多媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的輔助作用

李艷秋

山東省滕州市龍泉街道孫堂小學(xué) 山東棗莊 277500

多媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的輔助作用

李艷秋

山東省滕州市龍泉街道孫堂小學(xué) 山東棗莊 277500

近幾年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)已成為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要研究課題。在科研興校的教育方針指引下，信息技術(shù)如何更好地與學(xué)科整合，更好的提高課堂教學(xué)效果，成了廣大教師必須面對和解決的問題。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用具備了很多傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)勢，但任何事情都要適可而止，教師在運(yùn)用傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，恰如其分地運(yùn)用計(jì)算機(jī)所特有的功能，如彩色的畫面、變化的圖像、美妙的樂聲等輔助教學(xué)，這關(guān)鍵是教師在準(zhǔn)確掌握教材要求及學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出對教學(xué)確有輔助作用的優(yōu)秀課件。在教學(xué)時(shí)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種教學(xué)活動要與計(jì)算機(jī)演示結(jié)合得恰到好處，才能發(fā)揮多媒體先進(jìn)作用，收到預(yù)期的效果。

一、導(dǎo)入新穎，富有吸引力

大家都常說：興趣是最好的教師。有了興趣，學(xué)生就會主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，特別是學(xué)生經(jīng)過了十多分鐘的課間活動，要一下子進(jìn)入課堂教學(xué)，是有一定的困難，因此，導(dǎo)入新課時(shí)要十分重視學(xué)生情緒的調(diào)動和興趣的培養(yǎng)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是采用談話、設(shè)問、回顧、總結(jié)復(fù)習(xí)等方法導(dǎo)入新課。這固然是一種好的導(dǎo)入法，但對一些課前準(zhǔn)備不足,自控能力不強(qiáng)的學(xué)生來說,就無法及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而影響了教學(xué)效果。在實(shí)踐中，我們及時(shí)借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)有聲有色的多媒體導(dǎo)入片斷，或用傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，一方面讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，另一方面又能帶動學(xué)生的思維，調(diào)動其情緒，使全部學(xué)生很快就以良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。

如在《桂林山水》的教學(xué)時(shí)，筆者首先從教學(xué)資源庫上下載一段有關(guān)“桂林山水”的美麗風(fēng)景旅游VCD片斷，制作在課件的導(dǎo)入部分，特別是把桂林的“水”和“山”的鏡頭剪輯出來制成富有吸引力的導(dǎo)入片斷，并配以導(dǎo)游說明與美妙的樂曲。這樣生動直觀的畫面再現(xiàn)了桂林山水獨(dú)特的美景，既能深深地吸引學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生很快地進(jìn)入課堂，參與教學(xué)。

二、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

現(xiàn)代化多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大，可以在課堂教學(xué)中再現(xiàn)文章中的情景。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過觀察直觀且聲色俱全的畫面，展開豐富的想象，進(jìn)行積極的思維，從而能起到讓學(xué)生解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和綜合分析能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)水平的提高。

如在《觀潮》的教學(xué)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”3個(gè)部分的畫面，讓學(xué)生在多媒體的輔助下去欣賞、誦讀文章，然后分組討論，合作學(xué)習(xí)。教師通過組織學(xué)生討論，再引導(dǎo)他們積極發(fā)言，然后進(jìn)行歸納小結(jié)。這樣課堂氣氛活躍，也把學(xué)生被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)、愉快地參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來。實(shí)踐證明，這樣合理的多媒體設(shè)計(jì)，與傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)模式，充分讓學(xué)生討論、發(fā)言、欣賞、誦讀，使學(xué)生的思維能力得到較大的提高，既達(dá)到了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用，又使學(xué)生經(jīng)過思考，合理運(yùn)用掌握的知識的同時(shí)，另外又獲得了心理上的滿足，激發(fā)對語文的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新時(shí)期素質(zhì)教育的精神。

三、增加課堂教學(xué)的直觀性與趣味性

直觀性是多媒體教學(xué)的一大特色，可以讓學(xué)生透過一幅幅精美而動感的畫畫去理解文本的內(nèi)容，形象生動的感受課文的思想感情。如：筆者在上《草原》一課時(shí)，經(jīng)課前備學(xué)生了解到學(xué)生沒去過草原，只在電視上偶爾看到過，但印象不深。因此筆者制作了“有關(guān)草原廣闊的”課件，用以加深學(xué)生對草原的感受。另外，為了讓學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)文本，筆者制作的幻燈片可以隨意轉(zhuǎn)換。教師適時(shí)地順學(xué)而導(dǎo)，很好地避免了教師牽拉的現(xiàn)象。同時(shí)對同學(xué)們感受草原的美麗廣闊起到了很好的輔助作用。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

我們在從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育改革的的今天，怎樣才能達(dá)到“不教而教”的境界呢？如今，通過信息技術(shù)就能實(shí)現(xiàn)這個(gè)多年來夢寐以求的愿望。如筆者在《頤和園》的教學(xué)完成后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“擴(kuò)展遷移”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分利用家庭網(wǎng)絡(luò)的資源，指導(dǎo)學(xué)生打開介紹頤和園的相關(guān)網(wǎng)址，盡情地飽覽頤和園的美景以及描寫頤和園的詩文，讓他們從網(wǎng)上學(xué)到書本上、課堂上學(xué)不到的知識，使他們再次激起學(xué)習(xí)課文的興趣，自主地吸收與課文相關(guān)的知識，達(dá)到從一課引出多課的目的，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，給教師帶來了一個(gè)無限廣闊的天地，課堂教學(xué)因它而變得充滿生機(jī)和活力。讓學(xué)生在這個(gè)多媒體技術(shù)營造的絢麗多姿的精彩世界學(xué)習(xí)探索，樂在其中，快樂無限。

2010-06-27

李艷秋，小教一級。