信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

范 青

甘肅省臨澤縣板橋小學(xué) 甘肅張掖 734200

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

范 青

甘肅省臨澤縣板橋小學(xué) 甘肅張掖 734200

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。大教育家孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际钦f：對(duì)于學(xué)知，懂得它的人趕不上喜歡它的人，喜歡它的人又趕不上醉心于它，以它為樂的人。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，于是越不想學(xué)，越學(xué)不好；越學(xué)不好，就越不想學(xué)，從而形成一種惡性心理循環(huán)。

1.化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意。教材中盡管有色澤明麗、充滿童趣的情境畫、示意圖，但畢竟都是靜態(tài)的，有些概念的理解、公式的推導(dǎo)、物體的運(yùn)動(dòng)過程不好體現(xiàn)，而動(dòng)畫的表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生來說更具吸引力和感召力。所以利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把這些圖制成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作化、抽象的知識(shí)形象化，讓“死”的東西“活”起來，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。

例如在教學(xué)《體積單位》時(shí)，教材中呈現(xiàn)出體積單位有立方厘米、立方分米、立方米后，接下來是討論相鄰的體積單位之間的進(jìn)率，學(xué)生的感知并不明顯。筆者充分利用多媒體的動(dòng)畫效果，把每一幅圖進(jìn)行演繹，從1塊到10塊，形成一排，再擺10排，形成一層，最后擺10層。讓學(xué)生在看的過程中不知不覺體會(huì)到1立方分米是如何轉(zhuǎn)化成1000立方厘米，1立方米是如何轉(zhuǎn)化成1000立方分米的。這樣的教學(xué)也為后面長(zhǎng)方體和正方體的體積教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2.化難為易，提高學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體信息技術(shù)，能模擬仿真，化抽象為形象。能使學(xué)生感官接受較強(qiáng)刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大降低學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，化難為易。

例如在教學(xué)《長(zhǎng)方體的表面積》時(shí)，出示一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體的立體圖形，為了更好地讓學(xué)生理解各個(gè)面的面積大小，設(shè)計(jì)時(shí)把每個(gè)面用不同顏色閃爍出來，找到6個(gè)面的特征及和長(zhǎng)、寬、高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明白每個(gè)面的面積如何計(jì)算。

為了讓學(xué)生通過自主探究得出結(jié)論，在觀察畫面以后，給學(xué)生足夠的時(shí)間去類比和猜測(cè)結(jié)論，讓學(xué)生清楚地知道要求后進(jìn)行操作，最后進(jìn)行表面積方法的優(yōu)化計(jì)算。如果沒有多媒體的幫助，學(xué)生不會(huì)有更多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考和總結(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方法僅僅讓他們知道計(jì)算公式并進(jìn)行更多的機(jī)械練習(xí)，從而達(dá)到鞏固的目的，但事實(shí)上在表面積計(jì)算中出現(xiàn)很多種不同的計(jì)算方法。如在求無蓋的長(zhǎng)方體表面積、粉刷教室墻面、通風(fēng)管道、火柴盒等問題上，在課堂中讓學(xué)生能充分感知每一種情況的變化，通過網(wǎng)絡(luò)找到相應(yīng)的圖片后制作出每一種變型的立體圖，讓學(xué)生通過觀察和參與從而得出計(jì)算方法，當(dāng)學(xué)生在積極參與時(shí)思維能力也在提高。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.化苦為樂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)，能把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體的體積》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了3道闖關(guān)練習(xí)題。第一關(guān)：基礎(chǔ)題，讓學(xué)生利用長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單解題練習(xí)。第二關(guān)：變式題，利用長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式靈活變型，隱藏其中需要的任何條件進(jìn)行熟練公式應(yīng)用。第三關(guān)：思維訓(xùn)練題，這一練習(xí)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的拓展和延伸，是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的。在每一道練習(xí)中，計(jì)算機(jī)都會(huì)有相應(yīng)的提示和幫助，這樣的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)。學(xué)生每做完一個(gè)層級(jí)的練習(xí)題，計(jì)算機(jī)都會(huì)給出相應(yīng)的成績(jī)。這樣就使枯燥無味的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生愿意做，樂意做。

二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)效率的主要衡量標(biāo)志是在同樣的有效時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通過視覺獲得的知識(shí)占83%，聽覺占11%，嗅覺占1.5%，味覺占1%，其他占3.5%。這證明視聽在學(xué)習(xí)過程中起的作用較大，同時(shí)也表明，視覺與聽覺結(jié)合，獲得知識(shí)的總和能達(dá)94%，尤此可見視聽在學(xué)習(xí)過程中的重要性。實(shí)踐表明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用教學(xué)媒體與注意力集中程度密切相關(guān)。關(guān)于注意比率的研究證實(shí)：使用視覺媒體，其注意集中比率為81.7%；使用聽覺媒體，其注意集中比率則為54.6%?？梢娨曈X媒體引起人的注意力比聽覺媒體高得多，若視聽結(jié)合則注意力集中的比率會(huì)大大提高。以上研究結(jié)果表明：在學(xué)習(xí)中視覺和聽覺最為有效，二者并用效果更佳，而信息技術(shù)的運(yùn)用能充分發(fā)揮人的5個(gè)感官的全部作用，效果最佳，必然獲得更多的教學(xué)信息，保持更長(zhǎng)久的記憶，進(jìn)而加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)的效率。

例如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，如按一般方法講解一種統(tǒng)計(jì)圖表的畫法，教師講解示范的時(shí)間要20多分鐘。若運(yùn)用多媒體課件分步繪制并結(jié)合講解，可縮短至5分鐘左右，而且繪制的圖表精確、美觀，既加快了教學(xué)節(jié)奏，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)的效率。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睂?shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

利用多媒體技術(shù)展示現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用事例，如播放從電視臺(tái)錄制的我國(guó)科學(xué)家在計(jì)算修建三峽水庫(kù)時(shí)需要的原材料、挖掘的土石方和庫(kù)區(qū)的蓄水量、電站的發(fā)電量及對(duì)我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活諸方面的直接貢獻(xiàn)等各種數(shù)據(jù)概況，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到我國(guó)科技的創(chuàng)新情況，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。此外，在一題多解、一題多變和幾何圖形的移動(dòng)、折疊、剪拼等變換中利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以它特有的直觀性、形象性和科學(xué)性顯示了獨(dú)特的魅力。既促進(jìn)了教學(xué)形式的更新，又使教學(xué)過程優(yōu)化，同時(shí)提高了課堂教學(xué)的效率。

2010-07-28

范青，本科，小教高級(jí)。