節(jié)能減排與幼教集團化校園文化建設(shè)實踐研究報告

鄭佳珍

北京明天幼稚集團 北京 100083

☆節(jié)能減排☆

節(jié)能減排與幼教集團化校園文化建設(shè)實踐研究報告

鄭佳珍

北京明天幼稚集團 北京 100083

一、本課題研究背景

20世紀中葉以來，保護良好的生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展已成為各國政府的共識。2005年聯(lián)合國《教育促進可持續(xù)發(fā)展十年國際實施計劃》正式啟動，教育應(yīng)當承擔起促進可持續(xù)發(fā)展的功能和方向。目前的幼兒是未來建設(shè)和諧社會的主力軍，他們的可持續(xù)發(fā)展思想、觀念、知識、意識和能力培養(yǎng)，關(guān)系著我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)和諧社會的進程，中國基礎(chǔ)教育承載著重大的歷史責任。構(gòu)建社會主義和諧社會的大背景，對承載培養(yǎng)未來建設(shè)者的學校教育提出了時代要求。順應(yīng)時代需要，學校要研究和諧教育，創(chuàng)建和諧校園，創(chuàng)建和諧學校文化。

人類可持續(xù)生活和消費方式對氣候變化造成了極大破壞，嚴重影響著人類的生存和發(fā)展，有必要將資源、能源以及同全球氣候變化相關(guān)的其他問題列入幼教的教育教學、教育管理與校園建設(shè)規(guī)劃之中。在科學發(fā)展觀的指導下，以可持續(xù)發(fā)展為方向，以可持續(xù)發(fā)展價值觀為核心，構(gòu)建集團校園文化，全面推進素質(zhì)教育，提升全體師生的節(jié)約意識和能力，為成為適應(yīng)時代發(fā)展要求的社會人奠定良好基礎(chǔ)。這是本課題研究的目標。

節(jié)約型校園建設(shè)是我國社會經(jīng)濟長遠發(fā)展的重要目標,符合我國國情和發(fā)展的需要。節(jié)約型學校的創(chuàng)建就是倡導學校重視自身資源節(jié)約和環(huán)境友好的實踐,為培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成崇尚節(jié)約、關(guān)愛環(huán)境的良好品行，改善校園環(huán)境管理，培養(yǎng)新一代國民的環(huán)境素養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。節(jié)約型學校的建設(shè)是節(jié)約型社會建設(shè)不可或缺的重要組成部分。北京明天幼稚集團自1995年成立以來,一直致力于節(jié)約型環(huán)境教育,對幼兒滲透可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容。從課程建設(shè)、學科教學、綠色校園、制定和實施保護環(huán)境與節(jié)約資源制度、增建節(jié)能減排設(shè)施等方面全方位開展節(jié)約型校園的活動。

根據(jù)《北京市節(jié)約型中小學建設(shè)指導意見》《北京市節(jié)約型中小學(綠色學校)建設(shè)考核評價辦法(試行)》精神，北京明天幼稚集團從創(chuàng)建節(jié)約型學校自身實際出發(fā)，以“我為節(jié)能減排做貢獻”倡議為正式標志，師生從節(jié)約每一滴水、每一度電、每一粒糧食、每一張紙做起，認真做好節(jié)約型幼兒園的各項工作，建設(shè)極具生態(tài)思想和民族內(nèi)涵的校園環(huán)境，引導幼兒和教師關(guān)注社會生態(tài)和發(fā)展問題，開展系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展教育，成效顯著。

明天幼稚集團一直堅持的理念是：建設(shè)節(jié)約型校園不僅僅是幼兒園自身發(fā)展的需要，更是一種社會責任。

二、本課題研究的基本思路，主要觀點，研究內(nèi)容、階段和方法

1.基本思路

本課題通過采用調(diào)查研究和案例研究,了解當前學前教育領(lǐng)域節(jié)約型校園建設(shè)和集團化管理模式下校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上實施行動研究,采取多種有效的途徑和方法,在所屬幼兒園分別開展節(jié)能減排和學校管理、教育教學的相關(guān)活動,針對幼兒的年齡特點和集團可利用的課程資源情況,探索節(jié)能型校園建設(shè)在集團化管理模式下規(guī)范化、科學化、標準化的操作模式,提出我們課題實驗研究的理性思考。

