要重視學(xué)生作文創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)

倪升周

要重視學(xué)生作文創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)

倪升周

素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生打開寫作的思路；要沖破寫作樊籬，讓學(xué)生放膽作文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維意識；要為學(xué)生創(chuàng)造自由的作文空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。只要培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，點(diǎn)燃了學(xué)生思想的火花，作文寫作就離成功不會太遠(yuǎn)，優(yōu)秀作文的出現(xiàn)就會成為必然，學(xué)生的作文水平自然也就提高了。

作文；素質(zhì)教育；創(chuàng)新意識

素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)。要使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，就必須尊重學(xué)生自我，通過創(chuàng)設(shè)特別的情境給學(xué)生自主活動(dòng)、自由創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生找到自己需要表達(dá)的內(nèi)容，然后在強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)使下，充分放松自我，充分投入到教師設(shè)置的情境之中，使學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗(yàn)生活，激起情緒，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，從而寫出自己所必須想要說出來的內(nèi)容。

那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力呢？要讓學(xué)生的作文富有創(chuàng)造，寫出新意來，關(guān)鍵在于教學(xué)中教師要重視拓寬學(xué)生思路，善于多角度培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識和能力。

1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生打開寫作的思路

思路打開了，靈感就會自然涌現(xiàn)。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，且是智力進(jìn)化的源泉，沒有想象力就不可能創(chuàng)造。”有了想象力，文章寫起來就不會無話可說，言之無物了。教師在教學(xué)中要抓住精髓，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作條件，打開學(xué)生思維的大門，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，使學(xué)生一吐為快。

如以《落葉》為題寫作，可以這樣聯(lián)想：葉子從樹上紛紛落下——葉落花流水歸根——外出的游子想回家——臺灣的親人想著祖國的老家——海峽兩岸人民盼統(tǒng)一。又如以《水滴石穿的啟示》為題寫作，可以這樣聯(lián)想：水滴石穿的現(xiàn)象——水滴石穿的原因——水滴石穿的精神——聯(lián)系生活實(shí)際——具有水滴石穿精神的人。這樣，聯(lián)想的思路就展開了，文章的框架也出來了，文章的內(nèi)容也會顯得充實(shí)而飽滿。

學(xué)生經(jīng)過啟發(fā)，想象猶如滿樹梨花千萬朵，就會把作文寫得精彩生動(dòng)又多姿多樣。有了這思維的內(nèi)容，這表達(dá)的欲望，寫就是得心應(yīng)手的事了。

另外，看圖作文是一種讓學(xué)生充分解放自己的大腦，大膽進(jìn)行想象的最有效訓(xùn)練途徑。它可以將此物轉(zhuǎn)化為彼物，將虛化為實(shí)，將部分化為整體，將現(xiàn)在化為未來……因此，豐富想象是邁進(jìn)創(chuàng)造王國的橋梁。

在一堂課上，筆者曾在黑板上畫了這樣一幅簡筆畫：河邊一棵獨(dú)樹，樹上系著河里的一只獨(dú)木船。讓學(xué)生通過看圖、構(gòu)思、交流而后進(jìn)行寫作，于是便形成風(fēng)格迥異、立意新穎的作文。有的寫了一個(gè)與畫面有關(guān)的船主人的故事；有的用散文的筆調(diào)，描述了一幅山清水秀、優(yōu)美靜謐的畫面，具有“野渡無人舟自橫”的意境；還有的用童話的形式，反映環(huán)保的主題，說這獨(dú)木船也曾是岸邊的一棵樹，現(xiàn)在好悲傷……這些優(yōu)秀習(xí)作就是學(xué)生想象的結(jié)晶，是學(xué)生智慧火花點(diǎn)燃的見證?？傊胂罅σ灤┯谡麄€(gè)教學(xué)中，沒有想象力，學(xué)生作文思路就會閉塞，內(nèi)容就會空洞，立意就會不新。所以學(xué)生的寫作欲望要靠想象來燃燒，作文的立意新穎要靠想象力去創(chuàng)造。

