機(jī)械工程人才工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

周 華 姜少杰 劉 璇 胡慶松 王 競(jìng)

上海海洋大學(xué)工程學(xué)院 上海 201306

機(jī)械工程人才工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

周 華 姜少杰 劉 璇 胡慶松 王 競(jìng)

上海海洋大學(xué)工程學(xué)院 上海 201306

我校機(jī)械專業(yè)本科人才培養(yǎng)的定位是應(yīng)用型人才，在辦學(xué)條件不能滿足新形勢(shì)要求的情況下，從改革實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)入手，在金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐和探索，加強(qiáng)應(yīng)用型人才工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，獲得了良好的評(píng)價(jià)與效果。

人才培養(yǎng)；實(shí)踐能力；教學(xué)效果

我校機(jī)械工程類專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)缺乏支持，沒有面向工程類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的工程訓(xùn)練中心；而我校機(jī)械類專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是應(yīng)用型人才，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力；加上學(xué)生畢業(yè)后主要面向上海市場(chǎng)就業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力大，為此，我們認(rèn)為人才培養(yǎng)不能僅是專業(yè)理論和知識(shí)的傳授，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際去培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們主要通過加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來保證，因此，改革實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)勢(shì)在必行。

1 工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性

進(jìn)入21世紀(jì)，機(jī)械制造業(yè)發(fā)生了巨大的變化，機(jī)械工程學(xué)科突破了傳統(tǒng)意義上學(xué)科的概念。信息技術(shù)等高新技術(shù)向機(jī)械行業(yè)滲透，機(jī)械設(shè)計(jì)和制造的模式發(fā)生了深刻的變革，機(jī)械制造成為新世紀(jì)工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要領(lǐng)域之一。工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)機(jī)械類人才的需求發(fā)生了重大變化，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求：要求他們具備相應(yīng)的專業(yè)能力、較寬的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。

我校機(jī)械類專業(yè)主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才—工程師，其培養(yǎng)的主體是大學(xué)本科生。世界各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)表明，培養(yǎng)一名合格的工程師，要經(jīng)歷工程科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐的訓(xùn)練和工作實(shí)踐的鍛煉，大約需要7～9年時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)后，需要工作3～4年，取得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)后才能成為高素質(zhì)的企業(yè)工程師。其中在校期間的工程實(shí)踐訓(xùn)練是十分重要的環(huán)節(jié)，它能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，因而，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，力求突出專業(yè)特色，是實(shí)踐教學(xué)體系改革的主要任務(wù)。

針對(duì)我校機(jī)械類本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，我們以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)思想，以加強(qiáng)工程實(shí)踐能力為中心，要求學(xué)生在掌握基本專業(yè)理論知識(shí)的前提下，著重專業(yè)技能的培養(yǎng)，并注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和相互影響，把工程實(shí)踐能力培養(yǎng)融入各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中。面對(duì)缺乏工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)條件，我們積極應(yīng)對(duì)、廣泛聯(lián)系，充分利用周邊高校的設(shè)備資源和上海市的公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，盡可能多地創(chuàng)造條件以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

2 多環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

機(jī)械類專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中要求有集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行較全面的工程實(shí)踐能力及工程素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生得到最貼近工程實(shí)際的訓(xùn)練。我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在本科學(xué)習(xí)階段安排有機(jī)械零件裝配體測(cè)繪、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過接觸實(shí)際，了解社會(huì)，把書本知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，并能從生產(chǎn)實(shí)際加深對(duì)理論教學(xué)中基本知識(shí)的理解與應(yīng)用。其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還包括機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)性環(huán)節(jié)，我們著重在實(shí)踐性環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。

(1)金工實(shí)習(xí)。金工實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的第一步，使學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解生產(chǎn)過程，對(duì)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的運(yùn)作方式建立初步認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課程和開展后續(xù)的實(shí)踐至關(guān)重要。

基于學(xué)校沒有面向工程類專業(yè)學(xué)生開展金工實(shí)習(xí)工程訓(xùn)練中心的現(xiàn)狀，我們一方面依靠周邊學(xué)校，組織學(xué)生去上海理工大學(xué)、上海海事大學(xué)的工程訓(xùn)練中心完成傳統(tǒng)機(jī)械加工部分的基本訓(xùn)練；另一方面，利用財(cái)政項(xiàng)目支持建設(shè)的實(shí)驗(yàn)裝備，如數(shù)控車床、加工中心、電火花機(jī)床、線切割機(jī)床等設(shè)備，分批安排學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)制造部分的訓(xùn)練；既滿足了教學(xué)大綱要求，保證金工實(shí)習(xí)質(zhì)量，又能同兄弟院校教師定期交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能資源共享。保證在教學(xué)條件不盡如人意的情況下不降低對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要求；同時(shí)，也為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(2)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在完成專業(yè)基礎(chǔ)課和機(jī)械制造技術(shù)等專業(yè)課學(xué)習(xí)后，需要進(jìn)一步獲得生產(chǎn)技術(shù)的實(shí)際知識(shí)，讓學(xué)生通過接觸實(shí)際了解社會(huì)，把書本知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力。

