后金融危機時代高職金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導路徑研究
——以安徽經(jīng)濟管理學院金融專業(yè)為例

王啟亮 李六杏

（安徽行政學院 安徽 合肥 230022）

后金融危機時代高職金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導路徑研究
——以安徽經(jīng)濟管理學院金融專業(yè)為例

王啟亮 李六杏

（安徽行政學院 安徽 合肥 230022）

后金融危機時代的高職金融專業(yè)畢業(yè)生面臨著重重就業(yè)壓力，高職院校應(yīng)通過人才培養(yǎng)模式的準確市場定位，進行教學改革創(chuàng)新，幫助學生樹立科學的就業(yè)觀念，化危機為機遇，全面提升學生的就業(yè)核心競爭力，促進高職金融專業(yè)健康發(fā)展。

后金融危機時代；高職；金融專業(yè)；就業(yè)指導；路徑研究

2008年的國際金融危機嚴重影響我國的經(jīng)濟發(fā)展，出口銳減，大批企業(yè)停產(chǎn)或減產(chǎn)，工人大規(guī)模失業(yè)，社會就業(yè)壓力增大，直接或間接地影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量。據(jù)北京市人才市場統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2009年本科畢業(yè)生從事的工作與所學專業(yè)相關(guān)率不到40%，高職畢業(yè)生的這一比例更低。如何提升高職金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是筆者探索的要旨。

后金融危機時代金融專業(yè)就業(yè)的挑戰(zhàn)與機遇

經(jīng)濟全球化的發(fā)展要求高校培養(yǎng)出具有全球視野和戰(zhàn)略性思維能力、適應(yīng)國際競爭的高素質(zhì)金融專業(yè)人才，如何使金融專業(yè)的學生具備扎實的經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)和嚴謹?shù)姆治鰡栴}能力，對金融專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)模式是指高等院校根據(jù)人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準，為學生設(shè)計的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。

（一）后金融危機時代金融專業(yè)學生的就業(yè)挑戰(zhàn)

國際金融危機之前的每年10月，各大企業(yè)就早早地啟動了校園招聘計劃，各大高校內(nèi)也因此呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。由于遭受金融風暴的影響，大學科研院所單位需要高學歷、高職稱，外企、三資企業(yè)減員增效，IT等服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國家公務(wù)員招考比例逐年減少。2009年，國家公務(wù)員錄取比例達到78︰1，相對于2008年的60︰1，競爭更加激烈，說明就業(yè)形勢及其嚴峻。2010年，就業(yè)市場整體不景氣，不僅反映在人才市場上，校園招聘在啟動期也是寒意陣陣。2010年約有630萬高校畢業(yè)生，加上近兩年未能就業(yè)的高校畢業(yè)生，大約有700萬大學畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。

我國高教市場逐步向國外資本開放，使外國教育機構(gòu)得以進入，全新的人才培養(yǎng)模式造就出一批實踐能力強的就業(yè)競爭對手。同時，留學生回國潮也一浪高過一浪，直接擠壓了國內(nèi)大學畢業(yè)生的就業(yè)空間。海外留學生對世界經(jīng)濟運行規(guī)則及各國法律制度比較了解，加上在國外多年金融市場的鍛煉，社會實踐能力和對各國文化的理解能力較強，是國內(nèi)大學畢業(yè)生就業(yè)的強勁對手。

金融業(yè)人才需求將逐步向“高、精、尖”傾斜，本科生在人才市場上所占的份額逐步縮小，碩士、博士生備受用人單位青睞。從20世紀末至今，國內(nèi)外金融領(lǐng)域發(fā)生了一系列深刻變化，對金融人才的知識能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求金融人才具備時代性、創(chuàng)新性、市場性，具有較強的專業(yè)能力、分析問題和解決問題的能力。金融專業(yè)學生要在競爭中獲勝，必須強化學習，提升自身綜合素質(zhì)。

（二）后金融危機時代金融專業(yè)學生的就業(yè)機遇

經(jīng)濟復蘇會增加就業(yè)機會 我國陸續(xù)出臺一系列經(jīng)濟刺激政策，收到了良好效果，經(jīng)濟回升，市場回暖。安徽省乘著皖江開發(fā)的機遇，2009年全年生產(chǎn)總值10052.9億元，同比增長12.9%，第三產(chǎn)業(yè)同比增長11.1%。從業(yè)人員3988萬人，比上年增加72萬人，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)崗位增長最快，增加了71.4萬人。

