基于學(xué)生主動參與的“84消毒液的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計

周 躍曹 坤

（1泰興市教育局教研室 江蘇 泰興 225400；2江蘇省泰興中學(xué) 江蘇 泰興 225400）

一、設(shè)計思想

課堂教學(xué)過程是師生共同活動的過程，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，才能取得較好的實(shí)際效果。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想是讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在參與中發(fā)現(xiàn)問題，在參與中深入思考，在參與中獲取知識，在參與中掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。通過“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣→自主探究，初識84→小組討論，提出猜想→合作探究，巡視指導(dǎo)→師生研討，拓寬知識→課堂在線，知識升華→合理評價，總結(jié)提升”等環(huán)節(jié)組織教學(xué)活動。在完成“84”消毒液的性質(zhì)等知識的意義建構(gòu)同時，提高科學(xué)猜想和實(shí)驗(yàn)探究能力，體驗(yàn)“組成——性質(zhì)——應(yīng)用”的科學(xué)探究方法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)化學(xué)、用化學(xué)的樂趣。

二、教學(xué)流程圖

三、教學(xué)過程

步驟1：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

【新課引入】09年4月以來，甲型H1N1流感在世界上包括我國蔓延，一場生命保衛(wèi)戰(zhàn)正在進(jìn)行。專家告訴我們，對于這些病毒，常見的含氯消毒劑如漂白液、漂白粉、漂白精就能將其殺滅。這些消毒劑中最為常見的就是“84”消毒液。（展示有關(guān)預(yù)防“甲型H1N1流感”的圖片。）

播放廣告視頻“愛得福84消毒液”，模仿廣告語“愛得福84，為您造?！?，得出“學(xué)好化學(xué)——為人類造?！?。

步驟2：自主探究，初識84。

【分組實(shí)驗(yàn)】取約1／3試管的“84”消毒液，觀察其顏色和狀態(tài)、聞其氣味、加一些水探究它的溶解性。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察并描述物理性質(zhì)、小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）

【點(diǎn)評歸納】淡黃綠色透明液體、有刺激氣味、易溶于水。

【投影】人教版必修1教材p84頁文字：在常溫下，將氯氣通入NaOH溶液中可以得到以次氯酸鈉（NaClO）為有效成分的“84”消毒液。（根據(jù)這段文字寫出其化學(xué)方程式，學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，并點(diǎn)評。）

步驟3：小組討論，提出猜想。

【提出問題】根據(jù)“84”消毒液的組成，大家覺得它應(yīng)該有什么樣的化學(xué)性質(zhì)呢？請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識提出猜想。（學(xué)生討論，教師巡視并參與討論、質(zhì)疑。）

【小組匯報】“84”消毒液具有堿性、氧化性、漂白性。

步驟4：合作探究，巡視指導(dǎo)。

活動目的：利用提供的藥品探究“84”消毒液的性質(zhì)；并由代表歸納發(fā)言。

活動安排：分小組進(jìn)行，每4人一小組。

提供藥品：“84”消毒液、酚酞試液、紅紙、淀粉KI試紙、膠頭滴管、小試管若干等。

探究實(shí)驗(yàn)一：取少量“84”消毒液，滴加酚酞試液，觀察現(xiàn)象；

探究實(shí)驗(yàn)二：取小片紅紙，滴加少量“84”消毒液，觀察現(xiàn)象；

探究實(shí)驗(yàn)三：取淀粉KI試紙，滴加少量“84”消毒液，觀察現(xiàn)象；

【學(xué)生小結(jié)】小結(jié)“84”消毒液的性質(zhì)。

步驟5：師生研討，拓寬知識。

活動一：思考探究

（1）“84”消毒液中滴加酚酞試液顯紅色，為什么會迅速褪色？

（2）“84”消毒液能殺菌消毒，有漂白性，到底是什么原因？

活動二：視頻分析

視頻內(nèi)容：有一位家庭主婦清掃馬桶，使用潔廁靈進(jìn)行消毒，覺得還不夠干凈，又使用“84”消毒液，導(dǎo)致衛(wèi)生間內(nèi)彌漫著黃綠色氣體，結(jié)果這位主婦被熏倒了，迅速被送到醫(yī)院救治。請分析“84”消毒液與潔廁靈不能混合使用的原因。

