園林專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索

陳麗麗王松濤鄧小莉

1.新鄉(xiāng)學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453003 2.新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453003

園林專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索

陳麗麗1王松濤2鄧小莉1

1.新鄉(xiāng)學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453003 2.新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院 河南新鄉(xiāng) 453003

結(jié)合目前園林專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，探討園林專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式。通過(guò)營(yíng)造校園環(huán)境，提高教師隊(duì)伍，優(yōu)化課程體系，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立評(píng)價(jià)機(jī)制等多種途徑的實(shí)施，綜合提高了園林專業(yè)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

園林專業(yè)；科技創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

Abstract: Combining the actual situation of the teaching of garden technology, this paper discusses the training mode about science and technology innovation ability of the students. Through creating campus environment, improving the teachers' team, optimizing the course system, implementing quality education, strengthening practice teaching, establishing evaluation mechanism, the science and technology innovation ability of the students majored garden technology is improved comprehensively.

Key words: garden technology; technology innovation ability; training mode

高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要基地，責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的神圣使命，因此，如何開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為每一所高校必須認(rèn)真探討的重要課題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市的建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)的需要，園林專業(yè)學(xué)生已經(jīng)成為一支美化環(huán)境的主力軍。對(duì)園林專業(yè)的大學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新能力非常重要。

1 園林專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 園林專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前園林專業(yè)大致分為3類：一是城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)專業(yè)，二是風(fēng)景園林專業(yè)，三是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)。彼此雖名稱不同，但內(nèi)容相差無(wú)幾。三者之間的不同之處表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式上。園林專業(yè)的核心課程：規(guī)劃設(shè)計(jì)和生物生態(tài)必須得到加強(qiáng)，保證以足夠的課時(shí)和學(xué)分。而其他的一些風(fēng)景園林必備的知識(shí)，針對(duì)不同院校的不同特點(diǎn)，要通過(guò)細(xì)致的，有針對(duì)性的課程安排來(lái)加強(qiáng)。例如，加強(qiáng)對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)的技能，設(shè)計(jì)理念的表達(dá)，園林材料的應(yīng)用，實(shí)習(xí)內(nèi)容逼真度等要求對(duì)農(nóng)林院校園林專業(yè)的人才培養(yǎng)非常重要。

1.2 園林專業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，園林設(shè)計(jì)是一門博大精深的學(xué)科，囊括了技術(shù)、藝術(shù)、人文、管理和政策法規(guī)等諸多領(lǐng)域的內(nèi)容?？扇缃?，園林專業(yè)的理論研究與專業(yè)教育卻是步履艱辛，培養(yǎng)的人才更是寥若晨星。園林教育中的主要問(wèn)題，不是發(fā)展不快而是質(zhì)量不高，導(dǎo)致園林教育質(zhì)量不高的原因是多方面的。首先，園林教育的師資力量和水平有限。雖然，很多人在教園林，很多人在學(xué)園林，但由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式的限制，許多教師只是滿足于課堂授課和對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)述，沒有跟上時(shí)代潮流補(bǔ)充新知識(shí)，沒有顧及學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)知識(shí)更新的渴望，這便嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。其次，園林教學(xué)的課程設(shè)置缺少對(duì)學(xué)生興趣和文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。造成如今在園林設(shè)計(jì)上風(fēng)格大體一致，沒有創(chuàng)新。

2 園林專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

2.1 營(yíng)造校園環(huán)境

要培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，首先要營(yíng)造創(chuàng)新校園環(huán)境。學(xué)校一方面要加大創(chuàng)新教育建設(shè)的資金投入，改善校園的硬環(huán)境，如建筑改造、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的維修與更新等；另一方面按自身的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新軟環(huán)境，即一個(gè)平等、信任、寬容、進(jìn)取的氛圍。廣泛組織開展第二課堂、豐富多彩的校園文化活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，開闊視野，充分發(fā)展個(gè)性，提高文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，形成濃厚的創(chuàng)新氛圍，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才提供必備的條件。

2.2 提高教師隊(duì)伍創(chuàng)新意識(shí)

教師是實(shí)施科技創(chuàng)新教育的主導(dǎo)，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的園林專業(yè)人才，必須有一支專業(yè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。為此，相關(guān)教師首先應(yīng)時(shí)刻保持思想觀念上的超前性，不斷提高實(shí)施創(chuàng)新教育的自覺性，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)；其次，還應(yīng)根據(jù)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的研究和實(shí)踐，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段及考試方法等方面的改革。在教學(xué)中，教師摒棄“一言堂”“滿堂灌”的弊病，不再滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)功能和作用，而主動(dòng)發(fā)揮組織、引導(dǎo)、控制作用，能以自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力去感染、帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，營(yíng)造以大學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新激情。

