計算機應用軟件課程的創(chuàng)新教學模式

褚國京

北京信息職業(yè)技術(shù)學院 北京 100070

計算機應用軟件課程的創(chuàng)新教學模式

褚國京

北京信息職業(yè)技術(shù)學院 北京 100070

介紹了在從事計算機應用類課程教學過程中所遇到的一些問題和困惑，及為解開這些問題和困難所探索出的3種創(chuàng)新教學模式。論述了3種創(chuàng)新教學模式如何在授課過程中進行應用，在應用過程中取得的良好教學效果，以及目前所存在的問題和解決問題的方案。

教學模式；創(chuàng)新；輔助；考核；日常生活

Abstract: The article introduced the problems and confusions the writer encountered in computer application course teaching, and three innovative teaching modes formed in probing into the solutions of these problems. The article discusses how the three innovative teaching modes are applied to teaching, the good teaching effects achieved in application of the teaching modes, and the problems exist and solution to them.

Key words: teaching modes; innovative; aid; examination; routine life

在職業(yè)技術(shù)類學院,計算機應用軟件類課程一般包含3個教學部分,即：課堂教學部分；機房練習部分；有些課還包括實訓室實訓部分。以PCB電路設(shè)計與制作課程為例,其主要內(nèi)容包括：Protel應用軟件的講解(課堂教學部分),電路原理圖和PCB圖參數(shù)的設(shè)定和設(shè)計(機房練習部分),覆銅印刷電路板的制作(實訓室實訓部分)。計算機應用類課具有理論和實踐結(jié)合緊密,對學生的動手能力要求高,教課地點頻繁變動等特點。筆者在對這類課程的多年教學實踐中,探索出一些創(chuàng)新的教學模式,在此嘗試做一些總結(jié)。

1 課堂授課教學模式的創(chuàng)新

計算機應用類課程主要由3部分組成,課堂講授、機房練習、實訓室實作分別約占1/3。在教室授課主要是利用多媒體設(shè)備講解各類應用軟件的菜單含義、各類菜單的操作步驟和各種案例。在整個上課過程中,教師基本離不開計算機和講臺,這是上計算機應用類課程的普遍現(xiàn)象。而這樣上課的一大弊端是兩頭不能相顧,教師在講臺上忙于操作計算機授課,對學生在臺下的學習情況無法了解,紀律也難以維持。教師如果過多地照看學生學習情況,維持課堂紀律,就會影響教學效果,教學計劃也難以完成,只能是顧此失彼。針對這種情況能不能找到一種好的教學方法,把教師從講臺上解放出來,使教師既能照看臺下的學生，又不影響正常的上課？經(jīng)過不斷的探索和反復實踐,筆者找到了一種利用學生輔助教師進行教學的創(chuàng)新教學模式,就是在上課時請1位學生坐在講臺前按教師的要求操作計算機,教師在臺下邊講課邊照看學生的學習情況,如有問題可以隨時解答。這就化解了上計算機應用類課程兩頭不能相顧的問題,取得了較好的教學效果。學生輔助教學模式說起來簡單,做起來卻不是一帆風順,在嘗試這種新的教學模式過程中,筆者遇到了許多困難,取得一些經(jīng)驗教訓,總結(jié)起來有兩點需要特別注意。

(1)教師在上課前應做好充分的準備,非常熟練地掌握本堂課所講內(nèi)容,反復練習本堂課所要用到的計算機操作步驟。因為教師在指導學生操作計算機時,不可能有時間當場找菜單、想步驟,否則會對學生造成非常不好的影響,也直接關(guān)系到教學質(zhì)量,這就對教師提出了更高的要求。

(2)請學生上講臺操作計算機一般采用2種形式：一是學生自愿報名,二是教師點名。但不管采用哪種方式都強調(diào),凡是上講臺操作的學生都要給予加分的獎勵；同時要求上講臺的學生必須按教師要求操作計算機,不能擅自操作,否則不但不加分,還要扣分,這點非常重要。開始,學生基本都是被點名上講臺操作計算機,但后來學生踴躍報名操作計算機。因為他們在操作中嘗到了甜頭,既可以得到加分,又可以邊操作邊學習,比其他學生更快更好地掌握所學知識。此外,筆者還經(jīng)常點一些不專心聽講、不守紀律的學生上講臺操作計算機,這對督促學生學習、維護課堂紀律也非常有效。

在學院組織專家隨機聽課時,偶然聽到了筆者講授的PCB電路設(shè)計與制作這門課,對這種學生輔導教學模式給予了較高的評價。

2 機房上機教學模式的創(chuàng)新

在職業(yè)技術(shù)學院上計算機應用類課程,都離不開在計算機房的上機練習。凡是在機房上課或做練習的教師都知道,機房空間大,學生每人1臺計算機,一名教師很難都照顧到。教師在前面講解上機內(nèi)容,布置上機任務,學生在底下做什么教師很難知道。玩游戲的、做與上課無關(guān)事情的等現(xiàn)象比較普遍。想了很多辦法制止這種現(xiàn)象,效果也不明顯。筆者經(jīng)過多次實踐發(fā)現(xiàn)大部分學生對分數(shù)很看重,凡是計分學生就認真做,生怕教師把分數(shù)計低了。針對這種情況,筆者采取在機房上課都考核計分,上課先布置本堂課的考核內(nèi)容,不管是跟隨教師講課畫的圖,還是學生自己畫的圖,都要求保留。教師下課之前逐臺檢查計算機登記計分,算作平時成績,這就比較有效地控制了學生在機房玩游戲等現(xiàn)象。同時這對教師及時了解每個學生的學習情況,加強對學生的日常管理也是非常有幫助的。在采用機房考核教學模式時也要注意以下幾點：

