視覺媒體技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用研究

尹大川 伍 嚴（天津職業(yè)技術(shù)師范大學信息技術(shù)工程學院 天津 300222）

視覺媒體技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用研究

尹大川 伍 嚴
（天津職業(yè)技術(shù)師范大學信息技術(shù)工程學院 天津 300222）

總結(jié)了視覺媒體技術(shù)應(yīng)用于學校體育教學的主要優(yōu)勢；介紹了利用非線性圖像編輯工具幫助學生建立動作表象的具體過程；概括了運用現(xiàn)代教育技術(shù)于體育教學的意義和作用；提出了當前在體育教學中應(yīng)用視覺媒體技術(shù)存在的問題。

視覺媒體技術(shù)；體育教學；直觀性；非線性圖像編輯工具

實驗證明，人類獲取的信息83%都來自于視覺。體育教學以肢體運動為主要內(nèi)容，動作模仿是其重要手段。但在傳統(tǒng)體育教學中，模仿者無法感知自身動作的完成情況，動作的改進只能依靠教師的講解、提示和示范來實現(xiàn)，這就使學生的學習完全處于被動之中。隨著數(shù)字化時代的到來，以往復(fù)雜的圖像信息處理技術(shù)變得簡單易行，使直觀視覺信息在體育教學實踐中發(fā)揮出無窮的魅力。

視覺媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學的優(yōu)勢

與體育教學的直觀性原則相匹配在學校所有教學活動中，體育教學以肢體運動為主，被稱之為“外堂課”。體育課區(qū)別于所有室內(nèi)課的最鮮明特征就是其直觀性。肢體動作的學習是以形象思維為主的模仿練習過程，這與直觀性是通過學生直接運動來體現(xiàn)的要求相吻合。體育的直觀性原則要求教師充分利用直觀方式和已有經(jīng)驗，通過調(diào)動學生各感覺器官對事物的感知，以及敏銳的觀察、積極的思維，使學生獲取直接經(jīng)驗和感性認識。因此，如何幫助學生建立起對所學事物的清晰的表象，就顯得尤為重要，而視覺媒體技術(shù)在這方面有著不可替代的優(yōu)勢。

可選用便利的現(xiàn)代教育技術(shù)資源

反映在體育教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)資源有兩方面的便利因素。其一是網(wǎng)絡(luò)上有豐富多彩的體育比賽視頻資料；其二是數(shù)碼技術(shù)的飛速發(fā)展及數(shù)字化設(shè)備的普及。有了這樣兩個便捷條件，視覺媒體技術(shù)運用于體育課堂教學就變得十分方便。如今的體育課堂，連學生都可以隨意地利用手機的攝像功能，記錄下動作的練習過程，體育教師更沒有理由拒絕視覺媒體技術(shù)在肢體運動教學中的巨大功用。

易于使學生建立清晰的動作概念

稍縱即逝是體育運動的特點，這就使得許多在高速中完成的動作，學生難于通過瞬間的觀察建立起正確的概念。但是，借助于視覺媒體技術(shù)的回放、慢放、暫停等功能，再快的動作，其每個細小的技術(shù)環(huán)節(jié)，都能清楚地展現(xiàn)在學生面前。這將有助于學生深刻而全面地建立起正確的動作概念。

利于攻克技術(shù)示范難關(guān) 體育教學中，動作示范很重要，一個失敗的示范會影響教師在學生心目中的形象。而隨著年齡的增長，教師完成動作的能力一定會有所下降，特別是復(fù)雜的技術(shù)動作。借助多媒體教學，會解決傳統(tǒng)教學中解決不了的示范回放難題。

視覺媒體技術(shù)在體育教學中的具體運用

正確概念的建立 在每一單元教學前，教師可將事先截取的優(yōu)秀運動員的比賽錄像資料或自制的有關(guān)技術(shù)動作規(guī)格的PPT文件，在校園網(wǎng)、公共郵箱、QQ群、MSN等網(wǎng)絡(luò)交互平臺上發(fā)布。要求學生利用課余時間反復(fù)觀看這些資料，使技術(shù)動作在學生頭腦中被先期適應(yīng)、形成表象認識，進而使學生建立起正確的動作概念。這對學生順利掌握動作技能將起到十分積極的作用。

圖像信息的采集 安排見習學生利用數(shù)碼相機、數(shù)碼錄像機或攝像機等，采集學生在體育課堂練習中的動作圖像信息。為了減輕教師編輯整理難度，可將采集重點放在完整的技術(shù)動作上。

編輯與發(fā)布 利用Adobe Premiere Pro CS3、After Effects、“繪聲繪影”等非線性圖像編輯工具，對課堂上獲得的圖像信息進行編輯整理。要注意將有損學生形象的圖像刪除。將編輯整理的圖像資料在校園網(wǎng)、公共郵箱、QQ群、MSN等師生約定的交互平臺上發(fā)布。

