簡論高職院校學(xué)生的自我管理

李 嬋李文輝（.遼寧石油化工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 遼寧 撫順 300；.遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院 遼寧 大連 609）

簡論高職院校學(xué)生的自我管理

李 嬋1李文輝2
（1.遼寧石油化工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 遼寧 撫順 113001；2.遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院 遼寧 大連 116029）

在對高職學(xué)生自我管理內(nèi)涵進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)為高職學(xué)生自我管理主要分為包括自我認(rèn)知管理、自我情緒管理、自我行為管理等在內(nèi)的自我內(nèi)在資源管理和包括時間管理、金錢管理、交往管理在內(nèi)的自我外在資源管理兩大方面，進(jìn)而提出加強(qiáng)高職院校學(xué)生自我管理的對策，即明確學(xué)生管理工作的定位，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力；立足自我管理內(nèi)容，養(yǎng)成自我管理習(xí)慣；把握自我管理要素，鍛煉自我管理能力。

高職院校；學(xué)生；自我管理

長期以來，學(xué)校的學(xué)生管理工作都是以學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度為綱，并過分依靠和強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的監(jiān)督和控制，整個管理過程帶有濃厚的家長制色彩，沒有給學(xué)生自我管理、自我發(fā)展的空間和權(quán)力。這樣的管理在極大程度上剝奪了學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的自主權(quán)，使學(xué)生對自己沒有更高的要求和清晰的認(rèn)識，做事情缺乏目標(biāo)與主動性。高職院校的學(xué)生管理工作同樣存在類似的問題。

高職院校學(xué)生自我管理的含義

高職院校學(xué)生自我管理的定義 高職院校學(xué)生自我管理是指高職院校學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)以及為滿足社會對個人素質(zhì)的要求，通過合理的自我認(rèn)識、自我計(jì)劃、自我學(xué)習(xí)、自我控制和自我協(xié)調(diào)等環(huán)節(jié)，卓有成效地利用和整合自我資源，以獲得個人自我實(shí)現(xiàn)的管理實(shí)踐活動。這里包括兩層含義：一是施動者和受動者都是學(xué)生自己；二是學(xué)生自我管理包括對自身的把握和認(rèn)識，涉及個人學(xué)習(xí)、交往、資源利用等方面。

學(xué)生自我管理的內(nèi)容 高職院校學(xué)生自我管理能力涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。根據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，我們把自我管理的內(nèi)容分為對自我內(nèi)在資源的管理和對自我外在資源的管理。而自我內(nèi)在資源的管理又包括自我認(rèn)知管理、自我情緒管理和自我行為管理三部分。國內(nèi)外學(xué)者普遍關(guān)注的人的自我外在資源的管理，主要包括時間管理、金錢管理和交往管理。（1）自我認(rèn)知管理。自我認(rèn)知管理是指高職學(xué)生對自己的合理定位以及對自己未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和目標(biāo)設(shè)置。（2）自我情緒管理。自我情緒管理是指高職學(xué)生對自己情緒的控制情況，包括在正常情況下保持自己的情緒穩(wěn)定和在刺激作用下的自我情緒調(diào)節(jié)。（3）自我行為管理。自我行為管理是指高職學(xué)生按照一定的計(jì)劃安排和學(xué)校規(guī)章自覺地對個人行為進(jìn)行約束與控制，主要包括對學(xué)習(xí)行為和日常行為的自我約束與控制。（4）自我時間管理。自我時間管理是指高職學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)時間與休息時間的支配與利用。（5）自我金錢管理。自我金錢管理是指高職學(xué)生對自己錢財(cái)?shù)墓芾?，包括對花銷的計(jì)劃與控制。（6）自我交往管理。自我交往管理是指高職學(xué)生對自己人際交往方面的管理，包括交往對象選擇、交往方式以及友誼維持狀況等。

