從《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)談高職學(xué)生職業(yè)人文教育

張建清

（北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 北京 101101）

從《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)談高職學(xué)生職業(yè)人文教育

張建清

（北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 北京 101101）

會(huì)計(jì)職業(yè)教育并不是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)的灌輸和職業(yè)技能的傳導(dǎo)，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)突出職業(yè)人文教育的理念。本文從《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的角度，論述了高職學(xué)生職業(yè)人文教育的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)；職業(yè)人文教育；職業(yè)文化；職業(yè)習(xí)慣；職業(yè)心理素質(zhì)；職業(yè)規(guī)劃

對(duì)職業(yè)人文教育的理解

什么是人文教育？德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！遍L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我們?cè)絹碓襟w會(huì)到這一論斷的精髓所在。由此理解人文教育首先應(yīng)該是“成人”的教育，即怎樣能把一個(gè)對(duì)會(huì)計(jì)一無所知的普通高中畢業(yè)生，在三年之內(nèi)培養(yǎng)成一個(gè)能夠適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的合格的職業(yè)人，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)文化的滲透、職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)以及職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)。

《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中職業(yè)人文教育的基準(zhǔn)點(diǎn)

從理論上講，新生入學(xué)后第一學(xué)期開設(shè)的《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程，是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程；從職業(yè)人文教育上講，是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知會(huì)計(jì)職業(yè)，培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)，提升職業(yè)文化修養(yǎng)，塑造良好職業(yè)形象的關(guān)鍵課程。通過該課程72學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生由對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的一無所知，到了解會(huì)計(jì)行業(yè)，慢慢地接受會(huì)計(jì)職業(yè)，再到喜歡上會(huì)計(jì)課，喜歡上會(huì)計(jì)職業(yè)，在這個(gè)過程中教師的工作是很辛苦的。教師不但要利用好每一次課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，用自己的言行舉止，隨機(jī)傳達(dá)會(huì)計(jì)職業(yè)文化理念，而且要花大量的課余時(shí)間，將職業(yè)人文教育的理念融入該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。可以說，讓學(xué)生喜歡上《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的意義，并不在于這門課程教學(xué)本身的成功，而是在會(huì)計(jì)專業(yè)的后續(xù)課程教學(xué)的成功，乃至于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)以及會(huì)計(jì)職業(yè)興趣度的提升，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)價(jià)值的肯定和職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)、實(shí)施及拓展。一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的新生，如同一張白紙，教師如果能夠用職業(yè)文化理念這支筆，在上面畫上個(gè)笑臉，讓學(xué)生能夠身心愉悅地打開會(huì)計(jì)職業(yè)這扇大門，那么，可以說三年的會(huì)計(jì)職業(yè)教育已經(jīng)成功了一半。怎樣在《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中實(shí)施職業(yè)人文教育？經(jīng)過同行長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程中職業(yè)人文教育的實(shí)施方法，取得了一定的效果。

科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知會(huì)計(jì)職業(yè) 以往的《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容，通常是以章、節(jié)、目的形式出現(xiàn)，諸如總論、賬戶與復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表等等。很枯燥的內(nèi)容堆積在一起，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，滿耳朵的會(huì)計(jì)術(shù)語，接受起來很吃力，這樣的內(nèi)容安排很難體現(xiàn)職業(yè)人文教育理念。為此，我們重新編寫了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》教材，以仿真企業(yè)的典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為依托，從對(duì)會(huì)計(jì)工作第一眼的直觀認(rèn)識(shí)開始，設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)情境，從對(duì)企業(yè)生產(chǎn)流程的了解，到對(duì)財(cái)務(wù)科工作崗位的認(rèn)知；從原始憑證的填制和審核，到會(huì)計(jì)報(bào)表的生成；從規(guī)范的數(shù)字和文字書寫，到會(huì)計(jì)資料的歸檔保管，一步一步由易到難，由形象到抽象，循序漸進(jìn)，這樣的教學(xué)內(nèi)容安排，讓學(xué)生感覺到了自己就是在一個(gè)真實(shí)的企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作，從上班的第一天開始，從認(rèn)知第一個(gè)會(huì)計(jì)科目開始，從登記的第一筆賬目開始，慢慢去體會(huì)自己所扮演的會(huì)計(jì)角色及其職業(yè)價(jià)值。