金融業(yè)快速發(fā)展會帶來機遇 金融業(yè)作為現(xiàn)代經(jīng)濟的血液，加上國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和促進服務(wù)業(yè)發(fā)展的需求，金融行業(yè)發(fā)展的上升趨勢毋庸置疑。2009年，安徽省金融業(yè)產(chǎn)值增加12.7%，比第三產(chǎn)業(yè)高1.6%。伴隨銀行、證券公司、保險公司、期貨公司的快速發(fā)展，改變了過去單一的銀行就業(yè)路徑。金融市場廣度、深度的拓展，金融產(chǎn)業(yè)體系的不斷完善使市場就業(yè)崗位需求量越來越大，職位空缺呈上升趨勢。同時，國外銀行在全國各地不斷地開設(shè)分行，村鎮(zhèn)銀行等農(nóng)村金融機構(gòu)的創(chuàng)新，也促使金融市場對人才產(chǎn)生較強的吸納能力。

全方位提升金融專業(yè)高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

挑戰(zhàn)與機遇并存，在本科高校金融專業(yè)教育已經(jīng)進入白熱化競爭的態(tài)勢下，高職金融專業(yè)要抓住機遇，在強手如林的形勢下異軍突起，在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，求得生存與發(fā)展，爭取一席之地，樹立起高職金融專業(yè)的特色旗幟。

（一）培養(yǎng)目標準確定位

以大學生為主體，就是要把大學生的根本利益放在第一位，培養(yǎng)符合社會需求的金融專業(yè)高職畢業(yè)生，使其成為業(yè)務(wù)精、思想好、受歡迎的優(yōu)秀人才。我院金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率每年均達到95%以上，與我院以市場需求為導向、以就業(yè)為標準的畢業(yè)生培養(yǎng)目標密不可分。另外，我們也清醒地認識到一個問題，從事與金融專業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)由原來的60%以上逐年下滑，就業(yè)質(zhì)量下降。高職金融專業(yè)要想在競爭激烈的金融人才市場上生存與發(fā)展，就要對畢業(yè)生培養(yǎng)目標進行準確定位，細分市場。高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)是培養(yǎng)掌握一定的金融基礎(chǔ)理論知識，具有較強的動手操作能力、嚴謹?shù)姆治鰡栴}能力、運用科學方法進行戰(zhàn)略性思維的能力和在社會化生產(chǎn)活動中的團隊協(xié)作能力，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

要選擇就業(yè)市場空白點，引導學生合理進行市場定位。新農(nóng)村建設(shè)需要農(nóng)村金融創(chuàng)新，新的金融組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)立和農(nóng)村信用合作社的改革提供了大量的就業(yè)崗位，由于農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，本科金融專業(yè)畢業(yè)生一般選擇在城市金融領(lǐng)域就業(yè)，農(nóng)村金融人才的缺失為高職金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的舞臺。針對農(nóng)村金融市場，我院對畢業(yè)生進行了職業(yè)觀念的引導，鼓勵學生報考農(nóng)村信用合作社，每年都有大批學生被農(nóng)村信用合作社錄用。銀行業(yè)、保險業(yè)、期貨業(yè)、證券業(yè)快速發(fā)展，金融業(yè)務(wù)、金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，經(jīng)紀業(yè)務(wù)發(fā)展較快，各大證券公司、保險公司、期貨公司需要大量有專業(yè)資格證書的從業(yè)人員，也為高職金融專業(yè)畢業(yè)生提供了就業(yè)崗位。針對經(jīng)紀人的崗位特點，我院采取“雙證”教育，要求所有畢業(yè)生參加金融從業(yè)資格考試，獲得行業(yè)準入資格。同時，通過勤工助學、校園文體活動鍛煉學生，培養(yǎng)學生的自立精神、社會責任感、團隊合作精神和與客戶溝通的技巧。通過準確的市場定位，我院金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量逐漸提高，到基層一線工作的比重逐年提高，特別是在保險和證券行業(yè)從業(yè)的比例呈快速上升趨勢。