2.主要觀點

幼兒時期是培養(yǎng)節(jié)能減排意識和能力的最重要的階段；培養(yǎng)節(jié)能減排意識和能力是學前教育德育工作的重要內(nèi)容；培養(yǎng)幼兒的節(jié)能減排意識和能力對于節(jié)約型社會的構(gòu)建具有重大的現(xiàn)實意義；培養(yǎng)幼兒的節(jié)能減排意識和能力有巨大的探索空間,幼教集團能夠創(chuàng)造出特色鮮明的操作模式。節(jié)約型校園是幼教集團校園文化的重要內(nèi)容、重要特征和特色。

3.研究內(nèi)容

(1)發(fā)展節(jié)能減排的內(nèi)涵，完善集團化的辦學理念

節(jié)能減排建設(shè),涉及制度管理建設(shè)、教育教學建設(shè)、科研建設(shè)、信息化建設(shè)等，把節(jié)約型校園文化建設(shè)放在學校培養(yǎng)目標的大背景下,并納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃中，建立健全科學化的、可持續(xù)性的和諧校園文化管理機制。我們通過創(chuàng)建節(jié)約型校園活動,進一步提高管理水平和教師的節(jié)約意識,保持集團的凝聚力、創(chuàng)造力和生命力。

(2)促進節(jié)能減排的內(nèi)涵、充實學科教學的內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)節(jié)約型的校園環(huán)境，采取多種途徑與方式，大力宣傳與節(jié)約型校園文化建設(shè)密切相關(guān)的思想觀念。著力改善校園育人環(huán)境，將節(jié)約型校園與教育教學活動相互彰顯，營造和諧氛圍，促進幼兒自主發(fā)展。在日常教育教學工作中，有機滲透節(jié)約型校園文化建設(shè)內(nèi)容，發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。結(jié)合幼兒實際，使節(jié)約型校園文化建設(shè)貫穿在學校教育教學的各個環(huán)節(jié)、各個方面，建立適合幼兒身心特點的育人模式。

(3)提升節(jié)能減排的內(nèi)涵，創(chuàng)新集團校園文化

從校園綠化、美化、教育化的角度，合理設(shè)計、布局，建立節(jié)約有序的校園環(huán)境，讓校園每一個角落都能體現(xiàn)。環(huán)境育人，實現(xiàn)“天人合一”，挖掘環(huán)境的育人功能，抓好育人環(huán)境的構(gòu)建。挖掘校園環(huán)境建設(shè)與校園文化的研究，開展節(jié)約型校園的管理與文化建設(shè)。

通過研究，挖掘節(jié)約型辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境，營造和諧的育人氛圍。提煉出校園文化的規(guī)模化、科學化、標準化建設(shè)與管理策略。

4.研究階段

準備階段(2009年9月～2010年1月)：收集資料，學習節(jié)能減排和校園文化建設(shè)理論，分析存在問題，確定研究方向。完成子課題設(shè)計方案。

實施階段(2010年2月～2010年8月)：按課題設(shè)計方案實施研究，撰寫若干方面的論文、經(jīng)驗總結(jié)、階段性研究報告，提煉在可持續(xù)發(fā)展和節(jié)能減排理論指導下建設(shè)和諧校園文化的策略與方法。

總結(jié)階段(2010年9月～2010年12月)：對課題研究進行全面總結(jié)，撰寫綜合研究成果報告。提出有建設(shè)性的規(guī)劃。

5.研究方法

(1)文獻研究法：通過文獻資料的搜集和研究，了解、追蹤國內(nèi)外與本課題有關(guān)的研究現(xiàn)狀，為本課題研究提供有價值的信息，作為本課題的研究基礎(chǔ)和借鑒。在研究過程中，及時收集信息，用以完善、補充本課題的研究。