科學(xué)合理地利用教學(xué)手段，抓住典型環(huán)節(jié)進(jìn)行職業(yè)文化滲透 談會(huì)計(jì)職業(yè)人文教育，首先就要讓學(xué)生能夠融入會(huì)計(jì)角色，而要讓學(xué)生接受這些枯燥的會(huì)計(jì)知識(shí)，首先就要科學(xué)合理地利用教學(xué)手段，如編寫形式新穎的教學(xué)課件等，精心組織教學(xué)，用科學(xué)而形象的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生慢慢打開會(huì)計(jì)職業(yè)這扇大門。換句話說，要讓學(xué)生融入會(huì)計(jì)角色，教師就必須要先當(dāng)好師傅，帶好徒弟。而衡量一個(gè)好師傅的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是用最通俗形象的語言去詮釋一個(gè)深?yuàn)W的道理，做到“四兩撥千斤”，這樣學(xué)生上你的課才會(huì)感到輕松自如。會(huì)計(jì)專業(yè)的新生大部分來自于普高的文科考生，一般形象思維勝過邏輯思維，課堂上講稿式的課件，配以填鴨式的講解，學(xué)生不到20分鐘，就會(huì)困倒一大片，何來課程興趣和職業(yè)興趣？所以，要讓學(xué)生接受你的課，課件制作是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。教師要花費(fèi)大量的課余時(shí)間，制作形式新穎、內(nèi)容形象豐富的教學(xué)課件。在選用課件案例上，即要滲透職業(yè)文化，又要滲透教師自己的美學(xué)素養(yǎng)，并且要選取那些與學(xué)生的興趣愛好相符，貼近生活的案例，拉近教師與學(xué)生、課程與學(xué)生的距離。例如，在講解原始憑證時(shí)，展示一張畫家張大千寫的欠條，既可以了解什么是原始憑證，又可以欣賞到張大千的書法；在講解印花稅票時(shí)，展示我國(guó)清朝時(shí)期和民國(guó)時(shí)期，以及其他一些國(guó)家的印花稅票藏品，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)了印花稅，又了解了印花稅的歷史；在講解銷售費(fèi)用時(shí)，演示一段燕京啤酒的廣告視頻，學(xué)生既理解了銷售費(fèi)用的基本概念，又有優(yōu)美的配樂享受；在講解產(chǎn)品生產(chǎn)過程的核算時(shí)，演示一段吉他的生產(chǎn)制作過程的視頻，而吉他正是這個(gè)年齡段學(xué)生最喜歡的樂器之一……總之，高質(zhì)量的課件利用起來，學(xué)生會(huì)自然而然很輕松地接受你所傳授的理論知識(shí)，接受你的這門課，接受自己所選擇的這個(gè)職業(yè)，并且從中得到美的享受，于不知不覺中提升職業(yè)文化修養(yǎng)。

重視課后導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，提升職業(yè)心理素質(zhì)

利用科學(xué)合理的教學(xué)手段可以啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，但是并不能保證學(xué)生就能真正學(xué)好會(huì)計(jì)課程，順利完成三年的學(xué)習(xí)，這是由會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)決定的。會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)，首先是踏實(shí)、認(rèn)真、細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)，要坐得住，耐得住寂寞。對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生額，要一個(gè)一個(gè)地去計(jì)算；憑證賬簿報(bào)表上的每個(gè)項(xiàng)目，要一個(gè)一個(gè)地去填寫核對(duì)，而這正是做事毛躁、粗枝大葉以及情緒化的學(xué)生很難做到的。這些坐不住的學(xué)生，其性格特點(diǎn)決定了他們的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)比那些踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)生更有難度。在實(shí)訓(xùn)課上，要大量地做憑證、賬頁(yè)和報(bào)表練習(xí)，前面一個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，后面就會(huì)滿盤皆錯(cuò)，這時(shí)學(xué)生就難免更加急躁和不安，越發(fā)顯得無所適從。如果教師不及時(shí)疏導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生由此喪失職業(yè)興趣。所以，適時(shí)地進(jìn)行職業(yè)疏導(dǎo)，排除心理困擾，引領(lǐng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，提升職業(yè)心理素質(zhì)就顯得尤為重要。在這方面，教師的有效做法可以有以下幾種：