2 要沖破寫作樊籬，讓學(xué)生放膽作文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維意識

古人云：“詩言志。”文章應(yīng)該是一個(gè)人真實(shí)思想的外觀形式，但傳統(tǒng)的僵化教學(xué)模式，卻使許多學(xué)生寫出許多“假話”“套話”“八股話”，能夠真實(shí)抒發(fā)內(nèi)心情感的很少。所以，教師在作文創(chuàng)新教學(xué)中，先要在內(nèi)容上大膽突破，提倡“揚(yáng)個(gè)性，抒心靈”。中學(xué)生處于思想最活躍時(shí)期，情感最豐富，心中充滿對未來的美好向往。作文寫作就要要求學(xué)生用“吾手寫吾心”，怎么樣想就怎么寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應(yīng)該鼓勵(lì)他們要有敢說真話的精神。不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。思想不正確可以糾正，認(rèn)識模糊可以澄清，沒有思想的文章等于廢紙一張。

如在一次自由作文訓(xùn)練時(shí)，在筆者的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，一些學(xué)生就放手大膽思維，寫出許多很有見地的好文章。有的尖銳評說學(xué)校教育，如《語文課，讓我歡喜讓我憂》《學(xué)習(xí)，什么時(shí)候輕松起來？》《老師，請聽我說》；有的插上想象的翅膀，如《假如我是市長》《三十年后的我》等。這樣就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 教師要為學(xué)生創(chuàng)造自由的作文空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

在學(xué)生大膽思維的基礎(chǔ)上，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在作文形式上大膽創(chuàng)新，并在作文教學(xué)中引進(jìn)賈平凹的大散文寫作觀，讓學(xué)生隨想而寫，不拘形式，不拘體裁，寫真正的“隨筆”。近年來，中考作文出現(xiàn)話題作文，給學(xué)生提供了自由的寫作方式和空間，大大提高了學(xué)生創(chuàng)新的能力。在倡導(dǎo)作文形式多樣的前提下，教師在平常的作文訓(xùn)練時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造自由的作文空間。如學(xué)生在熟悉各種文體的寫法的基礎(chǔ)上，教師要大膽放手，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)來發(fā)揮自己的愛好特長，喜歡記敘的可以寫記敘文，喜歡議論的可以寫議論文，喜歡運(yùn)用多種表達(dá)方式的可以寫散文，形式多樣，任由選擇。教師不要約束太緊，不要只要求學(xué)生寫記敘文或議論文。如散文的約束力少些，可以讓喜歡寫散文的學(xué)生張開想象的翅膀，把古今中外的材料通過一根主線串起來，即可成一篇散文。至于寫小說、戲劇、雜文等，也可以贊賞的眼光看待。

另外，教師還要盡量安排多個(gè)題目，要求學(xué)生課堂上必做一題，課后可選擇性地去做。這樣一次定多個(gè)題目，一方面讓學(xué)生對每道題都去思考構(gòu)思；另一方面，學(xué)生可以選擇自己最能寫和最愛寫的去寫，不會一題束縛住自己，而能發(fā)揮學(xué)生的特長。學(xué)生自由作文往往能寫出佳作來，這是因?yàn)殚_放了他們的想象力，學(xué)生可根據(jù)自己的特長來寫，所以寫得更得心應(yīng)手。但有一點(diǎn)教師要特別注意，對于大多數(shù)學(xué)生來說，給其自由作文就不知寫什么內(nèi)容，給命題或半命題作文往往能使其更容易立意選材，教師還須區(qū)別對待。教師布置作文可根據(jù)課文范文，或社會生活中出現(xiàn)的熱點(diǎn)敏感的話題來命題?；ǖ臅r(shí)間不多，卻也能達(dá)到訓(xùn)練作文寫作方法的目的，使學(xué)生作文寫得生動(dòng)形象、情真意切。

總之，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要方面，學(xué)生的語文水平的高低主要體現(xiàn)在作文的寫作中。教師在作文教學(xué)中要敢于放手，善于點(diǎn)化和指導(dǎo)，并能為學(xué)生創(chuàng)造自由的寫作空間。只要培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，點(diǎn)燃了學(xué)生思想的火花，作文寫作就離成功不會太遠(yuǎn)，優(yōu)秀作文的出現(xiàn)就會成為必然，學(xué)生的作文水平自然也就提高了。

（作者單位：甘肅省張掖市沙河中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.109