(2)調(diào)查法：通過調(diào)查、觀察、訪談等多種方式查找集團在節(jié)約型校園建設(shè)中的問題。

(3)個案研究法：跟蹤典型的節(jié)能措施，做出個案分析，進一步獲取解決問題的方法。

(4)行動研究法(現(xiàn)場研究法)：通過教師共同研討、設(shè)計、彼此觀摩、共同修改等，研究出一些節(jié)能減排教學滲透的典型課例。

(5)經(jīng)驗總結(jié)法：及時發(fā)現(xiàn)集團節(jié)能減排方面的成功經(jīng)驗，并加以總結(jié)提煉。

三、本課題研究的主要措施

1.加強制度建設(shè)，采用標準化、科學化的方案

為了全面貫徹科學發(fā)展觀，落實節(jié)約資源、保護環(huán)境基本國策，集團成立了以黨政一把手為組長，副書記為副組長，各部門、各園負責人為組員的節(jié)能減排工作領(lǐng)導小組。統(tǒng)一思想，以提高能源利用效率、減少污染物排放為核心。強化集團全體明天人的節(jié)能環(huán)保意識，建立了嚴格的管理制度，實行有效的激勵政策。在實施工程中，對于遇到的問題，集團院務(wù)委員會做出集體決策。堅持開發(fā)與節(jié)能并舉，節(jié)能優(yōu)先，堅持把節(jié)能作為促進科學發(fā)展觀的主攻方向,把減排作為保護環(huán)境的重要舉措。

集團自1995年成立以來，已發(fā)展成為一個集0～6歲托幼一體，以3～6歲幼兒為主體，在海淀區(qū)擁有21所直屬幼兒園，在全國各地擁有百余所聯(lián)盟園的大型集團化辦園機構(gòu)。集團已經(jīng)成為全國幼教界規(guī)?；?、專業(yè)化、標準化、現(xiàn)代化的知名品牌。多年來，集團堅持的“立美育人”“和諧教育”理念，涵蓋了節(jié)能減排的教育內(nèi)容，貫穿幼兒教育的全過程，創(chuàng)造和諧的育人氛圍。在“立美教育”的引導下，集團推動節(jié)約型學校建設(shè)，引導廣大師生員工牢固樹立節(jié)約意識，從我做起，從點滴做起，保證幼兒園各項事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，強化了全體明天人的節(jié)能環(huán)保意識。

為了認真落實減排工作，積極營造節(jié)約型幼兒園。集團針對自身特點嚴格執(zhí)行綠色采購制度，對新購電器和照明產(chǎn)品、用水產(chǎn)品等在嚴格審核采購經(jīng)費的同時，提倡采購高效節(jié)能、節(jié)水、環(huán)保標識產(chǎn)品。

集團已經(jīng)形成了自己獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的節(jié)能減排特征。一是獨特性。就是在幼教領(lǐng)域形成了有創(chuàng)造、有新意的節(jié)能減排管理模式，成為區(qū)別于其他幼兒園的明顯標志。二是先進性。將集團的管理、教改、教學或幼兒發(fā)展培養(yǎng)等方面的工作結(jié)合節(jié)能減排的內(nèi)容，具有導向性和示范性。三是科學性。集團形成了較完整、系統(tǒng)、科學、創(chuàng)新的節(jié)能減排辦園思想和經(jīng)驗，具有一套科學、規(guī)范和標準化的實施措施。

2.開展多種形式的節(jié)能減排教育工作，建設(shè)節(jié)能減排課程

在教育過程中,集團重視對幼兒進行節(jié)能減排價值觀教育,幫助幼兒樹立尊重包括家長、教師在內(nèi)的所有人,尊重社會文化與自然形態(tài)的多樣性、尊重環(huán)境資源的價值觀與生活方式；通過各種教育載體對幼兒進行環(huán)境和資源的專項教育,整合民族文化和外來文化，對幼兒進行文化與社會專題教育。

(1)開展園所課程建設(shè)，呈現(xiàn)教育多樣性

集團依據(jù)各園的區(qū)域特點、師資優(yōu)勢等實際情況，幫助各園發(fā)展以“立美教育”思想為核心的園所特色，涵蓋了藝術(shù)教育、禮儀教育、科技教育、語言教育和健康教育等幼兒教育的各個領(lǐng)域，通過各具特色的教育形式來塑造幼兒的完美人格。各園依據(jù)自己的特色主題，制定特色發(fā)展規(guī)劃，以促進幼兒全面發(fā)展為目標，建立美的合乎規(guī)律的教育活動，根據(jù)集團提出的培養(yǎng)幼兒五種能力目標組織各項教育教學活動，堅持每月一節(jié)主題教育，切實落實立美實踐,開展園外自然生態(tài)課程教學,開設(shè)體現(xiàn)園所特色、適應(yīng)幼兒發(fā)展的特色課程,例如小提琴、鼓樂、體育活動等，其教育形式的選擇是生態(tài)的,其教育形態(tài)的呈現(xiàn)是多樣的。尤其是三幼學院路生態(tài)式教育共育和七幼沙溝園自然生態(tài)的教育特色更是集中體現(xiàn)了生態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的教育理念。

