多媒體教學(xué)讓語(yǔ)文課堂綻放美的光

邢 軍

山東省滕州市至善中學(xué) 山東棗莊 277500

多媒體教學(xué)讓語(yǔ)文課堂綻放美的光

邢 軍

山東省滕州市至善中學(xué) 山東棗莊 277500

中學(xué)語(yǔ)文教師要正確地認(rèn)識(shí)電教多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，能化難為易，變抽象為具體，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮多種感官的感知作用，把學(xué)生領(lǐng)入神奇美妙的語(yǔ)文世界，讓語(yǔ)文課堂充滿了美的氣息。

一、多媒體教學(xué)讓學(xué)生感受生命之美

要在語(yǔ)文課堂上誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色“感受”語(yǔ)文，讓其能夠體驗(yàn)真情，充分發(fā)揮想象，再現(xiàn)畫(huà)面，從而拓展思維想象的空間，在美妙的徜徉中感受到生活的豐富多彩，感受到生命的可貴。當(dāng)講到《敬畏生命》這一課時(shí)，為了激起同學(xué)們對(duì)小生靈的熱愛(ài)與贊美之情，筆者設(shè)計(jì)了一組視頻，命名為《花貓媽媽和她的孩子們》，這只花貓是筆者幾年前養(yǎng)過(guò)的一只母貓，名字叫嘟嘟，當(dāng)時(shí)筆者把它生小貓的過(guò)程拍下來(lái)，后來(lái)4只小貓?jiān)卩洁降奈桂B(yǎng)和呵護(hù)下慢慢長(zhǎng)大，2個(gè)多月的堅(jiān)持拍攝，記錄下幼貓從出生到會(huì)爬，會(huì)跑。筆者將“個(gè)人珍藏”拿出來(lái)跟同學(xué)們一起分享，在看的過(guò)程中有幾個(gè)女同學(xué)流淚了，也許想起自己的媽媽養(yǎng)育自己的艱辛吧?？赐曛蠼M織學(xué)生圍繞著“敬畏生命”這個(gè)主題分組討論，在討論中同學(xué)們說(shuō)出了自己對(duì)生命的不同看法和感悟，有些同學(xué)說(shuō)珍愛(ài)生命要有行動(dòng)，要養(yǎng)成一種良好的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣，還有位同學(xué)說(shuō)要?jiǎng)袼职謴拇酥蟛荒艽蝤B(niǎo)了?？磥?lái)這段視頻給同學(xué)們留下深刻的印象，從而懂得生命之美緣于生命之愛(ài)。

二、多媒體教學(xué)讓學(xué)生感受情感之美

從感受情感之美到創(chuàng)造生活之美，這是教育的最高境界。利用電教手段，可以更好地激發(fā)學(xué)生美好的情感，引起內(nèi)心的共鳴。如在講《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)那段歷史有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，真正了解志愿軍戰(zhàn)士崇高的品質(zhì)和精神境界，筆者在課堂上先播放了一段“抗美援朝”的記錄片，讓學(xué)生親眼目睹志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的環(huán)境下奮勇殺敵的事跡，然后結(jié)合1998年抗洪搶險(xiǎn)中可歌可泣的英雄事跡，真正使學(xué)生從多側(cè)面感受到我們的戰(zhàn)士確實(shí)是最可愛(ài)的人。從而在內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)人民子弟兵無(wú)限地崇敬和熱愛(ài)之情。

