中職學(xué)生心理教育研究

王志雙

河北省冀州市職教中心 河北衡水 053200

中職學(xué)生心理教育研究

王志雙

河北省冀州市職教中心 河北衡水 053200

中職學(xué)生是一個較為特殊的群體,學(xué)生正處于從少年向青年轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,也處于從學(xué)校走向社會的轉(zhuǎn)型時期。這一階段學(xué)生生理和心理逐漸成熟,青春期特征凸現(xiàn),求新、個性化是他們的時代特征,但其心理健康問題也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),因此對其適時地開展心理教育,提高心理健康水平既是學(xué)生成長的需要,也是我國社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的要求。

一、富士康跳樓事件對我們的警示

2010年新聞媒體炒得沸沸揚揚的富士康跳樓事件,不僅吸引了全世界人民的眼球,而且無時無刻不在揪起中國人民的心,一跳、二跳、三跳……十二跳,直到十三跳,傷亡者的親人在流淚,中國人民心里在流血,世界人民在譴責(zé)。一時間富士康成了眾矢之的,薪酬、管理、企業(yè)文化、工作環(huán)境……所有的一切,在世界人民的指責(zé)聲中和我國政府的積極引導(dǎo)下,富士康在力所能及的范圍內(nèi)進行了一系列的改進和改革,但這樣就會絕對避免跳樓事件的發(fā)生嗎？答案顯然是否定的?？v觀國內(nèi)企業(yè)員工的自殺事件,不僅僅只是富士康有過,其他企業(yè)如華為等也有過,而且自殺的員工絕大部分是剛從學(xué)校畢業(yè)參加工作沒多長時間的新員工,這都說明一個問題：員工自殺,企業(yè)負有不可推卸的責(zé)任,但員工自身也有問題,那就是自身的心理問題。心理健康水平不僅影響著員工的工作狀態(tài),甚至威脅到了員工的生命。一個個血淋淋的事實再次提醒我們的社會：心理健康是個社會問題,必須引起全社會的足夠重視；一個個為生命畫上句號的尸體所形成的巨大感嘆號再次警示我們的學(xué)校：心理教育不能缺失,不能忽視,不能僅僅停留在口頭上！

二、中職學(xué)校心理教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的思想狀況

中職學(xué)生的思想狀況主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)怕學(xué)、厭學(xué)情況嚴重

不少中職學(xué)生由于在初中階段沒有打好基礎(chǔ),教師講的一些知識有的聽不懂,課余時間又不好意思請教教師或同學(xué),自己也不肯下工夫補習(xí)功課,形成了惡性循環(huán),不懂的知識越來越多；其次就是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,不知道如何科學(xué)合理地安排時間來提高學(xué)習(xí)效率,一切都隨心所欲,教師催緊了或想起來了就學(xué)會兒,教師不催或想不起來就不學(xué),這樣日積月累不懂的東西越來越多,越聽越聽不懂,越聽不懂越不聽,最后干脆不聽,一提上課學(xué)習(xí)就害怕、就厭煩。

(2)心里焦躁不安,惶惶不可終日

一是來自學(xué)業(yè)的焦慮。不少學(xué)生對專業(yè)課程不感興趣,也不思進取,不能牢固掌握并靈活運用專業(yè)知識,達到融會貫通的目的,對自己的學(xué)業(yè)沒有信心。二是來自就業(yè)的焦慮。面對日益激烈的市場競爭,由于自身學(xué)歷低,所學(xué)專業(yè)就業(yè)范圍比較窄,加之自己專業(yè)技術(shù)水平一般,所以對自己沒有信心,對自己未來的工作感到渺茫。

(3)自卑心理嚴重

由于家庭條件比較差,上不起高中尤其將來上不起大學(xué),一部分初中學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生被迫無奈選擇了中職,無論在經(jīng)濟上還是學(xué)業(yè)上都感覺低人一等,對自己的未來缺乏信心；另一類學(xué)生是家庭條件不差有些家庭條件還比較好,初中學(xué)習(xí)成績比較差,感覺自己的智力不如別人,對自己的未來不抱希望。

