試論廣西高職教育與文化產(chǎn)業(yè)的互動與發(fā)展

岳德虎 鄧奕軍

（柳州職業(yè)技術學院 廣西 柳州545006）

試論廣西高職教育與文化產(chǎn)業(yè)的互動與發(fā)展

岳德虎 鄧奕軍

（柳州職業(yè)技術學院 廣西 柳州545006）

廣西文化產(chǎn)業(yè)的廣闊前景給高職教育的人才培養(yǎng)提供了方向，而高職教育發(fā)展又為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了高技能人才和智力支持，二者的良性互動對于廣西社會和經(jīng)濟健康發(fā)展具有非常重要的戰(zhàn)略意義。

廣西；高職教育；文化產(chǎn)業(yè)；互動；發(fā)展

2009年7月22日國務院常務會議通過的《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》標志著發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)已上升到國家戰(zhàn)略層面，并進入實施階段；2009年10月28日，由文化部文化產(chǎn)業(yè)司、對外文化聯(lián)絡局和廣西壯族自治區(qū)文化廳共同主辦的2009中國—東盟文化產(chǎn)業(yè)論壇在廣西南寧舉行，旨在推動中國與東盟各國在文化產(chǎn)業(yè)領域的交流與合作，這就為廣西實現(xiàn)調(diào)整和優(yōu)化文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略任務選擇了突破口和切入點。通過扶持重點文化產(chǎn)業(yè)帶動其他行業(yè)的發(fā)展，進而達到優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進國民經(jīng)濟發(fā)展的目的。這是在傳統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)概念及其實際發(fā)展狀況基礎上提出的一種更為明確的具有前瞻性、開拓性、創(chuàng)造性的文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與發(fā)展思路，凸顯現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)的理論與實踐價值。因此，如何以國家文化體制改革和教育體制改革的戰(zhàn)略思維為指導，結(jié)合廣西高職教育和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的實際，加大“產(chǎn)、學、研”一體化的發(fā)展力度，共同促進廣西社會經(jīng)濟穩(wěn)步提高就是一個非常值得探討的課題。

廣西高職教育與文化產(chǎn)業(yè)互動協(xié)調(diào)的必要性

《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》明確提出：文化產(chǎn)業(yè)是市場經(jīng)濟條件下繁榮發(fā)展社會主義文化的重要載體，是滿足人民群眾多樣化、多層次、多方面精神文化需求的重要途徑，也是推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要著力點。廣西具有豐富的天然旅游資源，又是重要的旅游目的地，研究開發(fā)針對旅游者的具有廣西特色的文化產(chǎn)品，以旅游與文化產(chǎn)業(yè)合作作為廣西新的增長點。而文化產(chǎn)業(yè)的低能耗、低污染、高附加值能夠使其在低成本投入的前提下拓寬廣西區(qū)域經(jīng)濟更大的發(fā)展空間。據(jù)一位英國學者測算，目前全世界文化產(chǎn)業(yè)僅創(chuàng)意一項每天便創(chuàng)造220億美元，并以5%的年增長速度遞增。因此，把文化產(chǎn)業(yè)作為當前廣西經(jīng)濟發(fā)展的新途徑，對于提升廣西的競爭力、推進廣西經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要的引領和帶動作用。同時，文化產(chǎn)業(yè)作為信息經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的背景下發(fā)展起來的新興經(jīng)濟，通過對自主知識產(chǎn)權創(chuàng)造性的開發(fā)和利用，可以為廣西創(chuàng)造更多的社會財富，提供更加寬廣的就業(yè)渠道，提升整體的消費層次，理應成為廣西重點發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)之一。

高職院校主要為地方經(jīng)濟發(fā)展提供高技能人才服務，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中作用巨大。2004年春，中國人民大學培訓學院與文化部中國文化報社啟動了“全國文化市場與文化產(chǎn)業(yè)區(qū)域調(diào)研活動”，這項課題研究已經(jīng)在黃河三角洲與長江三角洲地區(qū)的區(qū)域調(diào)研中取得了較好的成果，這是中國人民大學對文化產(chǎn)業(yè)研究與人才培養(yǎng)的積極探索與實踐。雖然廣西的高職院校還不具備那樣的實力，但也可以從中得到有益的啟示，并且在二產(chǎn)類的人才培養(yǎng)體系中積累了豐富的經(jīng)驗。因此，如果能夠借助這些成功的經(jīng)驗，依托區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，利用學校在人文社會科學領域的學科優(yōu)勢和學術資源，建設服務廣西文化產(chǎn)業(yè)的“人才聚集和培養(yǎng)基地”和“文化產(chǎn)業(yè)輻射基地”，實現(xiàn)高職教育與文化產(chǎn)業(yè)的互動協(xié)調(diào)發(fā)展，就完全有可能推動廣西經(jīng)濟取得更大的突破。

