多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的實(shí)踐與思考

邢耀剛

甘肅省白銀市白銀區(qū)武川初級(jí)中學(xué) 甘肅白銀 730900

多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的實(shí)踐與思考

邢耀剛

甘肅省白銀市白銀區(qū)武川初級(jí)中學(xué) 甘肅白銀 730900

一、多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性

多媒體課件可將文字、圖形、圖像等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映出客觀事物，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣既滿足了學(xué)生視聽感官的需求，又刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。物理教學(xué)的形象性的特點(diǎn)使教學(xué)過(guò)程中必須有一定的直觀感受，滿足學(xué)生的視聽覺。如講授《重力》一課時(shí)，通過(guò)多媒體展示跳傘運(yùn)動(dòng)員飄逸的身影，滾滾長(zhǎng)江之水東流而去，宇航員在太空中艱難地行走等畫面，進(jìn)而設(shè)問(wèn)運(yùn)動(dòng)員為什么會(huì)往下落，什么力量使河水永不停息地流動(dòng)，宇航員在太空中行走為什么那么難，引導(dǎo)他們對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行觀察、思考，啟發(fā)學(xué)生思維，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。這樣豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也隨之得以提高。

2.合理利用仿真實(shí)驗(yàn)，變抽象模糊的理論為具體直觀形象

在物理教學(xué)中對(duì)一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無(wú)法或沒有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，使用多媒體教學(xué)手段，用多媒體仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行模擬演示，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作對(duì)物理現(xiàn)象獲得感性認(rèn)識(shí)并對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行合理的探究，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如探究凸透鏡成像規(guī)律、原子的結(jié)構(gòu)、分子的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)有條件在課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)或者不易觀察，我們用Flash多媒體課件來(lái)模擬這些實(shí)驗(yàn)，使不易觀察的物理現(xiàn)象變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)這些物理現(xiàn)象有直觀的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3.直觀形象展現(xiàn)課堂教學(xué)，學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度

物理課堂教學(xué)中有許多抽象物理規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須通過(guò)感知才能形成表象，獲得知識(shí)。初中學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)而空間想象能力及抽象能力不夠，所以對(duì)物理概念的理解存在一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能生硬地運(yùn)用“定性”“定量”“建模”等方法來(lái)解釋，教師難教，學(xué)生難學(xué)，事倍功半。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以將學(xué)生無(wú)法直接感知的事實(shí)與現(xiàn)象形象的展示，這樣便能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)這些感性材料進(jìn)行抽象概括，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)得高度，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。如在探究擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)，由于分子運(yùn)動(dòng)是微觀現(xiàn)象，所以擴(kuò)散現(xiàn)象的講解總是有點(diǎn)牽強(qiáng)，但運(yùn)用課件卻可以很好地展示這一微觀的物理過(guò)程，用不同顏色的小球分別表示不同的分子，讓它們彼此進(jìn)入對(duì)方的分子空隙中，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)了，順理成章地總結(jié)出物理規(guī)律。

4.增加課堂教學(xué)容量，優(yōu)化物理課堂教學(xué)

在新課程理念下的物理教學(xué)要求以探究性教學(xué)為主要模式，通過(guò)自主探究，積極主動(dòng)地掌握所學(xué)的物理知識(shí)。學(xué)生在探究中要花很多時(shí)間，對(duì)一些復(fù)雜物理規(guī)律的揭示及物理知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生往往無(wú)從下手，這就必須要求增大課堂容量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師講、學(xué)生聽，課堂上以教師為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也較單一，學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)生被動(dòng)接受的接受知識(shí)，課堂信息量非常少。若合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可增加教學(xué)容量，優(yōu)化物理課堂教學(xué)。如在教學(xué)“杠桿”這節(jié)課中時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示大量圖片，并制作Flash動(dòng)畫同時(shí)播放視屏資料，同時(shí)教師加以必要的闡釋，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生視野，又對(duì)物理課堂教學(xué)的優(yōu)化有一定地積極作用。

