開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生能力—結(jié)合一次蝸牛養(yǎng)殖活動(dòng)談創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

甘孟芹

河北省雞澤縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 河北邯鄲 057350

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生能力—結(jié)合一次蝸牛養(yǎng)殖活動(dòng)談創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

甘孟芹

河北省雞澤縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 河北邯鄲 057350

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)仍重知識(shí)傳授,輕能力培養(yǎng),致使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高分低能。目前世界頂級(jí)拔尖人才我國(guó)所占比例較低,在科學(xué)研究上獲得諾貝爾獎(jiǎng)?wù)吒区P毛麟角。為適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需求,國(guó)家正在大力推行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,其中,科學(xué)素質(zhì)是一個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分。如何從基礎(chǔ)教育時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),是擺在許多中小學(xué)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。筆者認(rèn)為,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng),是進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的有效手段,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑。結(jié)合筆者在教學(xué)中的一次養(yǎng)殖蝸?？萍紝?shí)踐活動(dòng),談如何培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、興趣是最好的老師，是少年兒童學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

科技活動(dòng)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，顯得尤為重要。這就要求教師必須充分調(diào)動(dòng)各種有利因素，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其積極參與，同時(shí)要求學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)有所發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和事物的種種關(guān)系，并能創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題?；顒?dòng)中，要努力為學(xué)生積極思維創(chuàng)造條件，使獲取知識(shí)的過(guò)程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引他們主動(dòng)去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如前幾年我校所在地區(qū)出現(xiàn)了養(yǎng)蝸牛熱，不久幾乎所有的養(yǎng)殖戶因養(yǎng)殖技術(shù)不過(guò)關(guān)慘遭失敗，在全縣產(chǎn)生了較大影響。學(xué)生對(duì)整個(gè)事件都比較了解，而且有的學(xué)生家里也養(yǎng)過(guò)蝸牛。于是，筆者提出讓學(xué)生在課外活動(dòng)中探索蝸牛養(yǎng)殖技術(shù)的想法，得到了廣大學(xué)生的積極參與。在科技活動(dòng)中，把學(xué)生分為10個(gè)小組，每組養(yǎng)殖相同數(shù)量的蝸牛，并發(fā)放當(dāng)時(shí)農(nóng)戶養(yǎng)蝸牛的養(yǎng)殖技術(shù)資料，要求學(xué)生寫(xiě)出養(yǎng)殖蝸牛的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這一活動(dòng)有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)橐吧伵Ｔ谙那锛居旰蠖紩?huì)出現(xiàn)，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)它，晴天后干癟得看上去已經(jīng)死亡的蝸牛，放到水里很快就露出頭來(lái)，學(xué)生們大多感覺(jué)蝸牛的生命力是很強(qiáng)的，也有不少學(xué)生隨意捉上幾個(gè)，在罐頭瓶中養(yǎng)過(guò)幾個(gè)星期，為此他們覺(jué)得養(yǎng)蝸牛并不難，在每一位參與者心中萌生了自己能養(yǎng)好蝸牛的成就欲望，并努力實(shí)踐挖掘自己的能力。

二、好奇是少年兒童的天性，科技活動(dòng)能促使他們將好奇心轉(zhuǎn)化為求知的原動(dòng)力

少年兒童對(duì)各種知識(shí)都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，頭腦中有著許多新奇的想法和見(jiàn)解。赫赫有名的發(fā)明家愛(ài)迪生童年時(shí)看到母雞把雞蛋孵成小雞后，好奇地用自己的身體孵化雞蛋；瓦特由水開(kāi)時(shí)壺蓋掀動(dòng)而成功地發(fā)明了蒸汽機(jī)；阿基米德洗澡時(shí)因身體感到水的浮力而發(fā)現(xiàn)了著名的阿基米德原理，這些發(fā)明創(chuàng)造均與他們具有強(qiáng)烈的好奇意識(shí)密不可分。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生異想天開(kāi)，敢于幻想，大膽實(shí)驗(yàn)。科技活動(dòng)能促使他們將好奇心轉(zhuǎn)化為求知的原動(dòng)力。如同學(xué)們對(duì)蝸牛是雌雄同體都非常好奇，因?yàn)閷W(xué)生日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)物基本分雌雄兩性，在沒(méi)有教師統(tǒng)一要求也沒(méi)有同學(xué)串聯(lián)的情況下，10個(gè)小組都做了相同的實(shí)驗(yàn)，他們把任意2個(gè)成年蝸牛放在一起，均看到交配現(xiàn)象，并且每個(gè)蝸牛都能產(chǎn)卵，正是由于同學(xué)們的好奇心，才促使他們將蝸牛雌雄同體這一現(xiàn)象親自驗(yàn)證。