廣西在高職教育與文化產(chǎn)業(yè)方面的成就及面臨的問題分析

廣西的高職教育近年來發(fā)展迅速，特別是2007年12月出臺《關于全面實施職業(yè)教育攻堅的決定》以來，逐步建立了以南寧職業(yè)技術學院和柳州職業(yè)技術學院 （兩所國家示范高職）為中心的桂南、桂中北的高職教育園區(qū)，目前共有高職院校39所，初步形成了專業(yè)較為齊全、師資比較完備、實訓基地較為先進的高職人才培養(yǎng)體系。而文化產(chǎn)業(yè)一直是廣西的主要經(jīng)濟支撐之一，具有增值潛力與良好的發(fā)展前景，是廣西在21世紀著力培養(yǎng)的“黃金產(chǎn)業(yè)”和新的經(jīng)濟增長點。自2001年廣西壯族自治區(qū)黨委、政府作出加快廣西文化發(fā)展的決定以來，文化產(chǎn)業(yè)建設取得了新的重大成就，從“劉三姐”一枝獨秀到北部灣文化產(chǎn)業(yè)圈的建立，實現(xiàn)了從“指頭”到“拳頭”的整合。2008年，廣西文化系統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)及相關產(chǎn)業(yè)機構(gòu)共有1.4萬多個，從業(yè)人員約7萬人，實現(xiàn)總產(chǎn)值21.42億元，較2007年增加了21.37%，實現(xiàn)增加值19.87億元。文化產(chǎn)業(yè)已成為加快富民興桂新跨越、全面建設小康社會、構(gòu)建和諧廣西不可缺少的重要推動力。

就目前來說，廣西高職教育還偏重于經(jīng)濟價值，經(jīng)濟建設人才比例明顯高于文化專門人才。盡管廣西高職教育與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體目標、政策及措施都已明確，基礎條件較為完備，發(fā)展勢頭非常強勁，但在具有諸多優(yōu)勢和有利條件的同時，又面臨著不容忽視的問題，其中最主要的就是高職教育與文化產(chǎn)業(yè)市場需求脫節(jié)。由于對廣西文化產(chǎn)業(yè)缺乏系統(tǒng)的學術研究，對文化產(chǎn)業(yè)性質(zhì)和規(guī)律探討不夠深入，沒有形成相對成熟的理論體系，也沒有形成相對成熟的文化產(chǎn)業(yè)研究隊伍，研究方法比較單一，尤其是對文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和學科建設研究得很不夠，導致目前文化產(chǎn)業(yè)學科和專業(yè)的定位不清晰，人才培養(yǎng)目標也不夠明確，還沒有建立起與文化產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展相適應的文化產(chǎn)業(yè)教育培養(yǎng)體系。從學校層面來看，盡管許多高職院校紛紛設立了文化產(chǎn)業(yè)及相關專業(yè)，招生數(shù)量也在逐年上升，但并沒有很好地研究文化產(chǎn)業(yè)人才市場，往往是受大局影響設置文化產(chǎn)業(yè)的相關專業(yè)和擴大招生，總體上還只是其他專業(yè)的附屬或補充，沒有真正把握文化產(chǎn)業(yè)市場的動態(tài)，在市場調(diào)研和專業(yè)設置等方面缺乏必要的投入，再加上缺乏文化產(chǎn)業(yè)實訓基地等各種因素，造成廣西高職教育在文化產(chǎn)業(yè)方面發(fā)展緩慢。

廣西高職教育與文化產(chǎn)業(yè)的互動作用

文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為廣西經(jīng)濟繁榮的主要支柱之一，而高等職業(yè)教育一個重要職能就是“服務地方”，為地方經(jīng)濟與社會發(fā)展培養(yǎng)大量的高技能人才。因此，作為高技能人才的載體，高職院校應當為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)揮相應的作用，通過文化培育、文化創(chuàng)新、文化傳播、文化交流，提供文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的人才，促進廣西經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