第一次課不要吝嗇一張小紙條 新生入學(xué)的第一次課，不要讓學(xué)生口頭自我介紹，那會(huì)很泛泛地千篇一律，不利于教師真正地了解和熟悉學(xué)生?？勺寣W(xué)生每人寫一張小紙條，回答諸如“你是一個(gè)什么性格的人？你的愛好是什么？你的高考志愿是怎樣選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的？你對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)了解多少？你的弱點(diǎn)是什么？你最希望得到老師怎樣的幫助？”等等，10分鐘之后交給你。有些學(xué)生寥寥幾字，有些學(xué)生卻寫了很多。這樣，從紙條上你會(huì)發(fā)現(xiàn)在性格和愛好上，哪些學(xué)生職業(yè)興趣的原始起點(diǎn)較低，他們?cè)诼殬I(yè)生活和學(xué)習(xí)中最需要什么。教師不要吝嗇給每位學(xué)生回復(fù)一張小紙條，要讓他們感覺到，從第一次課開始，老師已經(jīng)注意和看好自己了。

不要吝嗇你的手機(jī)號(hào)和QQ號(hào) 把你的手機(jī)號(hào)和QQ號(hào)留給學(xué)生，保持暢通的交流渠道。開學(xué)伊始，通過電話、短信和QQ交流可以很快相互熟悉，拉近教師和學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生先從心理上接受你；開學(xué)以后的教學(xué)過程中，這些交流工具又可以成為為學(xué)生答疑解惑、排憂解難的最有效的途徑。讓學(xué)生在最需要你的時(shí)刻能夠及時(shí)地找到你，否則學(xué)生在最困難的時(shí)刻得不到教師的疏導(dǎo)和指引，這樣一次兩次慢慢地積攢下來，困難就會(huì)變成一座大山，尤其是那些有性格弱點(diǎn)的學(xué)生，本身就厭學(xué)，日后再想翻越這座大山會(huì)很難。

不要吝嗇你的課間10分鐘 課堂上觀察每一個(gè)學(xué)生的反映，有些學(xué)生聽不懂或急躁會(huì)寫在臉上，利用課間10分鐘，你的某個(gè)形象的講解或關(guān)鍵性的指點(diǎn)，或許會(huì)使這些學(xué)生茅塞頓開。

不要吝嗇你的課后時(shí)間 有些性格內(nèi)向的學(xué)生不善于表達(dá)，在課堂上遇到困難不喜歡提問，教師平時(shí)應(yīng)觀察和了解這些學(xué)生的心理訴求，利用課后時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和職業(yè)引導(dǎo)。

采取鼓勵(lì)法，激發(fā)和提升學(xué)生的職業(yè)自信感 例如，在你所任課的班級(jí)中，有個(gè)平時(shí)很不踏實(shí)的學(xué)生在學(xué)院的票據(jù)填制技術(shù)大賽中入圍了決賽；有一個(gè)班在這次大賽中整體成績(jī)很突出；有些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上憑證和賬頁(yè)做得準(zhǔn)確而漂亮；有些學(xué)生超額完成了會(huì)計(jì)分錄作業(yè)；有些學(xué)生學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查閱最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則……對(duì)于這些學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)和體會(huì)過程中的閃光點(diǎn)，教師不要吝嗇自己的語言和行為的鼓勵(lì)。每個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)很出色的學(xué)生，可指定他們做你這門課的小老師，成為你的小助手，其實(shí)他們很愿意去幫助和指導(dǎo)有困惑的同學(xué)，幫助同學(xué)解開一個(gè)難題，他們會(huì)很有成就感。