學生下載領(lǐng)會 要求學生利用課余時間自行登錄相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺下載圖像信息，并通過暫停、慢放、回放等功能認真揣摩。為了便于學生更好地領(lǐng)會，教師應(yīng)努力提供標準動作與學生動作在同一界面播放的工作平臺。

視覺媒體技術(shù)介入體育教學的意義和作用

提高學生興趣 體育教學在動態(tài)中進行，要求學生按照教師的教學設(shè)計有序地動起來。要讓學生動起來，興趣就成了至關(guān)重要的因素。傳統(tǒng)的體育教學，學生無法看到自己的運動過程，而自己的運動過程恰是他們最關(guān)心、最想知道的。視覺媒體技術(shù)的介入，使學生可以便捷地了解到自我的動作姿態(tài)，并可將自己的運動過程同職業(yè)選手置于同一界面下比對，這使體育學習變得更加有趣。這種新型教學方式必將激發(fā)學生對體育學習的熱情和興趣。

促進師生互動 體育教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，必將使師生間的交流邁上一個新臺階。比如，教師可將具有代表性的學生課堂動作圖像打印出來，在下一次課上與學生共同分析探討，這勢必突破傳統(tǒng) “正誤對比”教學方式的局限，在極大地調(diào)動學生練習積極性的同時，促進師生間的良性互動。

課堂內(nèi)外結(jié)合 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能變革體育教學模式，使學生的學習方式由單一的課堂學習朝多方式、多途徑方向發(fā)展。視覺媒體技術(shù)提供的直觀圖像，能使學生在課外進行體育學習成為現(xiàn)實，他們隨時可以聽著音樂，比照優(yōu)秀運動員的動作來尋找自身動作的問題，每周一次的體育課再也不是孤立的了。

達到教學一體 視覺媒體技術(shù)的介入，對學校體育教學而言無異于一場革命，使得傳統(tǒng)的示范講解、正誤對比、區(qū)別對待等都被賦予了全新的涵義。一方面，為了與教法相適應(yīng)，學法上迫使學生在課外積極投入；另一方面，“考法”上也必須注重形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。如此，就促使體育教學實現(xiàn)一體化。

目前視覺媒體技術(shù)在體育教學中運用存在的問題

體育教師的能力局限 體育教學的特點使其在利用現(xiàn)代教育技術(shù)方面具有廣泛的拓展空間，這種先天優(yōu)勢能否在體育教學中成功實踐，體育教師的素質(zhì)和能力是關(guān)鍵因素。由于一些客觀原因，體育教師不如其他學科那樣頻繁地接觸計算機和網(wǎng)絡(luò)媒體，致使其現(xiàn)代教育技術(shù)知識和運用能力普遍不足。然而，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)過時，掌握現(xiàn)代化教學手段是信息時代對從教者提出的要求。作為教師群體的一員，體育教師也必須自覺地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀、教師觀、學生觀、媒體觀和方法觀，努力學習和掌握先進的教學技能。其實，只要能夠樹立起正確的教育觀念,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)并不是難事。

喧賓奪主 目前，在利用多媒體技術(shù)來進行體育教學的過程中，存在明顯的“風雨教材”化趨勢。體育課堂教學課時數(shù)有限，學生具體的運動實踐才是其主體，教材等都是為主體服務(wù)的教輔手段。對此許多人存有誤區(qū)，將大量課堂時間用于觀看視頻錄像，以為這便是利用現(xiàn)代教育技術(shù)的體育教學改革。

手段過于陳舊 與室內(nèi)課相比，體育課的現(xiàn)代教育技術(shù)手段相對陳舊和落后，其中，有課程結(jié)構(gòu)形態(tài)方面的原因，更多的是傳統(tǒng)思想認識上的原因。

結(jié)語

人類社會已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育現(xiàn)代化的步伐越來越快了，如今早已邁入校門，走進課堂。體育教師只有明確現(xiàn)代教育技術(shù)教學與傳統(tǒng)體育教學的關(guān)系，方能使其在體育教學中起到很好的輔助作用。現(xiàn)代教育技術(shù)并非體育教學的主要手段，它只是輔助教學的工具，是眾多手段或形式中的一種，對體育教學而言，合理的組織與教法才是關(guān)鍵。只有正視傳統(tǒng)體育教學手段的實用價值，才能正確合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其優(yōu)勢在體育教學中發(fā)揮出來，從而使體育教學真正進入現(xiàn)代教育技術(shù)時代。

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G712

A

1672-5727（2011）03-0168-02

尹大川（1964—），男，江蘇句容人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學信息技術(shù)工程學院2010級中職碩士研究生，北京電子科技職業(yè)學院副教授，研究方向為體育社會學。

湖北省教育科學“十一五”規(guī)劃項目《以工作過程為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓課程設(shè)計與教學研究》（項目編號：2008B227）