集團在保教教學中充實豐富節(jié)能、環(huán)保教育內(nèi)容，將節(jié)能、節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)材等教育內(nèi)容納入教育活動、游戲中，真正落實節(jié)能環(huán)保進校園、進班級。在全集團舉行了“我愛環(huán)保，我愛幼兒園”主題活動，首先創(chuàng)設(shè)了良好的節(jié)能減排氛圍。各園利用升國旗儀式，教育師生樹立節(jié)約、環(huán)保的意識，并加強對教師的節(jié)能宣傳教育和培訓，再由教師在教學中對幼兒進行宣傳和教育。

各園加強節(jié)能環(huán)保知識教育，將節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)糧、節(jié)材等教育內(nèi)容，以宣傳牌懸掛、宣傳海報張貼等靈活多樣的形式進行宣傳，將“節(jié)約型社會建設(shè)帶動節(jié)約型學校建設(shè)”思想納入保教活動中，開展一系列的游戲活動，提高對幼兒節(jié)約意識的宣傳力度。

集團與學前教育雜志社、《現(xiàn)代教育報》、海淀電視臺、《海淀城市周刊》等媒體合作，強化媒體在節(jié)能減排宣傳的影響力。電視宣傳開展得有聲有色，節(jié)能減排內(nèi)容也豐富多彩，幼兒園自己設(shè)計劇本、自己提供拍攝素材供給海淀電視臺，同時增加了家長、幼兒、教師齊參與的互動內(nèi)容。這些都展示了教師的節(jié)能減排意識，向社會傳遞了建設(shè)節(jié)約型社會的理念和方法。

集團利用自己的網(wǎng)站和《集團信息報》，搭建教師與同行、家長、社會相互溝通的平臺，傳遞集團和幼兒園、集團和社會之間的信息。總共編輯出版節(jié)能減排方面的內(nèi)容共約14多萬字，涉及教師、家長百余篇(人次)的稿件得以刊登。

集團教師充分利用游戲活動進行引導，從節(jié)水節(jié)電到資源分布，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育良好氛圍，將環(huán)保教育，節(jié)能減排教育滲入其中，如《材料的再利用》《利用太陽能》《只有一個地球》《氣溫的變化》等，拓寬幼兒的知識面，來體驗環(huán)保對人類生存的重要意義。

(2)關(guān)注專題教育模式，推動教育生態(tài)化

集團注重豐富教育載體，采取各種專題教育形式來滲透和實施可持續(xù)發(fā)展教育理念。為了促進幼兒的全面發(fā)展，為城市幼兒提供親身接觸自然的機會，集團開展了“自然生態(tài)”專項學習活動，從幼兒年齡特點出發(fā)優(yōu)化學習過程，確定了田間種植、果園觀察、草坪游戲、走迷宮、喂小兔等內(nèi)容，讓幼兒充分接觸大自然，體驗自然之美。在2010學年集團共組織60個班1680余名幼兒參加了園外自然生態(tài)教育活動。

3.積極組織開展節(jié)能減排實踐活動與措施

集團于每學期開始時,就發(fā)出制度性的文件和要求,采取各種積極措施,增強了對浪費現(xiàn)象的監(jiān)督力度,保證節(jié)約型集團建設(shè)的科學發(fā)展。倡議書發(fā)出后,收集了來自總部及各園教師的幾十條節(jié)能減排建議。

集團充分發(fā)揮教育主導地位，組織全校師生開展“節(jié)能減排進家庭”的綜合實踐活動，并產(chǎn)生了很好的效果。

集團各園充分利用周邊資源，聯(lián)系了社區(qū)和一些單位作為校環(huán)保實踐社會活動基地。組織幼兒開展以節(jié)能環(huán)保為主題的社會實踐活動，使幼兒深化環(huán)保意識，掌握環(huán)保技能，養(yǎng)成環(huán)保習慣。

