高職商務(wù)英語專業(yè)短期校外實(shí)訓(xùn)模式的困境與對(duì)策*

陳秋紅 潘小波

（廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東 廣州510507）

高職商務(wù)英語專業(yè)短期校外實(shí)訓(xùn)模式的困境與對(duì)策*

陳秋紅 潘小波

（廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東 廣州510507）

短期校外實(shí)訓(xùn)是高職人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。本文以廣交會(huì)校外實(shí)訓(xùn)為例，具體闡述該實(shí)訓(xùn)存在的諸多困境，就如何有效地開展短期校外實(shí)訓(xùn)進(jìn)行分析，從操作層面提出一些建議。

高職；商務(wù)英語專業(yè)；短期校外實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)模式

高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的教育，是以能力培養(yǎng)為主的高層次職業(yè)教育。高職的這種性質(zhì)決定了必須把實(shí)踐教學(xué)、能力培養(yǎng)置于整個(gè)教學(xué)過程的突出位置。目前，國內(nèi)高職院校實(shí)踐教學(xué)普遍采用的是校內(nèi)和校外相結(jié)合的做法，這也是有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。然而，國內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)還在不斷探索中，仍然存在不少問題。下面主要以廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 （下稱“我院”）商務(wù)英語專業(yè)為例來探討高職短期校外實(shí)訓(xùn)模式的困境與對(duì)策。

短期校外實(shí)訓(xùn)模式簡(jiǎn)介

我院校外實(shí)訓(xùn)采用的是以廣州市區(qū)域優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)、以企業(yè)短期需求和高職院校實(shí)踐教學(xué)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制。廣州市的區(qū)域優(yōu)勢(shì)主要是指具有 “中國第一展”之稱的中國進(jìn)出口商品交易會(huì)在廣州舉辦（也稱廣交會(huì)）。企業(yè)短期需求主要是指廣交會(huì)期間為滿足會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要企業(yè)對(duì)高素質(zhì)的臨時(shí)性商務(wù)英語人才的需求。高職院校實(shí)踐教學(xué)需求主要是指高職院校貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”的教學(xué)思想，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)的需求。這三者的關(guān)系密不可分：區(qū)域優(yōu)勢(shì)為企業(yè)短期需求和高職實(shí)踐教學(xué)需求提供大的平臺(tái)，企業(yè)短期需求為高職實(shí)踐教學(xué)提供了社會(huì)資源，而高職實(shí)踐教學(xué)則剛好滿足了企業(yè)短期需求。

我院正是看到了這種區(qū)域性的機(jī)會(huì)，特安排學(xué)生在廣交會(huì)期間進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，不僅解了企業(yè)的燃眉之急，也給學(xué)生接觸真實(shí)任務(wù)的機(jī)會(huì)，使他們能夠提前接觸社會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。我院已經(jīng)與20多家外貿(mào)公司、展覽公司、行業(yè)協(xié)會(huì)、旅行社、酒店等建立密切的聯(lián)系，在廣交會(huì)期間為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。從用人單位的反饋意見以及我院就業(yè)情況可知，校外實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)起到了重要的作用。

短期校外實(shí)訓(xùn)的困境

校外實(shí)訓(xùn)既是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的延伸，也是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和接觸社會(huì)、了解就業(yè)形勢(shì)的重要途徑。要達(dá)到理想的實(shí)訓(xùn)效果，首先要解決實(shí)訓(xùn)中碰到的問題，我院的校外實(shí)訓(xùn)主要有以下困境。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師水平問題 實(shí)訓(xùn)的過程管理必不可少，可使被管理的學(xué)生體驗(yàn)崗位環(huán)境，拉近學(xué)生與真實(shí)職業(yè)的距離。我院的校外實(shí)訓(xùn)由單位和學(xué)校聯(lián)合管理。每名學(xué)生都配備企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師，進(jìn)行校企雙向指導(dǎo)。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，教師是組織者，必須在學(xué)生實(shí)際工作過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，鼓勵(lì)學(xué)生提高工作獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索和解決問題。但是，學(xué)校教師發(fā)揮的指導(dǎo)作用還存在一定的問題。由于我院“雙師型”教師人員不足，很難保證教師都能正確監(jiān)督并幫助學(xué)生解決工作中的實(shí)際問題。指導(dǎo)教師本身是否具備相關(guān)行業(yè)的背景知識(shí)，是否具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)以及一定的實(shí)踐能力，都對(duì)校外實(shí)訓(xùn)的順利開展有重要影響。因此，提高教師實(shí)訓(xùn)技能和指導(dǎo)水平是當(dāng)務(wù)之急。

