬敞的圖書館、閱覽室里，他們與思想家們對話；形式多樣的大學(xué)生社團、報告會、演講會傳遞著當(dāng)代最新的思想觀念，從而也鑄就了他們的獨立思考和批判精神，對社會、人生、職業(yè)都有著自身獨特的見解。他們富于理想、叛逆?zhèn)鹘y(tǒng)，最于沖破陳舊職業(yè)偏見的陋習(xí)。在職業(yè)的選擇上，他們率先呼吁建立平等的競爭機制，對滲透在職業(yè)選擇中的權(quán)力效應(yīng)、人情效應(yīng)深惡痛絕。他們還想通過選擇理想的職業(yè)，最大限度地實現(xiàn)自我價值，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和個性。

（3）邊際性。大學(xué)生處于知識和思想觀念的前沿，最敏感地觸覺到了歷史變革的腳步。面對紛至沓來的西方各種思潮，他們表現(xiàn)出為其他群體所不具備的大膽接納態(tài)度。在職業(yè)價值取向中，傳統(tǒng)的等級觀念，“鐵飯碗”的觀念在他們心目中早已失去理想的光環(huán)。大學(xué)生自身從深層的價值觀和職業(yè)價值取向上，也沒有完全脫離陳腐觀念的窠臼。他們希望獨立，但要真正獨立時又茫然不知所措；力倡自我價值，但又處處渴望社會的認同；要求自由，但對自由的深義卻比較模糊，甚至逃避自由。大學(xué)生的人格中，兩套價值體系共存，形成了大學(xué)生價值觀和職業(yè)價值取向上的邊際性。

（4）流變性。大學(xué)生作為社會的一個特殊群體，他們在不斷地選擇社會，試圖把自己的一套價值體系傳輸給其他社會群體，以影響社會。另一方面，他們又生活在宏觀的社會背景下，他們無法逃避社會的選擇，社會要規(guī)范他們，要求他們，規(guī)勸他們，感染他們。社會變化了，時代變化了，必然帶來他們職業(yè)價值取向的嬗變。

2.大學(xué)生職業(yè)價值觀的時代特征

美國著名心理學(xué)家奧爾波特與弗農(nóng)合著，于1931年出版的《價值觀研究》一書，提出了六種價值觀。其一，理論型。重視這種價值觀的人，主要關(guān)心的是對真理的追求。其二，經(jīng)濟型。重視這種價值觀的人講究實效，對知識的適合性感興趣。其三，藝術(shù)型。重視這種價值觀的人對藝術(shù)感受有一種強烈的傾向。其四，社會型。重視這種價值觀的人最優(yōu)先考慮的是發(fā)展和保持親密的人際關(guān)系。其五，政治型。重視這種價值觀的人主要對獲取權(quán)力感興趣。其六，宗教型。重視這種價值觀的人特別注重追求普遍的完整與和諧。奧爾波特和弗農(nóng)對價值觀的分類，為分析當(dāng)代大學(xué)生的價值觀和職業(yè)價值取向提供了一個有益的框架。大學(xué)生的職業(yè)價值觀是大學(xué)生這一特殊的社會群體對于職業(yè)評價、職業(yè)選擇、職業(yè)價值取向等的總體看法，一定程度上反映了學(xué)生的擇業(yè)方向和標(biāo)準(zhǔn)，并對他們的工作態(tài)度、工作積極性，乃至對社會的穩(wěn)定和發(fā)展都有著重要的影響。隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷深化和大學(xué)生就業(yè)市場競爭的日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會普遍關(guān)注的熱點問題。大學(xué)生就業(yè)難固然有多種因素，但不可否認，大學(xué)生的職業(yè)價值觀在其中起著十分微妙的作用。因此，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)價值觀的特點，加強對大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的教育，積極探索構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)價值觀教育體系，是高校思想政治工作的一個重要任務(wù)，也是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新課題。

（1）從消極依賴型向積極進取型轉(zhuǎn)換。計劃經(jīng)濟體制時期，我國高校畢業(yè)生很長一段時間一直采勸統(tǒng)包統(tǒng)分”的政策，考上大學(xué)就意味著擁有一份體面、穩(wěn)定的工作，大學(xué)生無論在職業(yè)選擇還是職業(yè)活動中，都帶有某種依賴性，普遍缺乏競爭意識。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和雙向選擇就業(yè)模式的確立，尤其是面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)市場，大學(xué)生的擇業(yè)競爭意識逐漸增強。在面臨就業(yè)問題時，已自覺地將就業(yè)和自己的生存、發(fā)展緊密聯(lián)系起來，職業(yè)成為個人實現(xiàn)自我的重要途徑。當(dāng)大學(xué)生進入職業(yè)準(zhǔn)備階段時，職業(yè)競爭所需要的文憑、證書、技能就進入他們關(guān)注的視野。和傳統(tǒng)的“等”、“靠”、“要”依賴型職業(yè)價值觀不同，這種新型的職業(yè)價值觀容納了更多積極主動的元素，具有較強的自主意識，是一種積極進取的職業(yè)價值觀。

（2）強調(diào)自我價值，重視自我發(fā)展，缺乏對社會價值的認識。大學(xué)生擇業(yè)的自我意識突出，市場作用對高校畢業(yè)生就業(yè)影響日益增強。在畢業(yè)生的價值取向中，昔日那種長期被壓抑的個性特征開始顯現(xiàn)出來，以實現(xiàn)自我價值和滿足個人利益為標(biāo)志的個人本位價值觀開始主導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)選擇行為。面對日益競爭和完善的就業(yè)市場，大多數(shù)高校畢業(yè)生努力在現(xiàn)有條件下謀求個人發(fā)展，擇業(yè)時第一看發(fā)展前景，第二看施展才干的機會，第三看薪酬福利，而集體乃至國家、社會的利益與需要則是其次考慮的因素。因此，大學(xué)生擇業(yè)時更多追求自我發(fā)展與自我價值的實現(xiàn)，而缺乏社會責(zé)任感。