2.3 優(yōu)化課程體系

為適應(yīng)園林專業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，我們對(duì)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化改革。首先，拓寬課程選擇面，完善課程轉(zhuǎn)換體系，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生跨專業(yè)、跨院系學(xué)習(xí)。其次，開設(shè)相關(guān)選修課程，例如，增加園林材料學(xué)、園林植物配置學(xué)、人體工程學(xué)、行為心理學(xué)、遙感與測(cè)量、數(shù)學(xué)地理課；加強(qiáng)CAD繪圖出圖能力，Photoshop后期處理能力以及3D-MAX建模能力，這些都可以為學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)園林設(shè)計(jì)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力；另外，我們還實(shí)施第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃，將第二課堂開展的思想教育活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、文化體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等納入園林專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，將課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)采取多樣化的培養(yǎng)模式，因材施教，為科技創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境及條件。

2.4 實(shí)施素質(zhì)教育

對(duì)于園林專業(yè)的學(xué)生，我們?cè)谶M(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)教育的同時(shí)，還全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)職業(yè)道德教育和就業(yè)指導(dǎo)教育。通過(guò)到用人單位對(duì)畢業(yè)生的調(diào)研，我們認(rèn)識(shí)到“品德”成為企業(yè)選擇畢業(yè)生的關(guān)鍵因素。畢業(yè)生中，“品德”被排在選擇的最后一位，而用人單位的選擇是德才兼?zhèn)?，甚至更看重“德”。目前，用人單位最重員工的品德，肯學(xué)，能吃苦耐勞，肯干，守信做人；其次是做事態(tài)度，對(duì)事情能投入熱情和積極性；第三，才是能力和學(xué)歷，其中更看重能力。因此，在相關(guān)教學(xué)改革中我們更注重創(chuàng)新人才品德和健全人格的培養(yǎng)，搞好以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。此項(xiàng)工作體現(xiàn)在教書育人、管理育人、服務(wù)育人的方方面面。

2.5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)形式。首先，打破先理論后實(shí)踐、實(shí)踐依附于理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式，按照基本技能、專業(yè)核心能力、綜合職業(yè)能力分層培養(yǎng)、層層遞進(jìn)的思路，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式。在教學(xué)計(jì)劃中，打破單純以理論構(gòu)筑教學(xué)計(jì)劃的模式，建立實(shí)踐教學(xué)的完整體系，重視畢業(yè)生與社會(huì)的對(duì)接。其次，開放實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間，強(qiáng)化操作技能。另外結(jié)合社會(huì)需求，給學(xué)生提供在花卉苗木企業(yè)、科研院所等園林單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生深入具體崗位，理論聯(lián)系實(shí)際，大膽實(shí)習(xí)，放手操作，融會(huì)貫通。畢竟一盆美麗的花朵遠(yuǎn)比一堂照本宣科的理論課更具吸引力。只有做自己感興趣的課題，才能激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。只有了解最前沿的知識(shí)，才能在較高的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生才愿意嘗試了解社會(huì)環(huán)境需求與價(jià)值的關(guān)系。這種實(shí)踐教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.6 建立評(píng)價(jià)機(jī)制

為了更好地培養(yǎng)園林專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，我們建立了一套高效的、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制：首先，改革現(xiàn)行的考試制度，任課教師根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的考試方法，如書面答卷、科研論文、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等相結(jié)合的方式進(jìn)行測(cè)試，做到知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的綜合考評(píng)，以此促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)提高自己的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。其次，改變以學(xué)生掌握知識(shí)的多少來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)質(zhì)量的觀念，逐步構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、思想道德修養(yǎng)、身心健康水平、文化技能特長(zhǎng)、科技創(chuàng)新能力、組織活動(dòng)表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。最后，建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制。如對(duì)園林方面科技創(chuàng)新比賽中成績(jī)突出或有創(chuàng)新成果的學(xué)生，進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，并作為選拔優(yōu)異生、評(píng)先評(píng)優(yōu)、頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)。

3 結(jié)束語(yǔ)

園林專業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)，會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而有新的內(nèi)容。園林專業(yè)本身是個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握較多的實(shí)踐動(dòng)手能力。但學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，多年的教學(xué)探索讓我們認(rèn)識(shí)到，園林專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是一項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)期的任務(wù)，我們將努力不懈，探索不止。

[1] 韓冰，李蘅，孟建宇.生物技術(shù)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索[J].中國(guó)成人教育，2007，11：144～145

[2] 樊金萍，龔束芳，王金剛，等.關(guān)于培養(yǎng)園林專業(yè)創(chuàng)新型人才的幾點(diǎn)建議[J].黑龍江科技信息，2007，11：118～119

Exploration of the training mode about science and technology innovation ability of the students majored garden

Chen Lili1, Wang Songtao2, Deng Xiaoli1
1.Xinxiang university, Xinxiang, 453003, China 2.Xinxiang medical university, Xinxiang, 453003, China

2010-11-13 稿件編號(hào)：1011069

陳麗麗，碩士，講師。王松濤，碩士，講師。鄧小莉，碩士，副教授。

新鄉(xiāng)學(xué)院2009年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)項(xiàng)目“實(shí)踐育人模式在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面的探索與研究”(編號(hào)：XJGLX11-2009)。