基于電子化學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐探索

□吳 昊

基于電子化學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐探索

□吳 昊

從電子化學(xué)習(xí)的基本概念出發(fā)，以?xún)?nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施技術(shù)及跟蹤評(píng)價(jià)等為研究對(duì)象，介紹了基于“職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展”的電子化學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐。

電子化學(xué)習(xí)；自主；實(shí)施技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐

電子化學(xué)習(xí)發(fā)展至今已有十多年，在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織的今天，其理念已經(jīng)為大家所熟知，因其不受時(shí)間和地域限制，課程的標(biāo)準(zhǔn)化和相對(duì)課堂較低的成本，逐漸被各行各業(yè)所廣泛接受，成為教學(xué)和培訓(xùn)的重要組成部分。雖然目前電子化學(xué)習(xí)在中國(guó)的發(fā)展尚處于初級(jí)階段，但是它表現(xiàn)出來(lái)的有別于課堂教學(xué)模式的自主優(yōu)勢(shì)，讓人們對(duì)它的應(yīng)用前景保持充分的樂(lè)觀。

一、電子化學(xué)習(xí)的基本概念

電子化學(xué)習(xí)是由英文字E-learning翻譯而來(lái)，是指通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)，它充分利用IT技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種新的學(xué)習(xí)方式。相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，電子化學(xué)習(xí)的作用是給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠讓學(xué)習(xí)者自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和方式，將注意力集中在自己所需的方面和專(zhuān)題之上，并且可以自行安排所需時(shí)間長(zhǎng)度和使用次數(shù)，最終使學(xué)習(xí)者掌握概念和技巧，發(fā)展?jié)撛诘哪芰Α?/p>

目前由于大規(guī)模擴(kuò)招，許多高校的師生比例明顯增大，使教師日常的教學(xué)任務(wù)日益繁重，如果在面對(duì)面的傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，能夠適當(dāng)引入電子化學(xué)習(xí)的模式，不光在一定程度上可以減輕教師的授業(yè)壓力，而且可能取得較好的教學(xué)效果。而且現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)逐漸成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活的重要組成部分，他們一般都習(xí)慣于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，傾向于使用視頻材料，學(xué)習(xí)主要依靠自己動(dòng)手和探索，因此他們是電子化學(xué)習(xí)的最佳候選人。現(xiàn)階段我校正在進(jìn)行基于《職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展》的內(nèi)部網(wǎng)自主電子化學(xué)習(xí)模式的嘗試，以公共選修課的形式向全校學(xué)生進(jìn)行推廣，并在對(duì)相關(guān)信息的跟蹤、衡量和報(bào)告中體現(xiàn)出不錯(cuò)的價(jià)值。接下去的篇幅將從內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施技術(shù)及跟蹤評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面分享我們的實(shí)踐，以期給嘗試實(shí)施相關(guān)教學(xué)模式的組織提供參考和啟示。

二、如何設(shè)計(jì)電子化學(xué)習(xí)項(xiàng)目

在電子化學(xué)習(xí)的王國(guó)里，內(nèi)容是王者，也是電子化學(xué)習(xí)實(shí)施成功的關(guān)鍵。我們選擇課程的電子化內(nèi)容來(lái)源于圖書(shū)館積累的海量視頻資源，主要通過(guò)跟蹤、錄制電視媒體節(jié)目或購(gòu)買(mǎi)等方式獲得，并根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行選擇抽取，包含職業(yè)基本素質(zhì)、管理素質(zhì)、客戶(hù)服務(wù)素質(zhì)、人力資源、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、談判口才、戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)和學(xué)習(xí)能力等8類(lèi)學(xué)習(xí)資源，另外圖書(shū)館所配備的用于多媒體采集和加工的軟硬件設(shè)備以及成熟的編輯操作流程提供了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新，確保電子化學(xué)習(xí)平臺(tái)的正常運(yùn)行。前期我們投入教學(xué)的視頻資源已達(dá)1400余種，總時(shí)長(zhǎng)超過(guò)900小時(shí)，采用san架構(gòu)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式，選擇Flash Video（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：Flv）視頻文件格式。在Flv格式下，使用嵌入在瀏覽器中的Flash播放器，可以有效解決其它視頻文件需要額外安裝播放器的問(wèn)題，而且此類(lèi)視頻格式具有體積小，對(duì)系統(tǒng)要求低，支持邊下載邊播放的特點(diǎn)，在同樣體積下，視頻質(zhì)量較好。另外文件格式的轉(zhuǎn)換使用第三方工具Total Video Converter，可以很方便地將包括RMVB、AVI、MEPG等在內(nèi)的其它視頻格式轉(zhuǎn)換為Flv格式。對(duì)于資源的發(fā)布我們采用HTTP方式：將文件下載到本地緩存，然后進(jìn)行播放，從而有效節(jié)省服務(wù)器消耗的資源，此外對(duì)于HTTP方式下，文件緩存在本地，在視頻播放后能夠在臨時(shí)文件夾中找到相應(yīng)文件的問(wèn)題，我們通過(guò)在IIS里面Flv文件添加禁止緩存的HTTP頭的方式進(jìn)行解決。