廣西文化產(chǎn)業(yè)的繁榮為高職教育提供了廣闊的發(fā)展前景 經(jīng)過多年的精心打造，壯劇《瓦氏夫人》、民族歌舞詩《漓江詩情》、舞蹈《壯族大歌》等140多個劇目在“五個一工程獎”、“文華獎”等各類全國性評選和比賽中獲獎，民族音畫《八桂大歌》、壯族舞劇《媽勒訪天邊》和桂劇《大儒還鄉(xiāng)》連續(xù)三年分別入選國家舞臺藝術精品工程“十大精品劇目”，大型山水實景演出《印象·劉三姐》等民族文化產(chǎn)業(yè)項目受到世人矚目……，廣西的文化產(chǎn)業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，并日益顯示出強勁的發(fā)展勢頭和潛力?！稄V西2008年人才開發(fā)目錄》表明，廣西在中國和東盟的文化產(chǎn)業(yè)交流及文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對外經(jīng)外貿(mào)、會展、涉外旅游、東南亞小語種等相關專業(yè)的人才提出了大量需求，具體包括:（1）民族文化豐富多彩，但缺少高級創(chuàng)作型人才以及擅長挖掘、保護、研究民族文化的專業(yè)人才。（2）廣西文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭異常強勁，人才需求急速增長。（3）文化傳媒方面。目前，能夠運用高新技術具有創(chuàng)新能力的人才是最為缺乏的。（4）文化經(jīng)營方面。廣西從事文化產(chǎn)業(yè)管理人員大多出身于學校的教學科研崗位，文化素質(zhì)較高，但卻不善于或無能力實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)運作。可以看出，文化產(chǎn)業(yè)從創(chuàng)意策劃、可行性研究到成品制作、批量生產(chǎn)再到廣告宣傳、市場營銷等，是一套體系完整的市場運作程序，每一環(huán)節(jié)的實施都需要大批高技能人才的支撐，這就為高職教育的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展前景。

廣西高職教育為文化產(chǎn)業(yè)提供人才支撐和智力支持 從廣西高職院校的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)設置來看，廣西的高職院校70%以上均開設了創(chuàng)意設計、動漫游戲、傳媒印刷、影視音像、文化旅游等專業(yè)或與文化產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)，并且發(fā)展極其迅速，效應不斷增大，在國家級比賽中也捷報頻傳：柳州職業(yè)技術學院的壯族現(xiàn)代舞《遠山》獲2006年“全國魅力校園”舞蹈比賽金獎；南寧職業(yè)技術學院在第五屆全國高職高專教育建筑類專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設計大賽中更是取得優(yōu)異成績 （斬獲一等獎1個、二等獎1個、三等獎1個、優(yōu)秀獎2個）。在加強專業(yè)建設的同時，實訓基地建設也成績斐然，廣西的高職院校充分發(fā)揮“請進來”和“走出去”的能動作用，借鑒“二產(chǎn)類”實訓基地建設經(jīng)驗，聯(lián)合企業(yè)共建高質(zhì)量的實訓基地。如按照“校企深度交融、工學有機結(jié)合”的要求，柳州職業(yè)技術學院建立了桂林百越文化傳播有限公司柳州分公司、國家動漫游戲產(chǎn)業(yè)振興基地等15家企業(yè)組成的校外實訓基地，初步具備了為廣西文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供相對完善的人才培養(yǎng)的能力。通過校企結(jié)合、頂崗實習等方法，教學科研人員通過參與文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)的具體活動，提供創(chuàng)意設計，承擔科研課題，為文化企業(yè)提供教育培訓、咨詢、制定規(guī)劃等有償服務，直接參與文化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)，提供高質(zhì)量的文化產(chǎn)品，豐富和繁榮文化市場，為廣西文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了足夠的人才支撐和智力支持。

廣西高職教育與文化產(chǎn)業(yè)的互動模式

目前，廣西地方文化產(chǎn)業(yè)集群的崛起正成為各地傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新模式。因此，讓高職院校參與文化產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展的方式是廣西探索文化產(chǎn)業(yè)建設、與外界強勢文化產(chǎn)業(yè)相抗衡的最好形式之一。