三、科技活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

能力作為順利完成某種活動(dòng)的條件而表現(xiàn)出的一種個(gè)性心理特征，是人在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中形成的，也只有在實(shí)踐中才能表現(xiàn)，實(shí)踐成為能力培養(yǎng)的立足點(diǎn)與落腳點(diǎn)。科技活動(dòng)講的能力是“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的能力，主要是初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、制作能力、操作能力、邏輯思維能力及創(chuàng)新能力等，科技活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、栽培、飼養(yǎng)等項(xiàng)能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在活動(dòng)過(guò)程中，我們也真正把其轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢(shì)。如在養(yǎng)殖蝸牛實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛養(yǎng)殖箱中有大量的螞蟻，給蝸牛造成無(wú)妄之災(zāi)，在螞蟻無(wú)所不在無(wú)孔不入防不勝防的情況下，有的同學(xué)頻繁更換養(yǎng)殖土，有的卻開(kāi)始研究螞蟻的特性，研究對(duì)付螞蟻的武器，學(xué)生真是招術(shù)無(wú)窮出奇制勝妙法橫生。一是圍水堵蟻，即根據(jù)螞蟻怕水這一弱點(diǎn)，把養(yǎng)殖箱用水道圈圍，使螞蟻望而卻步望洋興嘆。二是懸空防蟻。即把養(yǎng)殖箱懸吊空中，使螞蟻無(wú)可奈何可望而不可及。三是誘餌殺蟻。因螞蟻喜歡甜食，在蝸牛箱附近放一些瓶蓋或硬紙片，上面放點(diǎn)糖，趁大批螞蟻搶食之時(shí)，取出瓶蓋或紙片開(kāi)水殺之。同學(xué)們還就地取材，用蘋(píng)果核、梨核、西瓜皮誘蟻深入，集中殲滅……這些知識(shí)從書(shū)本上資料上是學(xué)不來(lái)的，學(xué)生通過(guò)切身的實(shí)踐感受，主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，大大提高了活動(dòng)參與者的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使所學(xué)的知識(shí)悄悄地化為能力。

四、在科技活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)，就是有強(qiáng)烈的好奇心，有求新求異、不固守陳規(guī)、不固步自封、不滿足現(xiàn)狀的志向，對(duì)美好事物有熱切的追求，它是人的一種精神狀態(tài)，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的核心。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中堅(jiān)持真理，尊重客觀規(guī)律，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用。如蝸牛愛(ài)吃什么？資料上雖講得很清楚，有的同學(xué)照資料上所說(shuō)的盡量滿足蝸牛的口味，可有些同學(xué)說(shuō)，什么是蝸牛的最好食物，資料上講得雖很清楚，但多為學(xué)名我們很難對(duì)號(hào)，且大多在我們這里找不到，他們認(rèn)為蝸牛喜歡吃的就是蝸牛的好食物。于是他們?cè)谔镞叺仡^隨手采上多種草或野菜，同時(shí)喂食蝸牛，蝸牛吃得最多的，就是它們最喜歡的食物。有的同學(xué)說(shuō)，從營(yíng)養(yǎng)學(xué)考慮也不能讓蝸牛偏食,食物要豐富多彩,經(jīng)常變化,并加一定量的精飼料給蝸牛改善生活。還有的同學(xué)說(shuō),蝸牛屬貝殼類軟體動(dòng)物,應(yīng)適量給蝸牛增食含鈣量較高的食物……