（二）教學改革創(chuàng)新

基于能力導向的金融人才培養(yǎng)模式是對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟形勢變化，培養(yǎng)方案動態(tài)化，加快教學改革創(chuàng)新。

人才培養(yǎng)方案的動態(tài)性與多樣性 要結(jié)合學生特點，制定多樣化的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)復合型人才；根據(jù)市場需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)所需的核心課程；更新課程結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容，建立新的理論與實踐教學體系；完善“選修課制”，使學生能根據(jù)自身情況和愛好，選擇不同專業(yè)方向的課程，為學生發(fā)展提供知識儲備。

改進教學方法和教學手段 金融專業(yè)作為應(yīng)用經(jīng)濟學專業(yè)，傳統(tǒng)的教學方式導致學生的學習積極性不高，學習興趣不濃，培養(yǎng)出的人才能力差，不能適應(yīng)金融業(yè)飛速發(fā)展的需要。因此，必須加大對金融專業(yè)教學方法和教學手段的改革。一是在金融專業(yè)教學中采用先進的教學方法，針對金融專業(yè)實踐性強的特點，積極創(chuàng)設(shè)條件，增加實務(wù)課程的開設(shè)，使用案例教學和模擬教學，鼓勵學生開展自主性學習，增加其實踐機會和感性認識，從而提高其適應(yīng)性，縮短就業(yè)適應(yīng)期。二是運用靈活多樣的教學手段，采用多媒體和在線教學、工作場地的現(xiàn)場教學，針對學生的興趣，舉辦相關(guān)的專題講座，使模擬實務(wù)與理論教學完美結(jié)合。三是采取項目導向教學方式，引入小課題，將學生組成團隊，在教師的指導下由學生自主探索完成項目的途徑，并對得到的結(jié)果進行展示和自我評價。學習的重點在于學習過程而非學習結(jié)果，學生在這個過程中可以鍛煉崗位能力、實踐能力、自主學習能力、綜合應(yīng)用能力及團結(jié)協(xié)作能力等各種能力。四是采取“走出去、請進來”的教學方式和方法，讓我院教師和學生走出課堂，到金融部門實習鍛煉，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，將銀行、證券、保險、期貨等實訓基地的專家請進課堂做兼職教師。五是引導學生積極參與專業(yè)競賽，如“安徽省大學生職業(yè)規(guī)劃大賽”、“模擬炒股大賽”、“模擬炒匯大賽”、“模擬期貨交易大賽”等，參與這些活動不僅是對學生所學專業(yè)知識及綜合應(yīng)用能力的檢驗，更是對團隊合作、獨立思考、創(chuàng)新能力等全面素質(zhì)的考察。

完善考試制度 教學測驗考試是高等院校教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是檢查教師教學水平高低、學生學習效果優(yōu)劣的一個重要環(huán)節(jié)。金融學科的專業(yè)考試如果只考查學生對教材基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的掌握程度，則不利于學生創(chuàng)造力和動手能力的培養(yǎng)?？荚囍贫鹊母母飫?chuàng)新勢在必行，在考試形式上，除采用傳統(tǒng)的閉卷和開卷考試外，面試、課程論文、案例分析報告都可作為選項，小組討論、課堂發(fā)言、小測驗也應(yīng)在考試成績中占有一定的比重。

（三）加快實訓基地建設(shè)，充分發(fā)揮其效能

金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，一個重要原因就是學生缺乏實踐能力和社會經(jīng)驗，不具備用人單位需要的工作經(jīng)驗，只會紙上談兵。加快實訓基地的建設(shè)，是金融專業(yè)學生獲得實踐知識、增強勞動觀念、培養(yǎng)事業(yè)心和職業(yè)道德的重要途徑，同時也是提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力，增強其就業(yè)競爭能力的有力手段。我院陸續(xù)與5家金融機構(gòu)簽訂協(xié)議，建立了銀行、保險、證券、期貨實訓基地，但是個別實訓基地因為接受實習能力有限，不能滿足學生就業(yè)實習的需要，沒有發(fā)揮出積極效能。學院應(yīng)采取適當?shù)男问?，加大投入，努力搭建金融專業(yè)學生實習鍛煉的平臺，多方開辟實踐教學基地，擴大實習、實訓基地的規(guī)模與質(zhì)量，充分發(fā)揮其效能。

