實驗室開放模式改革與實踐

楊 宏 李雪華 楊湘東

北京建筑工程學(xué)院 北京 100044

實驗室開放模式改革與實踐

楊 宏 李雪華 楊湘東

北京建筑工程學(xué)院 北京 100044

總結(jié)了我校實施實驗室開放改革的實踐經(jīng)驗,通過建設(shè)實驗類選修課平臺,推出微型選修課,理順學(xué)生、教師和實驗室三者關(guān)系,推動了實驗室開放工作的深入開展。

實驗室開放；選修課；模式

Abstract: This article brief y discourse about the experience of the reform and practice of the opening laboratory in universities and colleges.

Key words: opening laboratory; elective; model

為建設(shè)好北京市城市規(guī)劃、建設(shè)、管理人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)工程素質(zhì)高、實踐能力強的城市建設(shè)工程師，我校開展了以“工程素質(zhì)教育與實踐能力培養(yǎng)”為核心的教育教學(xué)改革與實踐，構(gòu)建了符合首都城市建設(shè)需求的培養(yǎng)建筑類專業(yè)應(yīng)用型人才實踐能力教育模式。該模式中最重要的環(huán)節(jié)就是實驗室開放工作。根據(jù)2004年教育部關(guān)于本科教學(xué)評估方案的要求，實驗室開放有3種形式：時間上的開放、人員上的開放和實驗內(nèi)容上的開放。3種形式的開放是從3個層面上揭示了開放的內(nèi)涵。時間上和人員上的開放屬于基本要求，而實驗室開放的精髓都蘊含在第3個層面即實驗內(nèi)容的開放上。因此，筆者主要討論如何在第3個層面上對實驗室進行開放。

對于實驗室的開放，各院校有不同的做法。比較典型的形式有：設(shè)計綜合性實驗，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)；利用軟件仿真實驗內(nèi)容；建立學(xué)生創(chuàng)新小組。這些形式具有非常明顯的優(yōu)勢，但也存在缺點—非常占用實驗室資源，所以在資源比較豐富的學(xué)校運用較為廣泛。對于教學(xué)資源較為緊張的高等院校，在采用上述形式時則困難重重。而實驗室開放工作關(guān)系到學(xué)生、授課教師和實驗室3個方面的利益，我校為了在制度上保證實驗室開放工作的順利實施，建設(shè)了校級實驗類選修課平臺，以平臺為基礎(chǔ)推出大量8學(xué)時0.5學(xué)分的微型選修課，很好地理順了3者之間的關(guān)系。

1 化整為零

學(xué)生通過選課平臺進行選課，根據(jù)自己的興趣和業(yè)余時間選擇相應(yīng)的課程。為增加時間上的靈活性，我們的選修課最少為8學(xué)時，內(nèi)容包含一個完整的實驗，學(xué)生修完8學(xué)時完成實驗報告或論文即可獲得0.5學(xué)分。實踐證明，課程化整為零的做法受到學(xué)生極大歡迎。

2 按勞計酬

授課教師由教務(wù)處按課時額外計算津貼，充分體現(xiàn)了學(xué)校對實驗室教師付出額外勞動的肯定，提高了廣大實驗室教師開設(shè)實驗類選修課的積極性。此外每學(xué)年學(xué)校還要組織相關(guān)教師進行經(jīng)驗交流，互相取長補短，共同進步。

3 充分利用

在實驗室建設(shè)方面對開設(shè)實驗類選修課的實驗室給予適當?shù)恼邇A斜，每門新開實驗類選修課都予以一定的經(jīng)費支持，實驗類選修課所需實驗材料費由教務(wù)處單獨核算，不占用實驗室經(jīng)費。實驗室原有大型儀器設(shè)備，主要用于科研或研究生教學(xué)，閑置率較高，有的1年只使用1周。但是在我們推出實驗類選修課以后，對原有儀器設(shè)備進行改造或升級并投入實驗教學(xué)，大大提高了大型儀器設(shè)備使用率。