(4)心里空虛

由于沒有明確的目標,學(xué)習(xí)自然缺乏動力,整天混日子,談戀愛、抽煙、喝酒、上網(wǎng)聊天玩游戲、打架斗毆成了每天生活的內(nèi)容,個別學(xué)生甚至走上了犯罪的道路。

2.學(xué)校心理教育狀況

大部分學(xué)校把主要精力放在了學(xué)生就業(yè)和專業(yè)知識教育上,而對學(xué)生的心理教育卻重視不夠,沒有認識到學(xué)生的心理健康是其健康狀況的重要組成部分,學(xué)生的心理健康水平是學(xué)生個人素質(zhì)的重要標志。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為只要學(xué)生在學(xué)校別出事就行了,學(xué)生一畢業(yè)就與學(xué)校沒關(guān)系了,學(xué)校沒必要投入太多的人力、物力、財力去進行心理輔導(dǎo)和心理教育。有的學(xué)校更錯誤地認為心理教育是個別教育,是專門針對心理有問題的學(xué)生進行的,如果學(xué)校大規(guī)模地開展心理教育,一些用人單位反倒認為這所學(xué)校的所有學(xué)生心理健康狀況都不好,進而影響學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校的招生。一些學(xué)校雖然設(shè)立了心理教育機構(gòu),也有專兼職心理學(xué)教師,但實際效果并不理想,沒能有效改變學(xué)生頹靡不振的精神狀態(tài),沒能去除學(xué)生的自卑焦慮心理,所以學(xué)生對心理教育的認同度不高。

三、改進措施

1.提高重視程度,加強心理教育

學(xué)校面對新形勢、新情況要有危機感、緊迫感,要清醒地認識到心理教育的重要性,把心理教育放在一個新的高度上來抓。筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面來開展：

(1)針對全體中職學(xué)生定期設(shè)置心理學(xué)課程

學(xué)校應(yīng)把心理教育與招生就業(yè)放在同一個高度上進行管理,提高重視程度,針對全體學(xué)生定期設(shè)置心理學(xué)課程,并定期對學(xué)生進行心理測試。

(2)結(jié)合實際提高心理教育的效果

心理教育課屬于活動課程,通過各種教學(xué)活動,使學(xué)生獲得真實的心理體驗,掌握實用的心理知識和心理調(diào)節(jié)技術(shù),來促進心理健康的發(fā)展。所以,在教學(xué)過程中要理論聯(lián)系實際,密切結(jié)合學(xué)生的實際情況,有針對性地進行心理輔導(dǎo)、心理咨詢,有聲有色地開展心理教育課程,幫助學(xué)生重新樹立自信心,進行職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃,使學(xué)生擁有一個積極、健康的心態(tài),徹底走出心底陰影。

(3)定期舉辦心理知識講座

定期舉辦心理健康知識講座是提高學(xué)生心理健康水平的重要手段,學(xué)校根據(jù)不同性別、不同專業(yè)、不同年齡階段的學(xué)生的具體需求,針對一些熱點、難點、敏感問題邀請專家進行現(xiàn)場演講和座談,積極與學(xué)生互動,讓學(xué)生反映自己的真實想法和看法,并對困擾自身的一些問題進行解答和探討。

(4)提高教師整體素質(zhì)

中職學(xué)校從事心理教育的教師大都是由相關(guān)人員兼任,缺乏相應(yīng)的專業(yè)理論知識。因此,首先學(xué)校應(yīng)該招聘一些專業(yè)教師任教,也可聘請一些專家任兼職教師或顧問。其次,學(xué)校應(yīng)該加強對兼任教師心理學(xué)理論知識的培養(yǎng),可鼓勵兼任教師上心理學(xué)教育培訓(xùn)班或讓兼任教師去相應(yīng)學(xué)校進修。最后,學(xué)校應(yīng)該定期對所有教師進行心理學(xué)理論知識培訓(xùn),并定期針對學(xué)生的一些實際情況或典型案例開會進行討論。

2.針對學(xué)生的實際情況加強校園文化建設(shè),營造良好的教學(xué)氛圍

提高學(xué)生心理水平是一個復(fù)雜的過程,心理教育要調(diào)動一切積極因素,構(gòu)建有利于學(xué)生心理健康的校園環(huán)境,營造一個良好的教學(xué)氛圍,潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。