合作單位問題 我院采取循序漸進(jìn)的方式，積極與地方企業(yè)簽訂長(zhǎng)期接納實(shí)訓(xùn)、互惠互利的合同，逐步建立“協(xié)作型”校外實(shí)訓(xùn)基地。但是這些單位能接受學(xué)生的數(shù)量有限。其主要原因在于:一是實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求較嚴(yán)格，如酒店對(duì)學(xué)生身高、長(zhǎng)相、英語表達(dá)水平、吃苦耐勞品質(zhì)等均有要求，只有部分符合要求的學(xué)生才會(huì)被實(shí)習(xí)企業(yè)接收。二是多名學(xué)生在一個(gè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，給企業(yè)增加了負(fù)擔(dān)，企業(yè)難以或不會(huì)放心地讓學(xué)生頂崗操作，從而使實(shí)訓(xùn)變成參觀。例如，由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的特殊性，從事國際貿(mào)易的企業(yè)往往會(huì)擔(dān)心自己的客戶和核心商業(yè)機(jī)密泄露，覺得風(fēng)險(xiǎn)很大而不愿意提供或只提供很少量的實(shí)習(xí)崗位。這根本達(dá)不到讓所有國際貿(mào)易方向的學(xué)生實(shí)現(xiàn)與實(shí)際崗位“零距離”的目的，從而在一定程度上失去了實(shí)訓(xùn)的意義。

專業(yè)不對(duì)口問題 在校企合作中，學(xué)校和企業(yè)建立合作關(guān)系，企業(yè)專門給在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際的工作環(huán)境，從而深刻地感受到工作的緊張氛圍。但校外實(shí)訓(xùn)要求和企業(yè)的工作內(nèi)容往往不完全一致，難以保證實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的完成。我院的校外合作實(shí)訓(xùn)企業(yè)包括展覽公司、計(jì)算機(jī)公司、酒店等，崗位包括外商辦證、接待、禮品派送、商務(wù)中心、名片整理、商品銷售、電腦裝配、前臺(tái)、客房、總機(jī)、翻譯等。造成學(xué)生實(shí)訓(xùn)形式嚴(yán)峻的一個(gè)重要因素就是學(xué)校所教理論和實(shí)踐課程與現(xiàn)實(shí)的企業(yè)需要存在著一定差距甚至脫節(jié)的現(xiàn)象，即便是畢業(yè)生且專業(yè)對(duì)口，也需要較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)才可以勝任企業(yè)的工作，更何況由于各種現(xiàn)實(shí)的原因，學(xué)校很難安排學(xué)生到相應(yīng)的專業(yè)崗位上去實(shí)訓(xùn)。這樣就造成一種困境：部分學(xué)生盡管可以得到一定的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是沒有辦法實(shí)踐在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，從而無法提高專業(yè)能力。

實(shí)習(xí)生心態(tài)問題 隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、利益關(guān)系和分配方式日益多元化，學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。這有利于學(xué)生樹立自強(qiáng)意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，但同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些不容忽視的負(fù)面影響。我院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生從大二上學(xué)期到畢業(yè)前，有三次校外實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生往往在第一次實(shí)訓(xùn)的時(shí)候抱有極高的熱情和期待，而到第二次和第三次實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，有部分學(xué)生 （特別是那些沒找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生）在三周的短期校外實(shí)訓(xùn)期間或回家、或旅游、或呆學(xué)校消磨時(shí)間，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后制作一些虛假的實(shí)習(xí)證明來應(yīng)付了事。另外，在參加實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生總把自己當(dāng)成實(shí)習(xí)生，不能全身心地投入工作；工作崗位適應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)變能力較差，缺乏處事經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)實(shí)和理想的差距易使其產(chǎn)生心理落差，易抱怨教師、企業(yè)或客人；接受企業(yè)文化過程中產(chǎn)生一些不理解與障礙等。這些不成熟的心態(tài)使得部分學(xué)生中途就退出實(shí)訓(xùn)，大大影響了短期校外實(shí)訓(xùn)的效果。