不要吝嗇每一次的作業(yè)批改 作業(yè)批改并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的打?qū)椿蚴谴蝈e(cuò)叉，更不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“閱”字。要讓學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，作業(yè)批改是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要讓作業(yè)批改成為教師和學(xué)生交流的平臺(tái)，不要吝嗇你的筆，在學(xué)生有錯(cuò)誤的地方幫他分析一下可能的原因，或是約錯(cuò)誤太多的學(xué)生抽空來補(bǔ)一補(bǔ)課；粗心大意的學(xué)生某次的答案全部正確，要給他充分的肯定和鼓勵(lì)，并畫上一個(gè)滿意的笑臉。

不要吝嗇你的記分冊(cè) 記分冊(cè)上的平時(shí)成績(jī)，不是教師給學(xué)生的，而是學(xué)生自己掙來的。要把課程考核方案公布給學(xué)生，讓他們了解平時(shí)成績(jī)的重要性。課堂提問不指定給某個(gè)學(xué)生，而是由全體學(xué)生討論之后自主發(fā)言，發(fā)言的次數(shù)越多，成績(jī)積累得越高。要提醒學(xué)生，尤其是那些性格內(nèi)向的學(xué)生，每一次回答問題都是一次珍貴的表達(dá)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，提醒他們會(huì)計(jì)職業(yè)不是要培養(yǎng)一群只會(huì)做賬的人工機(jī)器，而是要成為一個(gè)善于表達(dá)的經(jīng)濟(jì)管理者。從這一點(diǎn)上來講，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，平時(shí)成績(jī)的參考價(jià)值比期末的卷面分?jǐn)?shù)更加重要。

以上做法看起來很簡(jiǎn)單，有些方法甚至有人懷疑是小學(xué)或中學(xué)的教學(xué)方法，但對(duì)大學(xué)生來說這些方法也依然適用。如果這些方法連續(xù)用上一個(gè)學(xué)期，那么，學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣將會(huì)有明顯改善，職業(yè)心理素質(zhì)也將會(huì)有明顯的提升。有個(gè)開始學(xué)習(xí)狀態(tài)一般，經(jīng)過一段時(shí)間有明顯進(jìn)步的學(xué)生在QQ上寫道：“我越來越發(fā)現(xiàn)自己會(huì)學(xué)會(huì)計(jì)了，原來這課并不難！”

注重課程銜接和職業(yè)拓展，運(yùn)用典型案例，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃

我院本學(xué)期《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程與會(huì)計(jì)取證《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程并行，彼此只相差6周的時(shí)間，所以《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》前期的基礎(chǔ)鋪墊對(duì)學(xué)好會(huì)計(jì)取證課尤為關(guān)鍵。在課程銜接中，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地去完成自己的職業(yè)規(guī)劃，這也是會(huì)計(jì)職業(yè)心理素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。有些學(xué)生搜集了一些諸如“會(huì)計(jì)必須學(xué)會(huì)的194筆分錄”、“考研計(jì)劃表”、“怎樣成為一名注冊(cè)會(huì)計(jì)師”等文章收藏在自己的QQ空間里；有些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“泡”圖書館，這都說明他們?cè)趯W(xué)好《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的同時(shí)，已經(jīng)開始考慮設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃了，教師要適時(shí)地因勢(shì)利導(dǎo)。在以往的畢業(yè)生中，有很多成功的職業(yè)規(guī)劃案例，可運(yùn)用這些典型案例，啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的職業(yè)規(guī)劃。身邊的這些成功案例，會(huì)讓學(xué)生感覺到能夠看得見、摸得著，通過對(duì)比和分析，學(xué)生會(huì)得出結(jié)論：這樣的職業(yè)規(guī)劃，我也能實(shí)現(xiàn)。

[1]蘭麗麗，張建清.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010：2-3.

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G712

A

：1672-5727（2011）12-0076-03

張建清（1965—），女，北京市人，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦呗殨?huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究。