推進(jìn)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)改革 培養(yǎng)實(shí)用創(chuàng)新型人才

王俊香

山東中醫(yī)藥大學(xué) 山東濟(jì)南 250014

推進(jìn)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)改革 培養(yǎng)實(shí)用創(chuàng)新型人才

王俊香

山東中醫(yī)藥大學(xué) 山東濟(jì)南 250014

分析了當(dāng)前藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程所存在的一些弊端，從更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員幾方面提出了進(jìn)行藥學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的方法，為高校培養(yǎng)實(shí)用創(chuàng)新型人才提供參考。

藥學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)用創(chuàng)新型人才；改革

隨著我國(guó)醫(yī)藥科技的發(fā)展，高素質(zhì)的復(fù)合型、實(shí)用型人才也越來(lái)越受到社會(huì)的歡迎。一些企事業(yè)單位總希望招聘的學(xué)生進(jìn)入單位就能很快適應(yīng)崗位，獨(dú)當(dāng)一面。所以學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能只限于書(shū)面上的理論知識(shí)，而應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在這方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)擔(dān)負(fù)著重?fù)?dān)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。這也是當(dāng)前藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的重要內(nèi)容。

1 當(dāng)前藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式

藥學(xué)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生從入學(xué)的第一學(xué)期到畢業(yè)，實(shí)驗(yàn)課一直貫穿其中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)藥學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到藥學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及該課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，藥學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著許多問(wèn)題：

(1)教學(xué)模式比較單一，內(nèi)容陳舊、過(guò)程死板，很多統(tǒng)編的實(shí)驗(yàn)教材已有10多年的歷史。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)講義指定實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器等，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的只是為了驗(yàn)證學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

(2)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)還是按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、過(guò)程、注意事項(xiàng)、討論的格式,停留在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)上,學(xué)生自己不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很少能提出自己的見(jiàn)解和想法,只是照本宣科被動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn),學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)積極性和主動(dòng)性不夠,興趣也很難提高。

(3)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備、方法、步驟等多年一成不變,對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,教師應(yīng)答游刃有余,養(yǎng)成了教師實(shí)驗(yàn)帶教的惰性,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),知識(shí)更新速度慢。

(4)學(xué)生自身的惰性,很少有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),一旦進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就直接按照實(shí)驗(yàn)講義機(jī)械地操作。而且學(xué)生實(shí)驗(yàn)一般都是2～3人1組,有些學(xué)生經(jīng)常曠課,抄同組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫時(shí),學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能正視,不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),涂改或抄襲別人數(shù)據(jù)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。

如此環(huán)境下培養(yǎng)出的學(xué)生，缺乏實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情、主動(dòng)性和實(shí)踐能力，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才在操作技能、實(shí)用創(chuàng)新能力方面的要求。從培養(yǎng)學(xué)生熟練的分析操作技能，獨(dú)立工作能力，創(chuàng)新性思維和運(yùn)用藥物分析理論及有關(guān)基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力出發(fā)，這些問(wèn)題亟待我們?nèi)ッ鎸?duì)和解決。

2 改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

2.1 更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

近幾年來(lái)，隨著自然科學(xué)的研究發(fā)展，一些新技術(shù)、新方法、新材料不斷發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)改革除保留一部分傳統(tǒng)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)方法之外，還應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)新技術(shù)、新方法的介紹及使用。比如超臨界流體萃取Fsupercritical nuid extracti0n.SFE技術(shù)，超微粉碎技術(shù)。這樣，學(xué)生既掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作技能又對(duì)當(dāng)前藥物研究和生產(chǎn)所使用的新技術(shù)有所了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，跟上藥物研發(fā)時(shí)代的步伐。以天然藥物化學(xué)為例，實(shí)驗(yàn)課可安排給學(xué)生一種中藥，讓他們通過(guò)查閱文獻(xiàn)，了解該中藥的所含成分，自行設(shè)計(jì)有效成分的提取、分離、精制和鑒定的整體實(shí)驗(yàn)方案，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行藥物的提取、分離、鑒定，最后將研究結(jié)果整理成論文。做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就基本系統(tǒng)地掌握了天然藥物成分提取、分離和鑒定的方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生掌握了大量知識(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新現(xiàn)象、新問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而有助于發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