考核問題 我院校外實(shí)訓(xùn)考核方法以實(shí)習(xí)單位直接掌控和教師評(píng)價(jià)為主。具體的實(shí)習(xí)單位考核措施有：學(xué)生考勤；對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目認(rèn)真程度、實(shí)施期間投入精力的評(píng)價(jià)；分配角色后的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力考查；獨(dú)立分析問題、解決問題能力的考查。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，企業(yè)要對(duì)學(xué)生作出具體真實(shí)的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)單位一般是中小企業(yè)，企業(yè)的考核制度有時(shí)候不是很完善，不能完全按照學(xué)校的預(yù)期給予真實(shí)有效的評(píng)價(jià)。而企業(yè)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后必須在《實(shí)訓(xùn)鑒定表》上做好每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，作為實(shí)訓(xùn)成績(jī)的重要參考。學(xué)生主要通過QQ、MSN、短信、飛信、電話、郵件等向?qū)W校指導(dǎo)教師進(jìn)行定期匯報(bào)，以便使教師及時(shí)掌握實(shí)訓(xùn)動(dòng)態(tài)及發(fā)現(xiàn)問題，教師也會(huì)定期到實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)檢查學(xué)生的實(shí)訓(xùn)狀態(tài)。但是教師畢竟不能時(shí)時(shí)在學(xué)生旁邊監(jiān)督其工作，對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作狀態(tài)沒有全面的把握，因此，教師的評(píng)價(jià)也是間接和主觀的。所以，對(duì)學(xué)生短期校外實(shí)訓(xùn)的考核方法有待改進(jìn)。