二、多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的思考

1.多媒體技術(shù)可模擬物理實(shí)驗(yàn)，但不能完全替代實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中有著重要的地位，它的直觀性、真實(shí)性是多媒體課件無(wú)法完全體現(xiàn)的，它也是檢驗(yàn)物理原理、物理規(guī)律的標(biāo)準(zhǔn)，因此它是不可替代的。多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，雖然逼真，但還是缺乏真實(shí)感，所以用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)完全替代物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的思維優(yōu)化及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是極為不利的。在多媒體教學(xué)中，我們主要是用多媒體來(lái)模擬那些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無(wú)法或沒有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，而對(duì)那些在有限時(shí)間、現(xiàn)有條件下能夠完成的實(shí)驗(yàn)還是要盡可能讓學(xué)生自己參與操作、親自觀察，使學(xué)生獲得第一手資料和直觀的真實(shí)感受，以便學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律形成感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)物理是至關(guān)重要的。因此，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著不可替代的作用，而有些物理教師通過(guò)一些視頻實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)?zāi)M軟件來(lái)代替物理實(shí)驗(yàn)，這樣雖然方便了教師親自動(dòng)手去做，免去了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易出現(xiàn)的意外,確保了實(shí)驗(yàn)的成功，同時(shí)在課堂上的可視性也強(qiáng),實(shí)驗(yàn)效果也好，但給學(xué)生的感覺是缺少真實(shí)感和可信度。所以在物理課堂上該做的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該親手去做，不要過(guò)分的依賴電腦，只有一些我們無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)才可以利用電腦來(lái)模擬。

2.避免濫用教學(xué)課件，降低課堂教學(xué)效率

多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí)，教學(xué)課件中過(guò)度采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂、動(dòng)畫等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無(wú)意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無(wú)法專心理解這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，即所謂的“只看熱鬧，不看門道”，效果往往適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果，給課件“減肥”。合理設(shè)計(jì)教學(xué)課件來(lái)解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。如有的教師為了上好一節(jié)示范課花費(fèi)很多精力，將電視、幻燈、DVD、投影等各種多媒體全搬上去，表面上課堂氣氛特別活躍，學(xué)生們參與強(qiáng)烈，課堂多了表演的成分，形式多樣，花樣翻新。這樣做雖花哨但不實(shí)用，有做秀之嫌。這樣的課主要是表演給評(píng)委看，而對(duì)學(xué)生無(wú)實(shí)際意義，一節(jié)課表演完后，做一調(diào)查，實(shí)際上學(xué)生對(duì)真正該掌握知識(shí)并沒有理解，可謂事倍功半。所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用要恰如其分。只有恰當(dāng)應(yīng)用多媒技術(shù)使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)課堂中的三維目標(biāo)。

3.切忌過(guò)分夸大多媒體技術(shù)的作用，忽視教師教學(xué)基本功的展示

我們肯定多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊，運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，是現(xiàn)代化教育的主要目標(biāo)，但也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要使用現(xiàn)代教育手段，要知道多媒體技術(shù)只是一種輔助性教學(xué)手段，但不能過(guò)分夸大它的作用，更不能讓它替代教師應(yīng)有的創(chuàng)造性工作，及學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的能力。有的教師運(yùn)用多媒體上課，把所有要講的內(nèi)容都寫在課件上，粉筆和黑板不用了，板書也不要了，的確方便多了，但是要知道多媒體課件是輔助課堂教學(xué)的手段，教學(xué)的主導(dǎo)方是教師而不是課件，內(nèi)容不必面面俱到，而必須突出重難點(diǎn)，而且教師的板書自有獨(dú)到之處，是對(duì)本節(jié)課高度概括和精華的濃縮是其他手段無(wú)法取代的。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)改革的目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量，在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，教師應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用作出合理定位，樹立多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)平臺(tái)的觀念，以多媒體技術(shù)為手段，通過(guò)教學(xué)研究，合理開發(fā)利用多媒體課件，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，促使教學(xué)方式的改革和教學(xué)水平的全面提升，更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地適應(yīng)新課程的改革。

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[4]吳崢.中學(xué)物理新教材的研究[M].北京：化學(xué)教育研究工作室百家出版社，2002

2010-06-17

邢耀剛，本科，中教一級(jí)。