4 優(yōu)勝劣汰

每年由教務(wù)處實驗實習科組織全校教師進行實驗類選修課申報，課程內(nèi)容必須新穎、實用、難度適宜且初期投入不大，由教務(wù)處組織專家組對每一個新申報的課程進行評估，專家組從課程內(nèi)容、教師師資水平、學(xué)校教學(xué)資源等方面嚴格把關(guān)、統(tǒng)籌安排。因選課人數(shù)不足而未開設(shè)的課程將不準開設(shè)，如果經(jīng)審查論證需要重新開設(shè)則應(yīng)在重新改進后按新申報課程進行評估。經(jīng)過幾輪課程評估后，一些冷門課程被淘汰。大部分的科技類和實踐類競賽輔導(dǎo)也都在實驗類選修課平臺上課程化。

5 開放效果

學(xué)生學(xué)習積極性得到很大提高，實驗類選修課開設(shè)的課程大都涉及學(xué)科前沿且趣味性實用性很強。學(xué)生是整個實驗過程的主體，實驗類選修課需要學(xué)生自己查資料、設(shè)計方案并動手操作，需要很深刻地理解某學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識，并拓展到其他相關(guān)學(xué)科，提高信息收集和處理能力、獨立思考或協(xié)同合作解決問題的能力。學(xué)生通過實驗類選修課鍛煉了實際動手能力，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，取得了很好的效果。近年來由實驗類選修課中提煉出的項目獲得了多種獎項。學(xué)生交回的作業(yè)與普通實驗報告相比水平高出許多，無論在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)還是格式上，都很認真規(guī)范，從中可以看出他們投入了很多精力。不少學(xué)生還在報告中發(fā)表了自己的感想，有的還提出了很多對實驗進一步優(yōu)化的想法。這些想法對任課教師也很有啟發(fā)，已有不少教師就實驗類選修課的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)表了論文。同時由于選修課對任課教師的知識面、授課水平等方面的要求很高，使得教師在實驗教學(xué)工作中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

6 存在問題與思考

實驗室開放是本科教學(xué)評估的基本要求，也是實驗教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。但是工科院校本科階段總學(xué)時日益減少，學(xué)生課業(yè)負擔很重，求職競爭壓力較大，怎樣在實驗室開放工作中較好地解決這些矛盾，是推動實驗室開放工作的關(guān)鍵。目前我們還存在著有些實驗項目過于龐大或過于淺顯；與社會應(yīng)用脫離，對學(xué)生能力的培養(yǎng)沒有很大的促進；選修課學(xué)生“違約”處理條例不明確等問題。解決這些問題需要我們進一步探索新的實驗室開放體制和管理模式。

7 結(jié)束語

開設(shè)實驗類選修課是實驗室開放的一種新的嘗試，是實踐能力培養(yǎng)模式中重要的組成部分。這種方式對構(gòu)成分階段逐步深化的實踐教學(xué)框架，形成以學(xué)生工程素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、實踐能力培養(yǎng)為核心，課內(nèi)課外有機結(jié)合、學(xué)習應(yīng)用互相促進的人才培養(yǎng)模式，對全面培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神具有極大的促進作用。它在一定程度上改變了現(xiàn)有的實驗教學(xué)模式，動搖了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和管理體制。在具體實施過程中還存在一定的阻力，因而需要循序漸進、協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校在配套政策和措施上也要有一定的保障，同時在實施過程中要不斷積累經(jīng)驗、去莠存良，將實驗教學(xué)改革工作堅持不懈地進行下去。

Reform and practice of the model of opening laboratory

Yang Hong, Li Xuehua, Yang Xiangdong
Beijing university of civil engineering and architecture, Beijing, 100044, China

2011-03-10 稿件編號：1103114

楊宏，碩士，助理研究員。李雪華，碩士，副研究員。楊湘東，碩士，助理研究員。

北京建筑工程學(xué)院實踐教學(xué)研究基金重點項目。