提高短期校外實(shí)訓(xùn)效率的對(duì)策

建立一支強(qiáng)有力的“雙師型”教師隊(duì)伍 高職院校的教師在專業(yè)上必須是“全能型”的，即在理論上要能講得清，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)上要過硬。要把采取多樣化、多渠道方式培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、專業(yè)理論功底深、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍作為辦出商務(wù)英語專業(yè)特色的第一要?jiǎng)?wù)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)通過多種渠道進(jìn)行：（1）組織專業(yè)教師出國考察、培訓(xùn)或交流，讓教師可以接觸到國際上先進(jìn)的職業(yè)教育理念和方法，開拓思路，學(xué)習(xí)和借鑒其中有益的經(jīng)驗(yàn)和做法，甚至還可以開展一些教學(xué)合作與交流活動(dòng)。（2）建立專業(yè)教師輪訓(xùn)制度，每年至少平均有兩個(gè)月在專業(yè)對(duì)口企業(yè)接受技能培訓(xùn)或?yàn)槠髽I(yè)服務(wù)。學(xué)校定期派送專業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，使教師在實(shí)踐中提高技能水平，跟上行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)自己具有從事相關(guān)職業(yè)活動(dòng)的能力，以便在教學(xué)中理論結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。（3）支持教師申請(qǐng)?jiān)u定第二專業(yè)技術(shù)資格，或取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，在職務(wù)晉升和校內(nèi)分配等方面予以傾斜。（4）鼓勵(lì)教師參加企業(yè)培訓(xùn)工作、攻讀在職碩士或博士、參加相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng)等。（5）把教師參加實(shí)踐鍛煉的情況納入年度考核內(nèi)容，并以所在單位的考評(píng)意見作為依據(jù)進(jìn)行考核，同時(shí)將考核結(jié)果與教師的職稱評(píng)聘掛鉤。（6）鼓勵(lì)教師參與省內(nèi)外舉辦的各種技能比賽，在活動(dòng)中展示本專業(yè)教師的實(shí)力和風(fēng)采。（7）可從企業(yè)一線或高校引進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員、有工程背景的高職稱教師充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，同時(shí)建立起一支比較穩(wěn)定的外聘兼職教師隊(duì)伍。（8）學(xué)校邀請(qǐng)一些專家、行業(yè)資深人士以多種形式向教師傳授經(jīng)驗(yàn)和技能，還可以邀請(qǐng)專家加入學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)或來校做兼職教師，促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，開設(shè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室 隨著高職院校的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求的變化，各高職院校已經(jīng)逐步建立了滿足本專業(yè)教學(xué)基本需要的、在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中能夠真正發(fā)揮作用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式。對(duì)于實(shí)訓(xùn)來說，完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、仿真實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)軟件的配備極為重要，它們可以有效彌補(bǔ)短期校外實(shí)訓(xùn)管理、實(shí)訓(xùn)工作和專業(yè)對(duì)口、實(shí)訓(xùn)單位數(shù)量不足等問題。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是利用自身的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，如國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)翻譯實(shí)訓(xùn)室、模擬旅游實(shí)訓(xùn)室等，使分散實(shí)習(xí)中無法找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生能在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)對(duì)口實(shí)訓(xùn)。為了更有效率地管理，教師指導(dǎo)和組織學(xué)生在短期實(shí)訓(xùn)期間在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作技能，增進(jìn)理論與實(shí)際的聯(lián)系。例如，國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室可配備相應(yīng)的國際貿(mào)易軟件，使學(xué)生在仿真的國際商務(wù)環(huán)境中體驗(yàn)國際貿(mào)易的全過程，學(xué)生按照角色熟悉操作環(huán)境和具體工作，尋找業(yè)務(wù)伙伴，使用郵件系統(tǒng)建立初步的業(yè)務(wù)聯(lián)系。商務(wù)翻譯實(shí)訓(xùn)室主要是進(jìn)行經(jīng)貿(mào)翻譯（標(biāo)識(shí)、廣告翻譯、詢盤、報(bào)盤、還盤、公司介紹、產(chǎn)品介紹等），使翻譯專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步提高翻譯水平。模擬旅游實(shí)訓(xùn)室主要針對(duì)旅游英語專業(yè)的學(xué)生，使他們學(xué)習(xí)和掌握導(dǎo)游人員職責(zé)、職業(yè)素養(yǎng)、導(dǎo)游程序、特殊團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)游服務(wù)和突發(fā)事件處理等知識(shí)，學(xué)生可以熟練、規(guī)范地掌握從事旅游活動(dòng)的操作要領(lǐng)和技能。此外，可以開設(shè)針對(duì)應(yīng)用型商務(wù)英語人才必備技能的實(shí)訓(xùn)課，如商務(wù)洽談實(shí)訓(xùn)、商務(wù)營銷實(shí)訓(xùn)、商務(wù)口譯實(shí)訓(xùn)、模擬交易會(huì)、英文演講實(shí)訓(xùn)等，通過模擬操作，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力。這些實(shí)訓(xùn)課使學(xué)生進(jìn)入仿真的商務(wù)活動(dòng)的場(chǎng)景，在實(shí)踐中獲得商務(wù)技能與英語能力的全方位提高。