活動三：材料分析

“84”消毒液瓶上的說明書：［產(chǎn)品介紹］本產(chǎn)品是次氯酸鈉和氯化鈉的混合溶液，有效成分是次氯酸鈉。使用注意事項(xiàng)：1．本產(chǎn)品若不慎接觸到皮膚，請用清水沖洗；2．本產(chǎn)品不適用于碳鋼和鋁制品的消毒；3．本產(chǎn)品易使有色衣物脫色；4．本產(chǎn)品置于避光、陰涼處保存。

（1）本產(chǎn)品若不慎接觸到皮膚，為什么要用清水沖洗？

（2）本產(chǎn)品為什么不適用于鋁制品消毒？

（3）本產(chǎn)品易使有色衣物脫色，體現(xiàn)了“84”消毒液的什么性質(zhì)？

（4）本產(chǎn)品為什么要置于避光、陰涼處保存？

步驟6：課堂在線，知識升華。

【課堂訓(xùn)練】（1）現(xiàn)提供試劑：84 消毒液、FeSO4溶液、KSCN溶液，如何檢驗(yàn)“84”消毒液的氧化性？設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

（2）高鐵酸鉀 K2FeO4是新一代水處理劑。其制備方法是在堿性溶液中用次氯酸鈉氧化Fe3＋。寫出該法的離子方程式。

步驟7：合理評價，總結(jié)提升。

【投影小結(jié)】基于本節(jié)課所學(xué)知識，我們對本節(jié)課做總結(jié)。

【作業(yè)布置】課后查閱資料了解生活飲用水常用消毒劑——二氧化氯的有關(guān)知識，制成卡片并進(jìn)行交流。

四、教學(xué)反思

1．課堂教學(xué)要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)對必修一“常見無機(jī)物及其應(yīng)用”中“氯”的學(xué)習(xí)作了如下要求：“通過實(shí)驗(yàn)了解氯及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響”。“活動與探究建議”明確指出，要“查閱日常生活中的含氯化合物資料”。“84”消毒液的主要成分是NaClO，選擇它作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)符合課程標(biāo)準(zhǔn)對氯的學(xué)習(xí)要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中明確指出：化學(xué)教學(xué)要“聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野”，要“重視探究學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力”。這就要求化學(xué)課堂教學(xué)必須精選與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的知識載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)探究能力。

2．課堂教學(xué)要讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

現(xiàn)代教學(xué)論著眼于學(xué)生主體性和主體意識的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)去研究“教”，使“學(xué)”成為課堂教學(xué)“教”的目的和歸宿。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。讓學(xué)生參與教學(xué)過程，讓學(xué)生的智慧潛能競相迸發(fā)，是對學(xué)生主體地位的尊重，是新課程理念的彰顯，是學(xué)生主體意識的覺醒。

［1］ 朱慶斌．“84消毒液性質(zhì)的探究”教學(xué)設(shè)計［J］．化學(xué)教學(xué)，2010，（9）：50－53

［2］ 中華人民共和國教育部．普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)）［M］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2003

［3］ 杜敦帥．以84消毒液為載體的Fe（Ⅱ）氧化實(shí)驗(yàn)問題組設(shè)計［J］．化學(xué)教學(xué)，2010，（8）：77－78

［4］ 錢琴紅，馮麗．課堂主體參與教學(xué)一例——《富集在海水中的元素——氯》教學(xué)設(shè)計［J］．化學(xué)教與學(xué)，2010，（3）：63－64