五、科技活動(dòng)不單是突出科技，“活”與“動(dòng)”更是科技活動(dòng)的生命

“活”就是形式內(nèi)容要靈活多樣、豐富多彩，一般不受課堂時(shí)間和空間的限制，可以因人而施，因時(shí)制宜，因地制宜，極其生動(dòng)活潑。“動(dòng)”就是學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦。這樣學(xué)生才不會(huì)感到枯燥無(wú)味，而感到科學(xué)就在自己身邊，探索科學(xué)的奧妙趣樂(lè)無(wú)窮，這正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。如養(yǎng)蝸牛的木箱全部是學(xué)生自己制造的，從最開(kāi)始學(xué)生在木板上釘不直一個(gè)合適的鐵釘，到大部分學(xué)生能熟練地使用鋸子、刨子等木工常用的工具，足以說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力和勞動(dòng)技能得到了鍛煉。

六、科技活動(dòng)能誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

在科技活動(dòng)中，應(yīng)充分讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中不尋常的獨(dú)特見(jiàn)解，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)事物之間可能存在的新關(guān)系，從而提出新穎的觀點(diǎn)。對(duì)于同一種需要改進(jìn)的事物，采用不同的思路和不同的方法解決問(wèn)題，從一種事物的改進(jìn)方法又可聯(lián)想到其他事物的改進(jìn)方法。如養(yǎng)蝸牛的資料上有這樣的話“蝸牛喜潮濕而怕光”。隨后講述“細(xì)沙的濕度要手握成團(tuán)，松手輕晃即散”。在沒(méi)有濕度計(jì)和光表的情況下，怎樣制造出蝸牛最適宜的細(xì)沙濕度和光照度來(lái)，同學(xué)們真是奇思妙想，有一個(gè)學(xué)生想出一個(gè)大家公認(rèn)的好辦法：即在一個(gè)木箱中分別放入不同濕度的沙土各一片，蝸牛會(huì)不約而同地集中到它們最適宜的地方去，從而知道，這樣的濕度最適宜蝸牛生長(zhǎng)。在解決光照明暗度的問(wèn)題上，學(xué)生用給蝸牛找適宜濕度的方法，很自然地想到：把箱子蓋上一半，這樣箱子內(nèi)就形成了從開(kāi)口處向被遮蓋部分逐漸變暗的光，蝸牛會(huì)到最適宜的光線處集合……通過(guò)舉一反三，大大提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

七、科技活動(dòng)是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，它是學(xué)校課堂教學(xué)和書(shū)本知識(shí)的補(bǔ)充和延伸

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力主要來(lái)自于親身的實(shí)踐。因此,組織學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng),既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、記憶、理解、應(yīng)用課本知識(shí)，又能促使各學(xué)科間的互相聯(lián)系、互相滲透,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和聯(lián)系實(shí)際的能力,而且還能開(kāi)闊眼界,擴(kuò)大知識(shí)面,形成勇于探索未知領(lǐng)域的個(gè)性。如在養(yǎng)殖蝸?；顒?dòng)中，學(xué)生除認(rèn)真學(xué)習(xí)發(fā)給他們的蝸牛養(yǎng)殖技術(shù)資料外，還積極搜集了大量相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀,周末還到養(yǎng)過(guò)蝸牛的農(nóng)戶調(diào)查訪問(wèn)。在科技實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生為解決實(shí)際問(wèn)題常常出現(xiàn)一些有趣故事。如一名學(xué)生在路邊采了被農(nóng)藥污染了的野草,造成一個(gè)小組的蝸牛大量死亡,隨后學(xué)生在路邊的多棵小樹(shù)上掛上了“保護(hù)環(huán)境，防止農(nóng)藥污染”的紙牌,這不是空洞的環(huán)?？谔?hào),是他們站在我是地球人的角度發(fā)自內(nèi)心的呼喚。無(wú)意之中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了加強(qiáng),由此看來(lái),實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生對(duì)于社會(huì)都是多豐收的。

“科教興國(guó)”和提高全民族的科學(xué)素質(zhì)，是時(shí)代的需要，是中華民族屹立于世界民族之林的需要，是人類文明的必然趨勢(shì)，讓科技活動(dòng)在校園開(kāi)花吧！讓學(xué)生插上想象的翅膀在科技的時(shí)空中翱翔吧！未來(lái)中華大地定會(huì)碩果累累。

2010-09-01

甘孟芹，大專，中教一級(jí)。