淺談如何在班級管理中滲透德育

申慶云

（河南省鶴壁市淇濱區(qū)牟山小學(xué)）

淺談如何在班級管理中滲透德育

申慶云

（河南省鶴壁市淇濱區(qū)牟山小學(xué)）

班主任是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，也是學(xué)生靈魂的塑造者。作為一名小學(xué)班主任，如何使小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為，讓他們在成長的道路上學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)是教師的重要責(zé)任。下面，結(jié)合近年來的一些班主任工作經(jīng)歷和實踐，就如何在班級管理中滲透德育，談幾點感受和體會。

一、以“愛”為本，用真心關(guān)愛學(xué)生

愛，是班主任工作中最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容?！皼]有愛就沒有教育”“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師、信其道”，一個摯愛學(xué)生的班主任，自然會博得學(xué)生的信任和愛戴，學(xué)生也自然樂于接受他的教育和管理。

作為班主任，要學(xué)會博愛，對學(xué)生一視同仁、平等對待。不能以貌取人，因哪個學(xué)生長得漂亮、伶俐一些就施愛愈多；更不能以分取人，因哪個學(xué)生成績好一些就關(guān)愛愈深，反之則愈淺。只有一視同仁地對待學(xué)生，把愛灑向每一個學(xué)生的心田，才能贏得學(xué)生的尊重，才能營造和諧、友愛的氛圍。

作為班主任，還要學(xué)會“偏愛”，對學(xué)困生給予更多的關(guān)注和投入。學(xué)困生是學(xué)生的一部分，他們的“差”是由于某種原因造成的，或先天不足，或無人管教，或溺愛所致，這些帶給他們品德上、學(xué)習(xí)上的“差”。但他們的落后只是暫時的，作為班主任，一定不能歧視，更不能放棄。對待他們應(yīng)倍加愛護(hù)、循循善誘，不僅要幫助他們改進(jìn)不足，更重要的是要尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，鼓勵他們奮發(fā)向上，積極參加集體活動甚至班級管理。讓他們體味集體的溫暖和同學(xué)的友誼，感受到自己在班上有一席之地。

作為班主任，更要學(xué)會嚴(yán)愛。“嚴(yán)是愛、松是害”，愛學(xué)生不是放任寬容，而是嚴(yán)肅地愛，嚴(yán)格要求地愛。特別是對優(yōu)秀生，不能溺愛，不能遷就，他們做錯事更不能采用“一好遮百丑”的偏袒態(tài)度。因為只有嚴(yán)格要求，才能做到“嚴(yán)師出高徒”。

二、以“身”為教，用人格熏染學(xué)生

“學(xué)高為師，身正為范”，師德是德育的重要內(nèi)容。班主任與學(xué)生朝夕相處，其言行舉止更會無時無刻影響著學(xué)生，在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書。小學(xué)生最大的特點是可塑性大、模仿性強，班主任的言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任在工作中，一定要率先垂范，不論學(xué)識、氣質(zhì)、品質(zhì)還是職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；要注意時時刻刻以自己的品格影響人，以自己的行為感化人，以自己的言行引導(dǎo)人。班主任自覺把自己的日常行為作為學(xué)生的樣板和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不知不覺地受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣。

記得有一次上課，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片撿起來，學(xué)生看見我在撿，也都加入到我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，卻收到了很好的教育效果，我想，這就是“身教”的力量吧！

三、以“課”為主，用教學(xué)感化學(xué)生

課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育的最好途徑。作為一名班主任，應(yīng)充分根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，讓德育滲透在教學(xué)之中。這樣，學(xué)生才能在獲取知識、發(fā)展能力的同時，受到生動而自然的思想教育，收到潤物無聲的效果，從而達(dá)到既教書又育人的目的。

如，在語文教學(xué)《兩小兒辯日》時，我對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生明白：學(xué)無止境；人要活到老學(xué)到老，方能不斷進(jìn)步，受益無窮；教學(xué)《珍珠鳥》《桂林山水》時，我除了激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情外，還讓學(xué)生知道這些壯麗的河山，可愛的動物對美化生活環(huán)境有著重大的作用，我們應(yīng)該保護(hù)它，愛惜它，以提高學(xué)生的環(huán)保意識；教學(xué)《小馬過河》《自己去吧》時，鼓勵學(xué)生自己去探索，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)造等。在數(shù)學(xué)課認(rèn)識和理解了整體“1”時，先讓學(xué)生知道大家是一個班的、是一個集體，然后延伸到我們國家有56個民族，這56個民族就組成了一個大家庭，這樣使學(xué)生在感知整體“1”的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識、互愛精神；在教學(xué)認(rèn)識“元、角、分”中，教育學(xué)生養(yǎng)成愛惜人民幣、節(jié)約用錢、勤儉樸素的良好習(xí)慣。還有在體育課上，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的精神等等。由此可見，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學(xué)生起著潛移默化的作用，陶冶著學(xué)生的道德情操，激勵著學(xué)生向良好的道德行為方面發(fā)展。

總之，德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作，如春風(fēng)化雨，無聲地滋潤著學(xué)生的心田。作為班主任，一定要把德育工作放在首位，用我們心中的愛，用我們的品德、言行去啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化之中，使學(xué)生邁好人生的第一步。

孫崇蘭.如何在班級管理中滲透德育［J］.教育藝術(shù)，2009.

·編輯 薛直艷