在節(jié)約用電方面，所有單位、辦公室的空調(diào)室內(nèi)溫度，夏季不低于26℃，冬季不高于20℃；做到無人時不開空調(diào)，開空調(diào)時不開門窗，室內(nèi)、室外溫差不要過大，充分利用自然通風調(diào)節(jié)舒適度。幼兒活動、睡眠室通風時間嚴格按照集團規(guī)章制度規(guī)定執(zhí)行，杜絕邊開窗邊開空調(diào)的現(xiàn)象。積極籌措資金，在幼兒園安裝太陽能設(shè)施，最大限度地利用自身條件，為節(jié)能減排付出實際行動。

在電腦、復印機和打印機等辦公設(shè)備長時間不用的情況下,要關(guān)閉電源。復印時,如果是普通復印,就將復印機調(diào)到省墨狀態(tài)。在離開工作臺或不用電腦時,確保顯示器關(guān)閉,顯示器的亮度應(yīng)調(diào)節(jié)為適中,顯示器處于較高亮度或處于較低亮度,會多消耗20%～40%的電能。

各班幼兒用熱水器預定水溫不得超過50℃，日托園下班時必須斷電。

各單位照明必須使用節(jié)能燈具。在光線充足的時候，辦公室、會議室、走廊、衛(wèi)生間等要采用自然光，盡可能關(guān)閉照明電源或減少照明源數(shù)量。

養(yǎng)成隨手關(guān)燈、關(guān)機、關(guān)水龍頭的習慣，做到人離燈滅，人走水停，杜絕燈長明、水長流現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漏水和電器故障及時報修。

節(jié)約用水方面。集團各單位水具必須采用節(jié)能型用具，綠化用水應(yīng)采用分時段噴灑，杜絕漫灌，定期檢查水管線；其他用水杜絕跑、冒、滴、漏的現(xiàn)象，并記入考評。避免大開水龍頭，用完水后，及時關(guān)閉水龍頭，見到滴水的龍頭，及時關(guān)閉，充分有效利用非飲用水，加大循環(huán)利用力度。

牢固樹立節(jié)約意識，持之以恒，相互督促；爭當節(jié)能宣傳員和監(jiān)督員。積極宣傳節(jié)約能源的意義，看到浪費能源的行為及時勸阻，讓更多的人和我們一樣懂得節(jié)能的重要性，共同節(jié)約資源。

通過加強檢查、監(jiān)督力度，全體教職員工共同努力，集團2009年水、電能耗相比2008年下降10%。

4.創(chuàng)建立美的校園環(huán)境，優(yōu)化集團資源配置與高效利用

為了節(jié)約資源和保護環(huán)境，促進師生確立環(huán)境意識、資源意識和節(jié)約意識，集團一方面開展了節(jié)約減排等活動，要求師生都從現(xiàn)在做起，從自身做起，從小事做起，以實際行動開展節(jié)約能源活動；另一方面，注重對校園環(huán)境進行園所環(huán)境的立體性設(shè)計，力求建筑材料、辦公設(shè)備、教具、學具的選用既符合環(huán)保要求又體現(xiàn)人文關(guān)懷，便于水、電的節(jié)約使用，為師生營建綠色健康的生活環(huán)境。

在滲透生態(tài)思想的文化建設(shè)過程中，集團還注重吸收傳統(tǒng)的文化元素來促進可持續(xù)發(fā)展教育的實施，例如三幼志強園的禮儀教育充分吸收了中華傳統(tǒng)文化中“仁義禮智信”的文化精髓，以之作為培養(yǎng)幼兒愛父母、愛社會、愛祖國等良好美德的教育載體。從教育實踐情況來看,幼兒在傳統(tǒng)禮儀文化熏陶下,行為轉(zhuǎn)變很快,社會品德獲得了較快發(fā)展。

集團在“立美教育”的創(chuàng)建中，注重環(huán)境立美的美化與資源的搭配，做到最大化地節(jié)約與有效利用，在環(huán)境建設(shè)上堅持低花費高效益的經(jīng)濟性原則，充分利用社區(qū)資源就地取材，在保證清潔衛(wèi)生的前提下，實現(xiàn)廢物利用和一物多用。

為落實“節(jié)能減排”工作，依照海淀區(qū)水務(wù)局下達的用水指標，依據(jù)集團用水用電現(xiàn)狀，集團從2007年度起各園實際用水、用電的實用量統(tǒng)計匯總為全年度指標數(shù)，將按遞減5%～15%比例下達各園，由各園自行按月分解用水用電計劃量。集團水電專管員每2個月核查指標使用情況。