（3）職業(yè)價值取向矛盾化、復(fù)雜化。由于大學(xué)生的職業(yè)選擇處在自我主體與外在社會的客觀性的矛盾沖突中，其職業(yè)選擇傾向常常表現(xiàn)為就業(yè)期望與社會需求脫節(jié)，在求穩(wěn)與求變、理想與現(xiàn)實的矛盾交織中存在著很多困惑。比如在職業(yè)價值上，希望從事的職業(yè)既能對國家、社會有所貢獻，又能滿足個人的切身利益。實際就業(yè)時，則更多地關(guān)注自我發(fā)展和價值實現(xiàn)；在擇業(yè)意識上，既想主動競爭謀取理想職業(yè)，又缺乏競爭勇氣，不愿承擔(dān)風(fēng)險；在崗位和待遇問題上，既渴望工作穩(wěn)定，輕松自由，有著較高的經(jīng)濟收入，又缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，不愿意接受基層的鍛煉?？傮w上看，大學(xué)生面對社會壓力的承受力不夠，勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成，職業(yè)期望仍趨于“非風(fēng)險化”。

（4）職業(yè)價值取向功利化和多樣化。在社會轉(zhuǎn)型及市場經(jīng)濟深入發(fā)展的社會環(huán)境下，面對各種利益關(guān)系的調(diào)整和紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，不少大學(xué)生在擇業(yè)時過分追求自我實現(xiàn)，明顯表現(xiàn)出實用的功利主義價值取向特征。將擇業(yè)的價值定位于金錢、地位等方面，一味向往環(huán)境好、待遇高、“有很好發(fā)展前途”的單位。

（5）輕視基層技術(shù)工作，向往國家機關(guān)、事業(yè)單位，帶有明顯的功利色彩。此外，隨著大學(xué)畢業(yè)生獲取就業(yè)信息、實現(xiàn)就業(yè)的方法多種多樣，寬泛的就業(yè)渠道和多樣化的就業(yè)途徑，大學(xué)生就業(yè)有了更廣闊的選擇空間，越來越多的大學(xué)生崇尚個性，強調(diào)自我奮斗，相當(dāng)比例的大學(xué)生看好自主創(chuàng)業(yè)，還有的大學(xué)生選擇靈活就業(yè)、彈性就業(yè)，大學(xué)生擇業(yè)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢。

三、建立科學(xué)職業(yè)價值觀的對策

1.加強學(xué)?？茖W(xué)職業(yè)價值觀的教導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)價值觀的完善，需要把黨和國家的教導(dǎo)方針、高級教導(dǎo)造就目標(biāo)和大學(xué)生實際緊密聯(lián)合起來。高校應(yīng)當(dāng)加強以下幾方面的教導(dǎo)：一是加強職業(yè)認知教導(dǎo)。職業(yè)認知教導(dǎo)可以使大學(xué)生客觀深入的認識職業(yè)社會，明確選擇職業(yè)的價值和意義，把自己的選擇和社會實際結(jié)合起來，做出科學(xué)選擇。二是加強社會主義核心價值觀教導(dǎo)。價值觀是人們對人生重大問題的根本認識和處理問題的領(lǐng)導(dǎo)思想，領(lǐng)導(dǎo)著大學(xué)生職業(yè)價值觀的形成。社會主義核心價值系統(tǒng)包含馬克思主義領(lǐng)導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為重要內(nèi)容的社會主義榮辱觀四個方面內(nèi)容。大學(xué)生只有建立社會主義核心價值觀，才能形成正確的職業(yè)價值觀。三是加強擇業(yè)心理教導(dǎo)。良好的心理素質(zhì)對大學(xué)生的職業(yè)價值觀有不可忽視的作用，不僅能夠使大學(xué)生控制科學(xué)有效的擇業(yè)方法，還可以造就大學(xué)生堅忍不拔的意志，以及抗挫折能力和社會適應(yīng)能力。高校在學(xué)生教導(dǎo)工作中應(yīng)高度重視學(xué)生心理素質(zhì)的教導(dǎo)，教導(dǎo)他們懂得個人擇業(yè)動機，克服各種不良擇業(yè)心態(tài)，正確、樂觀地處理擇業(yè)中的各種問題

2.施展政府向?qū)АＵ叽胧┦巧鐣骊P(guān)系的調(diào)節(jié)器，是一種價值導(dǎo)向，體現(xiàn)著一定的價值目標(biāo)和價值標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生職業(yè)價值觀受到政策措施的制約影響，因此必須有一套與大學(xué)生就業(yè)制度改革相適應(yīng)的政策措施。例如，按照就業(yè)市場化的請求，勉勵大學(xué)生到西部、基層和艱苦地區(qū)工作，增進大學(xué)生的合理流動；對自愿到國家急需崗位工作的大學(xué)生給以相應(yīng)的政策勉勵；對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生制定扶持政策和優(yōu)惠措施以勉勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

3.加強家庭引導(dǎo)?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實行綱領(lǐng)》指出：“家庭是人們吸收道德教導(dǎo)最早的處所?！奔彝プ鳛榇髮W(xué)生成長的重要環(huán)境，家長要轉(zhuǎn)變教導(dǎo)理念，更新教導(dǎo)方法，充分施展自身言傳身教的影響，不斷加強自身思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，幫助大學(xué)生塑造健全人格，建立合理功利意識，引導(dǎo)其確立適應(yīng)市場經(jīng)濟的職業(yè)價值觀。

湖北經(jīng)濟學(xué)院社會科學(xué)系。

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