首先,發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的特色,結(jié)合各種專業(yè),開展豐富多彩的教育活動。如各種技能競賽、心理測試、文體表演、職業(yè)規(guī)劃講座、校企聯(lián)誼、拓展訓(xùn)練、社會實踐等,幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃,鼓勵學(xué)生去一些企業(yè)參觀學(xué)習(xí),有目的地組織學(xué)生參加一些公益活動和戶外拓展活動,使學(xué)生擁有愛心,懂得感恩,不怕吃苦,意志堅強,能夠承受壓力,學(xué)會合作、擁有團隊精神。其次,營造良好的心理學(xué)教育氛圍。多出反映以心理教育為主題的校報、黑板報,充分利用校園網(wǎng)站、校園廣播等宣傳工具,通過多種形式對學(xué)生進行宣傳和教育。

3.建立網(wǎng)絡(luò)心理教育平臺

由于網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽、虛擬性,學(xué)生處在一個寬松無需戒備的交流環(huán)境中,便于把自己的壓抑、苦悶、困惑傾訴出來,也便于學(xué)生就一些敏感的問題與教師和同學(xué)溝通。如利用學(xué)校已有網(wǎng)絡(luò)資源,開設(shè)資源共享的心理網(wǎng)站,向?qū)W生介紹心理健康知識、緩解或調(diào)適心理壓力的技巧以及提供心理健康測試等；開通網(wǎng)絡(luò)咨詢熱線實現(xiàn)師生心靈互動。學(xué)生不用擔(dān)心和害怕自己的心理健康問題會暴露在大家面前,能真實地表述自己的問題和期望,保證心理健康教育的有效開展。

4.實現(xiàn)學(xué)校心理教育與家庭教育的有機結(jié)合,形成教育合力

心理教育作為系統(tǒng)工程,它有賴于學(xué)校、家庭、社會的共同參與。在學(xué)校、家庭、社會這三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)中,學(xué)校與家庭對中職生的教育與影響極為深遠。所以,學(xué)校在對中職生進行心理教育的過程中,應(yīng)加強與家庭教育的有機結(jié)合,形成心理教育合力。學(xué)校在積極開展心理教育的同時,應(yīng)主動密切與學(xué)生家長的聯(lián)系。定期召開家長會,讓學(xué)生家長全面了解其子女在校表現(xiàn)情況,針對學(xué)生在心理方面存在的突出問題,主動與家長協(xié)商溝通。通過校訊通等網(wǎng)絡(luò)管理平臺與家長及時保持溝通,主動向家長介紹一些心理學(xué)知識、教育知識和與孩子溝通的技巧,幫助家長樹立正確的教子觀,使家長清楚地知道父母對孩子無私的愛要保持一個適當?shù)亩?愛不能發(fā)展成溺愛,確保每個學(xué)生都能自理、自立、自強,樹立正確的人生觀、世界觀。

總之,提高中職學(xué)生心理健康水平是提高其綜合素質(zhì)的必然要求,要靠學(xué)校、家庭及社會的共同努力。我們一定要充分認識目前工作中存在的問題,轉(zhuǎn)變觀念,采取各種措施,把這項工作做好、做實,這樣才能使我們職業(yè)學(xué)校源源不斷地培養(yǎng)出大批身心健康、專業(yè)合格、獻身社會的職業(yè)技能人才,保證職業(yè)教育的持續(xù)、健康發(fā)展。

[1] 江蘇省溧陽市旅游學(xué)校.中職生心理健康教育的緊迫性與對策研究[EB/OL].http://www.zjxedu.com/ E_ReadNews.asp?NewsID=123

[2] 林園茜.中職生心理健康教育的緊迫性與對策研究[EB/OL].http://tvzz.szrtvu.com.cn/ html/42/0/810/1.htm

[3] 汪藝.淺析中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育[J].當代教育論壇,2005,9：106～107

[4] 劉聲揚.談中職生的心理健康[J].貴州教育,2004,7

王志雙，本科，中級教師。