為此，我們積極聯(lián)系，多方組織，安排學(xué)生到上海機(jī)床廠、上海工具廠、上海柴油機(jī)有限公司、上海電氣集團(tuán)臨港重裝備制造基地、上海通用汽車制造公司等單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)這些知名企業(yè)的制造活動(dòng)有一個(gè)總體的、全貌的了解；結(jié)合典型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造和裝配，既使學(xué)生獲得實(shí)際生產(chǎn)的感性知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大知識(shí)面；又使學(xué)生接觸社會(huì)、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國(guó)情，從生產(chǎn)實(shí)際中重加深對(duì)理論教學(xué)基本知識(shí)的理解與應(yīng)用。

(3)專業(yè)綜合實(shí)踐。為了充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備資源，最大限度地保證學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，我們新開設(shè)了“專業(yè)綜合實(shí)踐”教學(xué)環(huán)節(jié)。主要出發(fā)點(diǎn)是摒棄以往按課程安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的舊模式，以工程類專業(yè)為平臺(tái)，將多門專業(yè)課程，如機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、單片機(jī)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、PLC技術(shù)等課程的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行優(yōu)化組合，采取學(xué)期內(nèi)集中安排(每周1天)的形式，根據(jù)專業(yè)需求劃分模塊，學(xué)生分組輪流進(jìn)行，探索出一套由學(xué)院統(tǒng)一管理的工程類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。

(4)畢業(yè)實(shí)習(xí)。利用集中安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我們帶領(lǐng)學(xué)生到上海市職業(yè)培訓(xùn)中心等公共培訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生領(lǐng)略和感受世界一流的加工環(huán)境和設(shè)備，聘請(qǐng)具有豐富操作經(jīng)驗(yàn)的技師，指導(dǎo)學(xué)生操作先進(jìn)的加工設(shè)備和儀器，使學(xué)生開闊眼界，避免紙上談兵。我們有選擇地安排學(xué)生參加數(shù)控操作、現(xiàn)代測(cè)量、氣液電控制、快速成型、數(shù)控維修、特種加工等模塊的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以彌補(bǔ)學(xué)校資源的不足和時(shí)間的限制。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生考取專業(yè)技能證書和參加技能競(jìng)賽。為了切實(shí)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，拉近學(xué)校與企業(yè)之間的距離，從2000年起，我們每年都動(dòng)員和組織學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)技能，并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種專業(yè)技能證書的考核，學(xué)院先后開辦了AutoCAD二維、AutoCAD三維考證班，數(shù)控中級(jí)工操作考證班，Solidworks軟件應(yīng)用考證班等。2008年和2009年機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)分別有160余人和120余人參加各種培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)和考證。使畢業(yè)學(xué)生在獲得畢業(yè)證、學(xué)位證的同時(shí)，還能具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、英語、專業(yè)技能等證書，以符合市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。

組織學(xué)生參加校級(jí)、市級(jí)和全國(guó)各種類型的技能競(jìng)賽，既是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又是體現(xiàn)專業(yè)教育效果的良好機(jī)會(huì)。最近幾年，我們組織了校級(jí)比賽“數(shù)字化設(shè)計(jì)與工程優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新比賽”，選派學(xué)生參加高層次比賽并獲優(yōu)良成績(jī)的賽事有“高教杯全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽”“上圖杯上海大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)大賽”“飛思卡爾杯全國(guó)大學(xué)生智能車競(jìng)賽”“全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”“上海市大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽”等。

通過以上改革，使學(xué)生在不同階段的多個(gè)環(huán)節(jié)得到了最基本的工程實(shí)踐訓(xùn)練，為畢業(yè)后成為機(jī)械工程師打下了良好的基礎(chǔ)。在對(duì)2010屆畢業(yè)生的調(diào)查問卷中，85.96%的學(xué)生對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的總體評(píng)價(jià)”表示滿意或基本滿意，說明我們的實(shí)踐和改革是有成效的。對(duì)于培養(yǎng)高級(jí)工科專門人才的本科教育，鑒于我國(guó)實(shí)際情況與世界科技發(fā)展的情況，指導(dǎo)思想應(yīng)定位于：加強(qiáng)面向工程，落實(shí)打好基礎(chǔ)，務(wù)求全面發(fā)展。

[1] 楊叔子.面向工程，打好基礎(chǔ)，全面發(fā)展[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006，7

[2] 陳杰平.現(xiàn)代機(jī)械工程人才素質(zhì)及培養(yǎng)模式探討[J].高校教育研究，2007，3

[3] 林海英.論實(shí)踐性教學(xué)與現(xiàn)代工程素質(zhì)培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2002，4

[4] 宗振華.機(jī)械類工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的探索[J].職業(yè)教育，2007，1

Practice ability training of mechanical engineering talents

Zhou Hua, Jiang Shaojie, Liu Xuan, Hu Qingsong, Wang Jing
Shanghai ocean university, Shanghai, 201306, China

The positioning of undergraduate talent training of mechanical engineering in our university is applied form. At present, our condition can not meet the requirements of the new situation. Proceeding with the reformation of teaching system in practice and strengthening the training of practice ability, a lot of explorations in metalworking practice, production practice, comprehensive practice and graduation practice have been tried to strengthen practice ability training of applied talents. Good evaluation and effect has been achieved f nally.

talent training; practice ability; teaching effect

2011-08-12 稿件編號(hào)：1108049

周華，本科，副教授。