三、如何實(shí)施電子化學(xué)習(xí)項(xiàng)目

我們采用.net+Flash+AJAX技術(shù)自主研發(fā)視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)在校園網(wǎng)內(nèi)實(shí)施電子化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的全過(guò)程，參與課程的學(xué)生擁有自己的ID號(hào)碼和密碼，可直接進(jìn)入個(gè)人學(xué)習(xí)門(mén)戶(hù)并自主選擇視頻課程的內(nèi)容（限定總課時(shí)量），在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)完成在線學(xué)習(xí)后，通過(guò)適當(dāng)?shù)目己藱C(jī)制，經(jīng)綜合評(píng)定合格，獲得選修學(xué)分。為了保證電子化學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我們采用由國(guó)外程序員開(kāi)發(fā)的開(kāi)源控件 （JW FLV Media Player4.3），通過(guò)該軟件定義的大量接口實(shí)現(xiàn)Flv視頻與JavaScript過(guò)程交互的功能，方便我們快速地實(shí)現(xiàn)視頻的控制與播放。在具體的操作過(guò)程中，我們著重解決了以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）保證視頻播放窗口打開(kāi)的唯一性

在整個(gè)電子化學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們利用程序代碼控制使平臺(tái)只能打開(kāi)唯一的視頻播放窗口，同時(shí)為方便切換設(shè)置了快捷的導(dǎo)航欄。此外為了解決通過(guò)“右鍵→在新的窗口中打開(kāi)”和復(fù)制地址欄等方式打開(kāi)多個(gè)電子化學(xué)習(xí)窗口的問(wèn)題，我們采用在服務(wù)器端進(jìn)行控制的措施：當(dāng)每個(gè)學(xué)生打開(kāi)一個(gè)視頻播放窗口時(shí)，在數(shù)據(jù)庫(kù)Active表中寫(xiě)入當(dāng)前打開(kāi)的視頻ID號(hào)與學(xué)生ID號(hào)，并刪除其它與該學(xué)生ID號(hào)相對(duì)應(yīng)的記錄，如果有記錄被刪除，通過(guò)窗口提示學(xué)生已打開(kāi)多個(gè)視頻播放窗口。在離開(kāi)（unload）視頻播放窗口時(shí)，采用Ajax技術(shù)，進(jìn)行異步數(shù)據(jù)傳輸，在后臺(tái)調(diào)用服務(wù)器程序刪除Active表中該學(xué)生ID號(hào)的所有活動(dòng)記錄。在視頻結(jié)束自動(dòng)保存時(shí)，只允許保存Active表中有活動(dòng)記錄的視頻，由于視頻保存是在離開(kāi)（unload）之前，所以不會(huì)受其操作影響。

（二）保證進(jìn)度條的不可拖動(dòng)性

通過(guò)JW FLV Media Player提供的接口，我們對(duì)拖動(dòng)動(dòng)作設(shè)置監(jiān)聽(tīng)程序add Controller Listener("SEEK","seek Listener")，如果學(xué)生進(jìn)行該動(dòng)作，JavaScript程序就自動(dòng)將進(jìn)度返回到拖動(dòng)的起始點(diǎn)，同時(shí)為了體現(xiàn)程序的人性化，我們?cè)O(shè)置了臨時(shí)保存的功能，當(dāng)學(xué)生需要離開(kāi)時(shí)，可以點(diǎn)擊臨時(shí)保存按鈕，不過(guò)只允許保存一次，之后功能按鈕將變成灰色—不可用，通過(guò)設(shè)置Flv播放的起始位置，下次學(xué)生打開(kāi)該視頻時(shí)可以繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）保證整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性

我們采用在學(xué)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單提問(wèn)的方式不定時(shí)檢查學(xué)生是否正常學(xué)習(xí)。提問(wèn)的時(shí)間間隔和次數(shù)隨機(jī)產(chǎn)生，設(shè)置5次的提問(wèn)上限。提問(wèn)時(shí)視頻暫停，如果學(xué)生在規(guī)定時(shí)間中內(nèi)沒(méi)有輸入答案或者答案錯(cuò)誤，則視頻播放自動(dòng)結(jié)束，本次學(xué)習(xí)過(guò)程視為無(wú)效。