以政府為主導的模式 該互動模式是以廣西地方政府為主導，依據(jù)廣西“一地一品”的文化產(chǎn)業(yè)格局，地方政府通過了解企業(yè)提供的品種、資金、場地等，以本地文化產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略研究為主要目標，提供決策、規(guī)劃、資金等規(guī)劃，協(xié)調(diào)高職院校以政府和企業(yè)提供的支持為基礎，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系。依據(jù)目前廣西文化產(chǎn)業(yè)和高職教育的實際情況，政府、高職院校與文化企業(yè)之間的合作可以采取以下方式：（1）“三元”（政府、高職院校、企業(yè)）聯(lián)合，以地方政府為主導，共建區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)實驗室和實訓中心；（2）校企合作，地方政府通過具體辦法支持或推動高職院校與文化產(chǎn)業(yè)共建企業(yè)；（3）地方政府依靠高職院校的人才支撐和智力支持，利用企業(yè)資金合作建立實驗室或工程中心，提高高職院校服務地方的層次水平。

以學校為主導的模式 “服務地方”是高職院校參與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展最基本的職能之一，目前，廣西的高職院校在這方面積累了豐富的經(jīng)驗。依據(jù)廣西的文化產(chǎn)業(yè)特征（民族傳統(tǒng)、泛北部灣等），高職院校通過具體的調(diào)研和規(guī)劃，依托自身的研究中心、實訓基地等建立起與文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)的良好合作關系，計劃招生數(shù)量和要求，開展專業(yè)設置和課程安排，建立校外實訓基地和實施頂崗實習制度，不僅可以促進高職院校在師資輪訓、教學形式、資源共享等多方面的發(fā)展，而且可以促成高職院校與區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)緊密合作，把高職院校大量的具有技術含量和市場潛力的文化科研成果通過合作以更高的質(zhì)量推向市場，使高職院校的教學、科研和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成良性循環(huán)與互動，實現(xiàn)校企雙贏。

以企業(yè)為主導的模式 這種模式的主要體現(xiàn)是 “訂單式”培養(yǎng)。一般有兩種互動模式：一種是企業(yè)依據(jù)自身發(fā)展的現(xiàn)實，確立需求人才的專業(yè)和數(shù)量，通過具體考察，選取教育資源豐富、師資力量雄厚、實訓設施完備的高職院校進行合作，由文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)到高職院校親自挑選合格的學生，按照既定的目標進行理論學習和實踐培養(yǎng)，畢業(yè)后直接進入企業(yè)就業(yè)；另一種是文化產(chǎn)業(yè)派遣員工到高職院校進行培訓，依托高職院校的師資力量和實訓設施，加強企業(yè)員工的理論基礎知識和實踐能手能力的學習，切實提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)水平。這種互動模式是企業(yè)追求最大化利潤的驅(qū)動下實施完成的校企合作，也使得高職院校通過“訂單式”培養(yǎng)整合了文化教育資源，建立了高職教育文化合作區(qū)或?qū)嶓w，為高職院校的進一步發(fā)展打下了良好的基礎。

隨著國家文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃的推出和北部灣經(jīng)濟區(qū)的確立，廣西的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迎來了難得的歷史機遇，社會需求廣闊，發(fā)展?jié)摿薮?，已?jīng)成為廣西經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱之一。同時，由于高新技術的融合滲入，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大批的熟練掌握文化制作、了解新知識、會用新技術的高技能專業(yè)人才，這就給正在發(fā)展中的廣西高職教育提供了廣闊的前景。從文化產(chǎn)業(yè)鏈的角度開展教學，選擇最有優(yōu)勢的領域開展工作，并與之達到良性互動，對于廣西整體經(jīng)濟的快速發(fā)展無疑具有非常重要的意義。

[1]Howkins J.The Creative Economy:How People Make Money from Ideas[M].London:Allen Lane，2001:311-325.

[2]從劉三姐“一枝獨秀”到北部灣文化產(chǎn)業(yè)圈[OL].新華網(wǎng)，2009-09-09.

[3]黃永林.文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)要解決四個“脫節(jié)”[N].光明日報，2010-03-04.

G710文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2011）09-0005-02

岳德虎（1975—），男，安徽泗縣人，文學碩士，柳州職業(yè)技術學院講師，主要從事古代文學和高職教育研究。

鄧奕軍（1972—），男，廣西靈山人，柳州職業(yè)技術學院圖書館館長，主要從事圖書館管理和高職教育研究。

（本欄責任編輯：楊在良）