高職院校學(xué)生自我管理現(xiàn)狀

對進(jìn)入相對自由而開放的高職校園的大學(xué)生來說，本身的自我管理能力不強(qiáng)，加上沒有升學(xué)壓力、教師“填鴨式”的要求和家長時時刻刻的督促，一種 “解放”的思想逐漸產(chǎn)生，覺得學(xué)習(xí)似乎離自己越來越遠(yuǎn)。進(jìn)而對自己沒有要求，對人生沒有規(guī)劃，終日盲目，生活懶散；對待學(xué)習(xí)更是沒有任何的主動性和自覺性可言；考試臨時突擊，只求“及格萬歲”，寢室亂七八糟，游戲樣樣都會，美好的青春與大學(xué)時光也勢必在這種沒有自我管理的懶散中浪費(fèi)。因此，這種沒有自我管理的學(xué)生管理方式不僅會毀掉學(xué)生的現(xiàn)在，更會斷送學(xué)生的未來。另外，高職學(xué)生正處于自主意識增強(qiáng)、民主意識膨脹的時期，所以，高職院校的學(xué)生管理工作僅憑規(guī)章教條和教師監(jiān)察是做不好的，只會使學(xué)生對學(xué)校、老師產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，造成學(xué)生與學(xué)校、老師間的不必要的矛盾。所以，當(dāng)前的高職院校學(xué)管理工作不僅忽視了管理的育人功能，沒有切實(shí)為學(xué)生未來考慮而培養(yǎng)其良好的自我管理習(xí)慣，也在一定程度上給管理工作造成了一定阻礙，使學(xué)生管理工作的效用浮在學(xué)生行為的表面，正所謂“管其行而不正其心”。因此，只有從學(xué)生自身出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對自己的認(rèn)識，幫助學(xué)生進(jìn)行自我計(jì)劃、自我控制、自我協(xié)調(diào)等活動，與當(dāng)前“以人為本”的素質(zhì)教育理念相結(jié)合，使學(xué)生形成良好的自我管理能力，才能使學(xué)生在走出校門后從容地應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)，也才能使學(xué)校真正有效地完成學(xué)生管理任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的育人功能。

加強(qiáng)高職院校學(xué)生自我管理的對策

明確學(xué)生管理工作的定位，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力 高職學(xué)生的自我管理是學(xué)校學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)，而學(xué)生自我管理能力的形成則是學(xué)校教育與學(xué)生管理工作的歸宿。美國未來學(xué)家奈斯比特和美國管理大師德魯克也都認(rèn)為傳統(tǒng)管理方式已不適合于當(dāng)今時代發(fā)展，自我管理將逐漸成為現(xiàn)代組織管理的基本趨勢。所以，學(xué)校管理者應(yīng)明確學(xué)生管理工作的定位，即“管是為了不管”，在學(xué)生工作中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。首先，在學(xué)生管理相關(guān)制度制定方面，要在遵循法律與道德框架下積極吸取和整合學(xué)生的意見與建議，使學(xué)生在參與學(xué)校管理工作的過程中更好地理解與認(rèn)同學(xué)生管理工作，進(jìn)而自覺地遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，也在其內(nèi)心真正形成自我約束。其次，一個尊重學(xué)生、理解學(xué)生、包容學(xué)生的校園文化環(huán)境對于學(xué)生自我管理能力的形成具有不可估量的作用。當(dāng)我們的學(xué)校處處彌漫著治學(xué)的氣息，當(dāng)校風(fēng)校訓(xùn)的精神流溢于校園的每個角落，我們相信，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會自行點(diǎn)燃，學(xué)生的行為會自覺受到約束，學(xué)生的自我管理能力也會在潛移默化中形成。再次，高校輔導(dǎo)員工作的有力開展是學(xué)生管理工作與學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員應(yīng)擺脫慣有的規(guī)章制度管理模式，加強(qiáng)學(xué)生自我管理的教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自我管理對其生活和學(xué)習(xí)乃至未來發(fā)展的重要意義，并在學(xué)生工作中多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的需求，使學(xué)生在被尊重和理解的同時嚴(yán)格要求自己，以更好地完成學(xué)生管理和學(xué)生自我管理工作。