2.2 開(kāi)展學(xué)生的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程綜合知識(shí)或相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和?shí)驗(yàn)條件,讓學(xué)生自己查閱和收集文獻(xiàn)資料,學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案,在教師的指導(dǎo)下確定和完善實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素進(jìn)行充分、具體、深入地分析,以科技論文的形式提交。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需綜合多門學(xué)科的知識(shí)和各種實(shí)驗(yàn)原理來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立工作能力。學(xué)生能做到“以我為主”,進(jìn)行調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、分析論證、制訂方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析總結(jié)等方面的獨(dú)立能力訓(xùn)練。例如中藥藥劑學(xué)具有綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn),與臨床上用藥息息相關(guān),這勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的好奇心和興趣,我們可在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中安排開(kāi)設(shè)多種劑型的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如給定學(xué)生一個(gè)傳統(tǒng)中藥丸劑“西黃丸”,改進(jìn)為“西黃軟膠囊”。這就要求學(xué)生先查閱有關(guān)資料,提出劑型改進(jìn)的理由,進(jìn)行處方分析,設(shè)計(jì)西黃軟膠囊的提取、制備工藝方案,并對(duì)改型后的軟膠囊初步擬定實(shí)用可行的定性、定量質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn),最后通過(guò)實(shí)際操作制備出合格的產(chǎn)品,進(jìn)行穩(wěn)定性觀察,有條件的還可進(jìn)一步進(jìn)行藥理、毒理實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)成一個(gè)新藥的研發(fā)過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)這樣的綜合性實(shí)驗(yàn),系統(tǒng)掌握了藥物研發(fā)的程序和步驟,努力培養(yǎng)主動(dòng)性、實(shí)用性人才。

2.3 改革實(shí)驗(yàn)室管理模式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)課是嚴(yán)格按照課程表安排進(jìn)行的,學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)課時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師把實(shí)驗(yàn)儀器試劑都準(zhǔn)備好,學(xué)生只是根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟被動(dòng)的做一些驗(yàn)證。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,我們改革實(shí)驗(yàn)室管理模式,拿出一些實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放,鼓勵(lì)一部分學(xué)有余力、有創(chuàng)造激情的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。他們可以自帶實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,也可以參與教師的課題,只要他們列出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案并寫出申請(qǐng)報(bào)告,就可以在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供一個(gè)自主研究,獨(dú)立探索的良好氛圍和空間。

2.4 培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室的主體，只有提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì)，才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在許多高校年輕的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員都是碩士以上學(xué)歷，他們希望能夠帶教，讓自己的知識(shí)學(xué)以致用。而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與實(shí)驗(yàn)帶教，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程有充分的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作就有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題上就會(huì)加以改進(jìn)和提高，更好的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。作為實(shí)驗(yàn)室管理人員還應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)成本的核算，節(jié)約實(shí)驗(yàn)資金。

3 結(jié)束語(yǔ)

丁肇中先生說(shuō)過(guò)：“我是通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)得到諾貝爾獎(jiǎng)金的中國(guó)人，希望從此以后能夠擺脫中國(guó)人輕視實(shí)驗(yàn)、過(guò)分重視理論的舊傳統(tǒng)。”可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)人才方面的重要性。所以實(shí)驗(yàn)改革直接影響到人才素質(zhì)的培養(yǎng)。只有不斷地思考、探討、改進(jìn)藥學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從層次、內(nèi)容、形式逐步完善，把實(shí)驗(yàn)改革落實(shí)到實(shí)處，確實(shí)把培養(yǎng)具有創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)用性強(qiáng)的人才作為出發(fā)點(diǎn)，才能為中國(guó)醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)出更有潛力的高素質(zhì)實(shí)用創(chuàng)新型人才。

[1] 郭壘.CO2-SFE的萃取原理及其在天然藥物化學(xué)成分提取中的應(yīng)用[J].研究進(jìn)展，2008，5(9)：29～30

[2] 谷麗麗，張雪梅.中藥超微粉碎技術(shù)的應(yīng)用及進(jìn)展[J].生命科學(xué)儀器，2008，6(8)：49～51

Promote pharmaceutical experiment reform, cultivate practical innovative talents

Wang Junxiang
Shandong university of traditional Chinese medicine, Jinan, 250014, China

This paper analyzes some drawbacks of the present pharmaceutical experimental course. We puts forward the method of pharmaceutical experiment reform from renewing experiment contents, implementing comprehensive and designing experiments, opening laboratory, cultivating the high-quality laboratory technicians. As a reference of cultivate practical innovative talents.

the pharmaceutical experiment; practical innovative talents; reform

2011-04-07 稿件編號(hào)：1104033

王俊香，碩士，講師。