又如在教余秋雨先生的《都江堰》一文時(shí)，為了讓學(xué)生理解文中“我以為，中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰”這句話，筆者特意從網(wǎng)上下載了中央電視臺(tái)科教頻道的電視節(jié)目《都江堰》。直觀、形象、豐富的電視畫(huà)面再加上解說(shuō)員富有磁性的嗓音，一下子就把學(xué)生吸引住了，許多同學(xué)都是目不轉(zhuǎn)睛地在看，整個(gè)播放過(guò)程中教室里出奇地靜，當(dāng)解說(shuō)員說(shuō)到“都江堰”的偉大之處時(shí)，學(xué)生們不由自主地發(fā)出了“嘖、嘖”的贊嘆聲，甚至還有人鼓起了掌！那一刻，筆者知道教學(xué)目的達(dá)到了。學(xué)生們的掌聲不僅是對(duì)都江堰這一偉大工程的贊美與驕傲，也表達(dá)了對(duì)李冰父子這樣的我國(guó)古代杰出的水利工程師們的由衷敬意。播放紀(jì)錄片《都江堰》的目的就是為了讓學(xué)生明白“都江堰”的偉大，從而理解余秋雨先生那句石破天驚的開(kāi)篇語(yǔ)。因?yàn)殚L(zhǎng)城在中國(guó)人心中，特別是在僅有書(shū)本知識(shí)的學(xué)生心中的分量無(wú)疑是無(wú)可替代的。如果沒(méi)有紀(jì)錄片《都江堰》那“聲”“畫(huà)”并茂的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊，單靠教師從文字層面上去做分析，學(xué)生是很難理解“都江堰”是比“長(zhǎng)城”更令人激動(dòng)的工程的。但在看了《都江堰》這個(gè)短片后，學(xué)生很自然地就接受了這種不同尋常的說(shuō)法。自然而然地在寓教于樂(lè)中把學(xué)生的情感給激發(fā)出來(lái)了。

三、多媒體教學(xué)讓學(xué)生感受形象之美

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用多媒體手段充分挖掘語(yǔ)文教材的美育因素，著力培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表達(dá)美的興趣和能力。美的形象讓學(xué)生產(chǎn)生心靈上的愉悅，同時(shí)學(xué)生情感和作品的情感也有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生形成了相應(yīng)的審美心理，從而感知課文的整體形象美。在《背影》一課中，筆者制作了一組有背景的幻燈片，一是背景離鄉(xiāng)的電影畫(huà)面，二是出示書(shū)中的朱自清畫(huà)像，三是出示父親買(mǎi)橘子背影的畫(huà)面，并配以二胡獨(dú)奏《牽手》。讓學(xué)生通過(guò)這一系列情景設(shè)置，進(jìn)一步體會(huì)朱自清寫(xiě)作這篇文章的背景。從生動(dòng)的形象上升為內(nèi)心的感動(dòng)。

四、多媒體教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)美

運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生以直觀為線索，啟發(fā)想象。用自己的語(yǔ)言表達(dá)美。如在《岳陽(yáng)樓記》一課中，范仲淹用妙筆把岳陽(yáng)樓的湖光山色描繪得活靈活現(xiàn)，這時(shí)利用多媒體提供的圖像、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情景代替靜止畫(huà)面，讓學(xué)生發(fā)揮想象“假如你來(lái)到岳陽(yáng)樓前，看到這般景象，會(huì)有什么樣的感受?”這樣學(xué)生就會(huì)用心體會(huì)，之后也會(huì)踴躍發(fā)表各自不同的見(jiàn)解與感受。因此有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有助于發(fā)展學(xué)生的想象能力和表達(dá)美的能力?？梢?jiàn)“形美以感目”“音美以感耳”“意美以感心”的電教媒體，通過(guò)美的藝術(shù)形式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)審美情感，使學(xué)生真正進(jìn)入“最可貴的一種境界”。從而提高學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)美的能力。

多媒體滲透語(yǔ)文教學(xué)，能提高學(xué)生對(duì)美的欣賞和感受能力，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生鑒賞意境美、挖掘人格美、體驗(yàn)情感美能起到事半功倍的作用。在語(yǔ)文課上充分利用信息技術(shù)，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在輕松中接受，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美育目的。但一定要注意，語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)服從并服務(wù)于課文教材以及讀文過(guò)程中的語(yǔ)言訓(xùn)練。離開(kāi)了文本，離開(kāi)了語(yǔ)言訓(xùn)練去運(yùn)用信息技術(shù)，無(wú)論其手段如何先進(jìn)都只能越俎代庖，搭花架子，失去了語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性，更無(wú)美及藝術(shù)可言了。語(yǔ)文教學(xué)的信息化仿佛引了一股清泉沁入學(xué)生心田，使學(xué)生感到語(yǔ)文課是一首醉人的詩(shī)，是一幅引人的畫(huà)，是一曲動(dòng)人的歌。多媒體教學(xué)讓語(yǔ)文教學(xué)沐浴著美的光輝，讓語(yǔ)文課堂充滿美！

2010-07-30

邢軍，本科，中教一級(jí)。