立足自我管理內(nèi)容，養(yǎng)成自我管理習(xí)慣 自我管理的內(nèi)容即管理者本身與其附屬一切資源的總和。學(xué)生的自我管理內(nèi)容無疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中的個體內(nèi)部資源與外部資源的整合，即認(rèn)知管理、情感管理、行為管理、時間管理、金錢管理和交往管理。這兩方面的學(xué)生自我管理狀況直接反映著學(xué)生自我管理能力的水平。因此，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活兩方面的自我管理，在學(xué)生最熟悉也最容易忽視的領(lǐng)域進(jìn)行自我管理教育，才是學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。在認(rèn)知自我管理能力培養(yǎng)方面，要重視對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的正確引導(dǎo)，同時幫助學(xué)生進(jìn)行合理的生涯規(guī)劃，使學(xué)生在擁有理智的頭腦和正確態(tài)度的前提下，明確自我定位和目標(biāo)。在情感自我管理方面，要傳授給學(xué)生相關(guān)的自我情緒控制和調(diào)節(jié)的方法，并嘗試開展活動、創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感理解，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握個人情感，保證正常的學(xué)習(xí)和生活。在行為自我管理方面，要重視對學(xué)生的思想道德教育和意志力鍛煉，使學(xué)生的認(rèn)知真正作用于行為，并輔之以相應(yīng)的規(guī)章，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。在時間管理、金錢管理方面，要以觀念和意識教育為主，讓學(xué)生體會到時間的寶貴和金錢中凝結(jié)的汗水，進(jìn)而珍惜時間，不揮霍金錢。同時，要培養(yǎng)學(xué)生建立時間規(guī)劃表和消費(fèi)計(jì)劃，從而進(jìn)行自我監(jiān)督與自我控制，形成良好的時間管理與金錢管理觀念。在交往自我管理方面，學(xué)校要為學(xué)生提供空間和資源，并舉辦大型社團(tuán)活動，使學(xué)生可以在一個相對開放而又豐富多彩的世界中找尋自己的朋友，同時掌握與人相處和保持友誼長久的能力。

把握自我管理要素，鍛煉自我管理能力 自我管理要素是學(xué)生實(shí)施自我管理的重要組成部分，而學(xué)生在每個要素上的實(shí)施情況也反映著學(xué)生的自我管理水平。因此，要鍛煉學(xué)生的自我管理能力，就必須讓學(xué)生了解自我管理要素，掌握自我管理過程，并最終具備良好的自我管理能力。首先，自我認(rèn)識是學(xué)生進(jìn)行自我管理的基礎(chǔ)。學(xué)生只有認(rèn)清自己，了解現(xiàn)實(shí)以及現(xiàn)狀與理想的差距，才能夠?qū)ψ约禾岢鲆螅灰仓挥姓_地認(rèn)知時間、金錢等資源的價值，才能夠在生活中對其珍惜并有效地利用。其次，自我規(guī)劃是學(xué)生對自身長遠(yuǎn)發(fā)展的展望，也是學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)構(gòu)建的短期可行性目標(biāo)，同時為學(xué)生在對待學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度和行為方面指明方向。再次，自我控制與自我調(diào)節(jié)，是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)道路上的必然選擇，也只有適時地對自我情緒和行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，才能保證自己的態(tài)度和行為在預(yù)期的軌道上進(jìn)行，最終保證實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，學(xué)生要掌握自我管理能力，具備良好的自我管理水平，就必須加強(qiáng)自己在自我認(rèn)識、自我規(guī)劃、自我控制和自我協(xié)調(diào)方面的鍛煉。學(xué)生只有充分利用周圍的一切資源，并通過對自身進(jìn)行正確認(rèn)識、規(guī)劃、控制與協(xié)調(diào)，才能及時有效地處理身邊的一切事物，達(dá)成自己的最終目的，并掌握終身需要的自我管理能力。

[1]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報(bào)告[R].北京：人民出版社，2007：30.

[2]淺談學(xué)生自我管理[OL].（2002-09-20）.http：//www.ruiwen.com/news/9109. htm.

[3]張國禮，吳霞民，何培宇.大學(xué)生自我管理問卷的初步編制[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2009，17（3）：312-314.

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G710

A

1672-5727（2011）10-0011-02

李嬋（1985—），女，遼寧撫順人，遼寧石油化工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育。