實(shí)訓(xùn)制度建設(shè) 為保障短期校外實(shí)訓(xùn)的有效開展，必須對(duì)學(xué)生和校內(nèi)外指導(dǎo)教師提出嚴(yán)格要求。如可以設(shè)立專門負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)教研室 （實(shí)訓(xùn)中心），負(fù)責(zé)具體制度、計(jì)劃、管理細(xì)則的制定與實(shí)施。首先，教師必須按照相關(guān)規(guī)定，按時(shí)、全面地完成與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的所有工作，同時(shí)認(rèn)真填寫 《國際商務(wù)系教師廣交會(huì)見習(xí)工作登記表》。教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作要細(xì)致，最好能建立每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)檔案，詳細(xì)地記錄學(xué)生實(shí)習(xí)的單位、工作情況，以及教師跟蹤指導(dǎo)的具體資料，為以后的教學(xué)、教研提供參考和依據(jù)。其次，要建立學(xué)生廣交會(huì)見習(xí)紀(jì)律，學(xué)生不得以一般理由（特殊原因如住院、出國等除外）拒絕參加廣交會(huì)見習(xí)，不參加廣交會(huì)見習(xí)者該項(xiàng)成績(jī)記為零分，全系通報(bào)批評(píng)，并按學(xué)院有關(guān)規(guī)定處理。因特殊原因（如住院、出國等）而不能參加廣交會(huì)見習(xí)者，需提前向國際商務(wù)系提出書面申請(qǐng)，并承諾在國際商務(wù)系規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按質(zhì)按量完成見習(xí)；見習(xí)時(shí)需通知國際商務(wù)系，以便接受監(jiān)督和指導(dǎo)。

建立動(dòng)態(tài)的校外實(shí)訓(xùn)考核體系 校外實(shí)訓(xùn)是高職學(xué)生技能培養(yǎng)的關(guān)鍵，它利用企業(yè)資源培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作能力、職業(yè)態(tài)度等。為了使高職學(xué)生得到社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)認(rèn)可，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)綜合素質(zhì)，學(xué)校就應(yīng)對(duì)學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)期的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)。高職學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)考核就是根據(jù)實(shí)訓(xùn)崗位職責(zé)和要求，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工作崗位上的行為表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)結(jié)果方面的情況，進(jìn)行搜集、分析、評(píng)價(jià)和反饋的過程。具體表現(xiàn)為以下兩方面：一方面，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)考核時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的工作表現(xiàn)，更應(yīng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的考查。在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。另一方面，校外實(shí)訓(xùn)考核應(yīng)由學(xué)生、小組、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師（學(xué)校與企業(yè)）、社會(huì)共同完成。學(xué)生自評(píng)占10%，小組成員互評(píng)占10%，企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)占30%，學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師評(píng)價(jià)占20%，社會(huì)評(píng)價(jià)占30%。實(shí)訓(xùn)考核涉及實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)技能、實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新、綜合職業(yè)能力、個(gè)人發(fā)展能力、實(shí)訓(xùn)日記等，從而需要制定詳細(xì)的考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)指標(biāo)。這種實(shí)訓(xùn)考核體系的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要隨企業(yè)用人標(biāo)尺的改變不斷調(diào)整，突出學(xué)生從業(yè)崗位的技能標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持在變化中不斷建設(shè)的思路。只有這樣的考核體系才能真正起到服務(wù)高職實(shí)訓(xùn)教育的目的。

[1]焦同梅.對(duì)高職高專商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)的思考[J].焦作大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（10）.

[2]王庭俊.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)[J].長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（2）.

[3]許笑平，陳代芬.高職管理類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建模式[J].職教論壇，2005，（3）.

[4]楊瓊，劉曉明.高職學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)績(jī)效考核方案初探[J].職教論壇，2009，（1）.

[5]何蕓.高職高專商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式與評(píng)估體系的研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（6）.

[6]譚銀元.湖北省高職高專實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題及其對(duì)策[J].長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（12）

[7]淡瑞芳.淺談提高高職高專學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)效果的途徑[J].科教論壇，2009，（35）.

G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2011）11-0126-03

*本文系廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)重點(diǎn)課題《利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)構(gòu)建特色實(shí)訓(xùn)模式——以廣交會(huì)為例》（課題編號(hào)：GDGZ09019，主持人：潘小波）和廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院青年課題《高職商務(wù)英語專業(yè)短期校外實(shí)訓(xùn)模式的困境與對(duì)策》（課題編號(hào)：2010Y02，主持人：陳秋紅）的研究成果之一

陳秋紅（1983—），女，福建莆田人，碩士，廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院國際商務(wù)系講師，主要從事高職教育和商務(wù)英語研究。

潘小波（1981—），男，江西玉山人，碩士，廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院國際商務(wù)系講師，主要從事高職教學(xué)與模因?qū)W研究。