另外在安全設(shè)置方面，目前我們?cè)谝曨l播放頁(yè)中，通過(guò)右鍵屏蔽的方式，防止查看源代碼，當(dāng)程序代碼穩(wěn)定以后，可以通過(guò)加密JavaScript的方式，保障后臺(tái)不可見(jiàn)。由于電子化學(xué)習(xí)結(jié)果的更新采用Ajax技術(shù)提交，所以在沒(méi)有源代碼的情況下還是相對(duì)比較安全的。

（四）如何衡量電子化學(xué)習(xí)項(xiàng)目及其結(jié)果

對(duì)電子化學(xué)習(xí)的相關(guān)信息進(jìn)行跟蹤、衡量和報(bào)告，能夠讓學(xué)習(xí)項(xiàng)目不斷地以完善，有助于決策電子化學(xué)習(xí)課件和基礎(chǔ)技術(shù)結(jié)構(gòu)改進(jìn)，證明電子化學(xué)習(xí)的有效性。根據(jù)電子化學(xué)習(xí)5級(jí)評(píng)估法，結(jié)合自身學(xué)習(xí)項(xiàng)目的特點(diǎn)，我們確定0級(jí)~2級(jí)作為重點(diǎn)評(píng)估指標(biāo)：即：0級(jí)評(píng)估（電子化學(xué)習(xí)參與度）、1級(jí)評(píng)估（電子化學(xué)習(xí)滿意度）和2級(jí)評(píng)估（電子化學(xué)習(xí)效果度）。信息跟蹤對(duì)象包括課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象兩個(gè)層面，主要涉及的信息種類(lèi)及衡量標(biāo)準(zhǔn)包括：電子化課程總播放次數(shù)及實(shí)時(shí)播放次數(shù)、電子化課程總參加人數(shù)及限定時(shí)段內(nèi)學(xué)習(xí)人數(shù)、電子化課程總完成人數(shù)及某一限定時(shí)間段中完成人數(shù)、某一特定學(xué)習(xí)內(nèi)容播放次數(shù)和學(xué)生反饋意見(jiàn)等。通過(guò)對(duì)以上各項(xiàng)內(nèi)容的跟蹤、衡量，能夠準(zhǔn)確地掌握電子化學(xué)習(xí)實(shí)施的全過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取相應(yīng)對(duì)策解決。

電子化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，根據(jù)我們獲得的數(shù)據(jù)分析同樣的資金投入，電子化學(xué)習(xí)的受益者是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的10倍，并且它創(chuàng)造的一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，每天24小時(shí)，每周7天都能提供在線學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更是傳統(tǒng)課堂教學(xué)不能給予的。在我們收集的學(xué)生反饋意見(jiàn)和建議也表現(xiàn)出積極的影響：75%的學(xué)生認(rèn)同電子化學(xué)習(xí)方式，70%的學(xué)生認(rèn)為電子化學(xué)習(xí)確實(shí)讓自己實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是我們也應(yīng)該看到電子化學(xué)習(xí)雖然具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但它不可能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，面對(duì)面的課堂教學(xué)仍然是教學(xué)中的一個(gè)不可或缺的成分，只不過(guò)它對(duì)于如今學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展來(lái)說(shuō)，逐漸成為眾多途徑中的一種而已。那我們?nèi)绾芜M(jìn)一步提高教學(xué)效果呢？我覺(jué)得應(yīng)該根據(jù)每個(gè)科目的教學(xué)特點(diǎn)，充分利用電子化學(xué)習(xí)的虛擬力量實(shí)現(xiàn)組合型學(xué)習(xí)解決方案，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把面對(duì)面學(xué)習(xí)、自主電子化學(xué)習(xí)和實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)組合起來(lái)共同參與到課程教學(xué)中來(lái)，至于各自分?jǐn)偟臅r(shí)間，則要求根據(jù)各自特點(diǎn)來(lái)科學(xué)分配，這也是我們下一階段需要進(jìn)行進(jìn)一步研究的主題。

[1]（美）達(dá)姆·德勒企業(yè)管理咨詢(xún)譯.電子化學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)研究[M].上海:上海遠(yuǎn)東出版社,2006.

[2]吳洲.E-Learning對(duì)現(xiàn)代大學(xué)教育的影響[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2010,(4):88-90,98.

[3]陳琿,白鵬.基于E-learning平臺(tái)的教學(xué)資源的整合[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版）,2009,(9):149-150.

吳昊（1981-），男，浙江寧波人，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館員，在讀研究生，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

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1001-7518（2011）35-0042-02

責(zé)任編輯 何穎萍