2009年，集團對各園用水用電指標量化管理工作，節(jié)能減排成效顯著。水費支出比2008年減少225222.33元，電費支出比2008年減少404867.44元，郵電費支出比2008年減少49930.48元，取暖費在增加兩所園27個班的情況下支出比2008年僅增加25723.98元，其他商品和服務(wù)性支出比2008年增加4760元。相比2008年降低能耗8%。

5.科研為先導，科學保質(zhì)量，節(jié)能減排是集團可持續(xù)發(fā)展的重要科研項目

節(jié)能減排課題是集團整體工作部署中的一項重要任務(wù)，同時也是教育科研和教育教學的一項重要內(nèi)容。自集團申報可持續(xù)發(fā)展教育與節(jié)能減排課題以來，各幼兒園積極參與實踐研究。2009年11月，在集團節(jié)能減排課題開題論證會上，八幼錦順幼兒園進行了交流，將本園以往的先進做法與將研究節(jié)約型的方式與大家進行了分享。在日常幼兒園教育活動中，教師注重工作中本著物盡其用不浪費的原則，帶領(lǐng)幼兒開展低碳環(huán)保的主題活動和科學實驗活動，廢物利用再制作各式各樣的教具、學具及玩具。有些園所更是辦出了節(jié)約型的特色，比如八幼建立了節(jié)約型班級、十幼建立了科學低碳環(huán)保屋。

2010年6月，在集團上報北京市教育科學研究院可持續(xù)發(fā)展教育中心的2010年可持續(xù)發(fā)展教育成果中，3份課例、2份案例、2份論文獲選，并獲得了海淀區(qū)教科所的好評。

2010年6月20日,集團在北京白云路小學召開的第七次階段成果匯報暨首屆青少年節(jié)能減排—走進低碳生活科技創(chuàng)新成果展示會上,教師作品《迷你爵士鼓》《龍舟》《小燈籠》分獲三等獎,其中孫淼、周苗、羅欣、張藝萱等4位老師獲得優(yōu)秀指導教師獎。

2010年6月,人民教育出版社出版了由海淀區(qū)教科所組織編寫的《中小學可持續(xù)發(fā)展教育》一書中,明確指出了明天幼稚集團一直以來對可持續(xù)發(fā)展教育理念的追求與實踐工作都是非常突出的,集團作為課題組成員是唯一的一所參與此項活動的學前教育機構(gòu)。

2010年11月，中國可持續(xù)發(fā)展教育(ESD)項目第十次國家講習班在上海召開。集團總院長鄭佳珍作為大會特邀主講人之一作了題為《推進可持續(xù)發(fā)展教育，涂人生最佳底色》的主題報告，充分闡述了以環(huán)境立美，讓幼兒接受初步的低碳生活方式；以藝術(shù)立美，讓幼兒接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與多元文化；以活動立美，讓幼兒接受初步的可持續(xù)發(fā)展價值觀；以生活立美，讓幼兒接受初步的健康生活方式，依照立美教育四條主線載體實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展教育在幼兒生活學習全過程的融合。聯(lián)合國教科文組織中國委員會可持續(xù)發(fā)展教育全國委員會執(zhí)行主任史根東博士在大會上介紹，集團是“幼教航空母艦”級的機構(gòu)，在學前教育領(lǐng)域?qū)嵺`可持續(xù)發(fā)展教育方面有特色、有新意、有實效。在閉幕儀式上，集團獲得了中國學前教育領(lǐng)域首批可持續(xù)發(fā)展教育實驗學校和節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展學校—社會行動項目2010年示范學校的光榮稱號。在送交的11份參評案例、論文中，宋玉梅老師的《自制節(jié)水灌溉瓶》等11份案例、論文分獲優(yōu)秀教學案例一等獎、二等獎、三等獎和優(yōu)秀論文二等獎。

養(yǎng)成節(jié)約資源的意識和行為，是幼教工作者的責任，在培養(yǎng)幼兒成為具有環(huán)保意識和建設(shè)節(jié)約型社會方面，為集團發(fā)展提供了創(chuàng)新來源和永續(xù)動力，全體明天人正在努力為明天幼兒們營造一個健康的綠色家園，明天人做出了榜樣和示范作用。

鄭佳珍,中教高級,總院長兼黨總支書記。