（四）加強就業(yè)指導和心理健康教育

加強就業(yè)指導，創(chuàng)新就業(yè)指導工作方法 要建立和完善集教育、管理、指導、服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務(wù)體系，就業(yè)指導應(yīng)全方位、全程化，使學生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，為學生走向社會參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。

強化《就業(yè)指導》課程，創(chuàng)新教學內(nèi)容 要讓學生從進校開始就接受就業(yè)指導的熏陶，在教學中，要結(jié)合專業(yè)特點，導入未來與專業(yè)相關(guān)的工作理念，使學生樹立目標，自覺提升綜合素質(zhì)。我院將《就業(yè)指導》課定為必修課并列入當年教學計劃，統(tǒng)一使用教育廳規(guī)劃教材，配備3名經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師講授職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課，及時更新教學內(nèi)容，講解內(nèi)容具有針對性，使學生能逐步了解自己今后的就業(yè)方向，規(guī)劃好自己的未來。授課教師和班主任應(yīng)根據(jù)學生的特點，幫助學生制定個性化職業(yè)生涯規(guī)劃，并進行全程化就業(yè)指導，增強學生的就業(yè)競爭力。

樹立正確的就業(yè)觀、事業(yè)觀 要引導學生樹立正確的擇業(yè)觀念和正確的事業(yè)理念，使其明確人生目標，樹立遠大理想。應(yīng)教育學生工作沒有貴賤之分，選擇什么樣的工作就是選擇什么樣的人生，工作是一件艱辛的事情，同時也能帶來樂趣，通過淋漓的汗水，才能澆開成功之花。面對嚴峻的就業(yè)形勢，要先就業(yè)、后擇業(yè)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

就業(yè)工作精細化，創(chuàng)新工作思路 一是要加強畢業(yè)生就業(yè)指導和咨詢工作。我院通過就業(yè)指導專題講座、就業(yè)指導專欄、網(wǎng)上（QQ）就業(yè)指導、就業(yè)指導咨詢等多種形式，使畢業(yè)生深入了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策。同時加強就業(yè)技巧方面的指導，積極做好就業(yè)前的思想和心理準備。二是要提升就業(yè)指導工作人員的政策水平，正確引導學生就業(yè)。三是要搜集就業(yè)需求信息，設(shè)立專門的就業(yè)信息專欄，運用學校就業(yè)信息網(wǎng)等多種渠道及時、公開地發(fā)布就業(yè)信息，聯(lián)系用人單位組織供需洽談會、招聘會，搭起服務(wù)橋梁，保證用人單位與畢業(yè)生“雙向選擇”活動正常開展。

重視心理健康教育，培養(yǎng)和鍛煉學生的自我約束和自我控制能力 在從學生到社會人的角色轉(zhuǎn)變過程中，大多數(shù)學生會產(chǎn)生茫然情緒，容易有失落感，導致不能發(fā)揮自身優(yōu)勢，競爭能力減弱。只有重視心理健康教育，培養(yǎng)和鍛煉學生的自我約束和自我控制能力，使學生學會自我調(diào)適，減輕心理壓力，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。心理健康主要表現(xiàn)為具有正確的人生態(tài)度、滿足的心境及和諧的人際關(guān)系。

綜上所述，正確的人生目標是學生學習動力的源泉，只有人才培養(yǎng)目標的市場定位準確，加上教學改革創(chuàng)新，導入科學的就業(yè)觀念，才能培養(yǎng)出專業(yè)精、思想好、適應(yīng)性強的金融專業(yè)人才，才能提高學生的就業(yè)質(zhì)量，促進高職金融專業(yè)的良性健康發(fā)展。

[1]于維同，黎莉.我國普通高等學校擴招之后的人才培養(yǎng)模式研究[J].遼寧教育研究，2007，（1）：47-49.

[2]曾之明，何應(yīng)平.基于能力拓展的金融人才培養(yǎng)模式改革[J].當代教育論壇，2008，（11）.

[3]劉曉明.就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)[M].北京：高等教育出版社，2005：59-64.

王啟亮（1971—），男，安徽碭山人，碩士，安徽行政學院金融系副教授，研究方向為資本市場。

李六杏（1972—），女，安徽樅陽人，碩士，安徽行政學院計算機工程系副教授，研究方向為學生管理。

G712

A

1672-5727（2011）09-0067-02