(1)教師在機房上課之前要做好充分的準備,不但準備每次課的講課內(nèi)容,更要準備每次課的考核內(nèi)容。其內(nèi)容最好是以計算機能夠保留下來的可核查形式,其次還要詳細制定每次課的考核評分標準。尤其是在扣分時要給學生充分的理由,否則,如果學生不服會影響整個教學效果。

(2)上計算機類課程的特點,就是學生接受能力強弱兩極分化現(xiàn)象較為突顯。同樣的學習考核內(nèi)容,接受能力強的學生一節(jié)課就完成了,接受能力弱的學生兩節(jié)課也完不成,這樣教師就比較為難了。照顧接受能力強的學生,學習接受能力弱的學生完不成；照顧學習接受能力弱的學生,學習接受能力強的學生很快就完成了,沒事可干,有時還影響其他學生的操作。針對這種情況筆者的辦法是,既照顧學習能力弱的學生,又鼓勵學習能力強的學生。讓先完成考核的學生幫助完成考核有困難的學生,同時,在指導被幫助學生完成考核的情況下給予獎勵加分。這就較好地解決了學生間學習能力差距較大的問題,也培養(yǎng)學生間互相幫助的精神。

(3)在對學生的上機內(nèi)容進行考核時,發(fā)現(xiàn)有的學生投機取巧,共享或復制已完成考核學生所作的內(nèi)容,自己稍加修改來騙取考分。當然這種情況發(fā)現(xiàn)一個處理一個,但如何在技術(shù)上避免這種情況的發(fā)生值得探討。還有一種情況,就是學生完成考核內(nèi)容的時間比較集中,教師考核打分時間不夠容易造成混亂,這就需要教師合理地安排考核內(nèi)容和考核時間,盡量避免此類情況的發(fā)生。

3 實訓室實訓教學模式的創(chuàng)新

職業(yè)技術(shù)學院的計算機應用類課程還有個特點,就是該類課經(jīng)常與實訓、實做相結(jié)合,如電路仿真軟件,有時就要求將仿真的電路,在實訓時實做出來。做這種實訓,通常教師要求學生將課本上的一些案例電路圖,在機房用計算機設(shè)計,然后在實訓室完成實作。但課本上的案例一般離現(xiàn)實生活有一段距離,學生理解有一定困難。以筆者講授的PCB電路設(shè)計與制作課程為例,該課的最后一項內(nèi)容,就是在實訓室將學生自己設(shè)計的PCB圖制作出符合要求的覆銅印刷電路板樣品。但在實訓、實作的過程中,學生總是對課本上的案例PCB板難以理解,這時筆者想到如果將學生的實訓內(nèi)容和他們的日常生活中經(jīng)常接觸和使用的事物聯(lián)系起來。這樣,學生一定感興趣,也容易理解。偶然查資料時發(fā)現(xiàn)一篇文章,介紹如何將報廢節(jié)能燈改造成更節(jié)能的LED燈,而改裝報廢節(jié)能燈的一個重要環(huán)節(jié)就是設(shè)計制作PCB板。于是,筆者把上實訓課制作PCB板的內(nèi)容和改裝報廢節(jié)能燈結(jié)合起來,由于和學生們的日常生活關(guān)系密切,學生容易理解,也非常感興趣。因此,要求學生在機房設(shè)計PCB圖時,設(shè)計出將報廢節(jié)能燈改裝成LED燈的PCB圖,在實訓室要求學生將該圖制作成實用的覆銅印刷電路板,同時,要求學生回家收集上交報廢的節(jié)能燈,組織學生課下改裝成節(jié)能的LED燈,并承諾對積極參加的學生給予改裝好的LED燈的獎勵。學生熱情參加,學習積極性得到了極大的調(diào)動。通過對以上PCB板實訓模式的創(chuàng)新,起到了一舉兩得的良好效果,學生既加深了對PCB電路設(shè)計與制作課程的理解,提高了學習興趣,又培養(yǎng)了學生綠色環(huán)保,節(jié)約資源的良好意識。

4 結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,在職業(yè)技術(shù)學院,計算機應用類課程將會越來越多,如何上好、上活這類課程,是從事該類課教學工作教師的難題,以上是筆者對計算機應用類課程的3個環(huán)節(jié),即課堂講授、機房訓練和實訓室實作在教學模式上的創(chuàng)新,還很不成熟,現(xiàn)發(fā)表出來以供大家討論,希望對廣大教育工作者有所啟發(fā)、有所幫助。現(xiàn)在全國的教育形勢發(fā)生了很大變化,作為教師也要緊跟形勢,不斷地調(diào)整自己,與時俱進,以適應不斷變化的新知識、新學生。作為一名人民教師不但要上好課,還要在上課的過程中不斷地創(chuàng)新,這樣才能使我們的教育事業(yè)不斷地發(fā)展壯大。

[1] 曹丙霞.Protel99SE原理圖與PCB設(shè)計[M].北京：電子工業(yè)出版社,2007

[2] 陳桂蘭.電子線路設(shè)計與制作[M].北京：人民郵電出版社,2010

The creative teaching mode of calculator application the software course

Chu Guojing
Beijing information technology college, Beijing, 100070, China

2010-12-31 稿件編號：1012151

褚國京，本科，副教授。