實(shí)驗(yàn)考查 想說(shuō)愛(ài)你不容易

唐 衛(wèi)

江蘇省射陽(yáng)縣長(zhǎng)蕩初級(jí)中學(xué) 江蘇鹽城 224322

實(shí)驗(yàn)考查 想說(shuō)愛(ài)你不容易

唐 衛(wèi)

江蘇省射陽(yáng)縣長(zhǎng)蕩初級(jí)中學(xué) 江蘇鹽城 224322

實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的基本方法，在物理教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在獲取知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、提高觀察能力、掌握科學(xué)方法、發(fā)展思維能力等方面具有重要的作用。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的考查不僅有書(shū)面的考試，也有實(shí)驗(yàn)操作的考查。那么，開(kāi)展了幾年的實(shí)驗(yàn)操作考查，究竟?fàn)顩r如何呢？

一、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)考查的現(xiàn)狀

筆者有幸參加這幾年物理實(shí)驗(yàn)考查的監(jiān)考并與全國(guó)的一些同仁交流，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)考查的現(xiàn)狀并不如人意：

1.考題事先公布，教師臨陣磨槍。由于平時(shí)實(shí)驗(yàn)很少做,或根本未做,為了讓學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)的考查,教師就通過(guò)2～3節(jié)課的強(qiáng)化實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生熟記實(shí)驗(yàn)的器材、原理、步驟、現(xiàn)象與結(jié)論,到實(shí)驗(yàn)操作時(shí)將有關(guān)的內(nèi)容填到考簽紙上。例如在考查測(cè)定小燈泡的額定功率時(shí)，實(shí)驗(yàn)員提供了不同額定電壓的小燈泡，學(xué)生不看燈泡的額定電壓，直接操作，而最終考簽紙上的答案卻是驚人的一致。這樣的實(shí)驗(yàn)操作起不到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力培養(yǎng)的目的，只不過(guò)是又增加了一輪“應(yīng)試考試”。

2.操作流程有待規(guī)范。物理實(shí)驗(yàn)考查基本上由各地區(qū)、各學(xué)校自行組織，各學(xué)校的物理教師自己監(jiān)考，或校際間調(diào)監(jiān)，教育主管部門(mén)巡查，這樣就導(dǎo)致了部分考生本來(lái)不合格（實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果分“合格”和“不合格”兩種），考核員也給合格了。這樣，考試成績(jī)的虛實(shí)有待進(jìn)一步論證。

3.結(jié)果的運(yùn)用尚待商榷。實(shí)際操作的成績(jī)往往不計(jì)入中考總分，對(duì)升學(xué)沒(méi)有影響。到目前為止，鮮見(jiàn)學(xué)生因?qū)嶋H操作不合格而未能進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校就讀的，因而學(xué)生、教師、家長(zhǎng)并不太重視。

二、改變現(xiàn)狀的策略

1.加強(qiáng)管理，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。2009年江蘇省實(shí)行了“五嚴(yán)”規(guī)定，全面貫徹素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革的需要，這本該是件好事，可部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)甚至教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得：學(xué)生在校時(shí)間較以往明顯縮短，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)下降，為了趕進(jìn)度，縮短實(shí)驗(yàn)課時(shí)，導(dǎo)致本該分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)統(tǒng)變成“黑板實(shí)驗(yàn)”，全然不顧學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。因而轉(zhuǎn)變執(zhí)政者的觀念是關(guān)鍵，從全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)看待加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，切實(shí)保證對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，讓他們真正為學(xué)生著想，著力提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

2.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果納入中考總分。前幾年山東省濱州市中考實(shí)際操作的成績(jī)不加入考生中考成績(jī)，學(xué)校師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，部分考核員對(duì)自己的要求也不嚴(yán)。但自濱州市教育局2007年發(fā)布了《關(guān)于認(rèn)真做好2007年中考工作的通知》（濱教［2007］16號(hào)）文件要求，決定從2007年起，對(duì)全市初中畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)技能操作實(shí)行統(tǒng)一考試，納入中考成績(jī)。全市初中畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)技能考試第一次實(shí)現(xiàn)了六統(tǒng)一：統(tǒng)一考試辦法、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一印制試卷、統(tǒng)一各種建檔資料等。2010年實(shí)驗(yàn)技能考試成績(jī)加入考生中考成績(jī)（占實(shí)分10分），引起了全市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體畢業(yè)班師生的充分重視，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練一絲不茍，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正到了“保教保會(huì)，學(xué)不會(huì)免費(fèi)再學(xué)”的境界?？梢?jiàn)，將考核的結(jié)果“用”與“不用”完全不同。我們也不妨學(xué)學(xué)濱州的經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果用起來(lái)，納入中考總分，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)全重視起來(lái)。

3.提高實(shí)驗(yàn)員自身素質(zhì)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)室工作人員必須具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較高的業(yè)務(wù)水平；有一定的利用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的理論技能，并懂得運(yùn)用一定的教學(xué)規(guī)律；具備運(yùn)用教育技術(shù)器材進(jìn)行信息傳播的技能，并掌握設(shè)備的工作原理和一般維護(hù)知識(shí)。此外，還要求能根據(jù)新課標(biāo)要求，具備選擇器材的基本能力，盡量用最簡(jiǎn)單的器材，收到最好的效果。因此，實(shí)驗(yàn)室必須配備專(zhuān)職人員,做到專(zhuān)職專(zhuān)用；同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作人員的培訓(xùn)，使之具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力。例如：江蘇省于2008年舉辦了“江蘇省‘四配套工程’農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)操作技能大賽”，它是省教育廳實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)“四配套工程”以來(lái)，為鞏固建設(shè)成果，提高使用效益，倡導(dǎo)教育裝備“保障教學(xué)、融入教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)”的一項(xiàng)重要舉措，發(fā)揮“四配套工程”所配教學(xué)儀器使用效益，探索學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。同時(shí)，學(xué)校要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的認(rèn)識(shí)，明確它在學(xué)校管理中的地位，不能把它當(dāng)作可有可無(wú)，只是用來(lái)應(yīng)付檢查的“花架子”。

4.讓實(shí)驗(yàn)成為課內(nèi)外知識(shí)的載體。實(shí)驗(yàn)是物理課的重要組成部分，也是物理教學(xué)的有機(jī)內(nèi)容。它作為教學(xué)方法和手段，對(duì)建立概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究過(guò)程、驗(yàn)證結(jié)論都有著無(wú)可替代的作用，是幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行銜接的橋梁和紐帶；對(duì)激發(fā)興趣、發(fā)展多種思維、訓(xùn)練動(dòng)手能力、培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、形成以事實(shí)說(shuō)話(huà)、用實(shí)踐檢驗(yàn)真理的科學(xué)精神有著不可限量的作用。因而，平時(shí)我們不僅要做足課本上的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)造性地利用身邊的物品來(lái)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)成為知識(shí)的載體。

雖然，實(shí)驗(yàn)操作從以前的“很少做，或根本未做”到現(xiàn)在的“臨陣磨槍”，效果并不理想，還存在一些問(wèn)題，但也算是一種進(jìn)步。作為物理教師、實(shí)驗(yàn)室工作人員，亦或是教育主管者，我們應(yīng)為學(xué)生的終生發(fā)展和能力著想，建立健全實(shí)驗(yàn)考核的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，確保物理實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展，提高物理素養(yǎng)，造就一代新人。

2010-08-10

唐衛(wèi)，本科，中教一級(jí)。