關(guān)注言語(yǔ)視角 有效指導(dǎo)寫話

江蘇 許小銀

關(guān)注言語(yǔ)視角 有效指導(dǎo)寫話

江蘇 許小銀

在生本理念的引領(lǐng)下，教師指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫話，要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造寫話的契機(jī)，有效地激活寫話的語(yǔ)言狀態(tài)。本文通過(guò)設(shè)鮮活情景場(chǎng)，營(yíng)造言語(yǔ)新視角；搭靈動(dòng)攀援梯，洞悉文字新底牌；創(chuàng)生本活動(dòng)場(chǎng)，挖掘練筆新思潮等方面開(kāi)辟兒童言語(yǔ)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生我手寫我口。

言語(yǔ)視角 有效指導(dǎo) 寫話

低年級(jí)學(xué)生寫話練習(xí)的過(guò)程猶如植物發(fā)芽、生長(zhǎng)、成熟的經(jīng)歷，教師要悉心呵護(hù)，營(yíng)造各種言語(yǔ)場(chǎng)景，巧妙運(yùn)用對(duì)話中的生成，努力展開(kāi)心與心的接納，思與思的碰撞，獨(dú)辟蹊徑覓新意，贏得一番“話語(yǔ)天地”，使寫話練習(xí)成為一種有價(jià)值的積累方式。筆者從以下方面談一談教師如何開(kāi)拓生本源，做一名有心人，循序漸進(jìn)地為孩子們搭起寫話的言語(yǔ)場(chǎng)，一起留心生活中美的言語(yǔ)，美的事物，美的情感，擎起一片寫話的晴空。

一、設(shè)鮮活情景場(chǎng) 營(yíng)造言語(yǔ)新視角

低年級(jí)學(xué)生的寫話就如工人造房的地基，基礎(chǔ)要打?qū)?。只要教師能遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，多創(chuàng)設(shè)活生生的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子去寫一點(diǎn)新內(nèi)容，抒發(fā)一點(diǎn)新感觸，激勵(lì)學(xué)生在寫話中展示自我。記得開(kāi)學(xué)那天我琢磨著如何在語(yǔ)文課上打響第一炮，博得滿堂彩。這時(shí)，有個(gè)小朋友把一個(gè)閃亮的塑料球放在我的手心，球上寫滿了祝福語(yǔ)。讀著這些馨香的文字，我的腦袋開(kāi)竅了。次日，我笑盈盈地說(shuō)：“新學(xué)期，許老師發(fā)現(xiàn)你們又長(zhǎng)高了，也更加懂事了，就將美妙的祝福送給大家，答案藏在錦囊里，請(qǐng)小朋友們找到一顆寫滿祝愿語(yǔ)的幸運(yùn)星，然后與同桌小朋友相互分享。”孩子們七嘴八舌地交流著，教室里一片沸騰。我順勢(shì)引導(dǎo)：“請(qǐng)你們把最想說(shuō)的話寫在最大的幸運(yùn)星上，只要你努力，好運(yùn)就會(huì)伴隨著你?！边@時(shí)，他們歪著小腦袋靜靜地思考著，我走到孩子們中間，認(rèn)真地閱讀著他們所寫的片言只語(yǔ)：

“在美麗的春天里，我希望自己變成一位天使，和春風(fēng)共舞。”“我會(huì)寫日記了，我想成為一名出色的小作家！”“新的一年里，我希望自己擁有新版西游記中孫悟空的火眼金睛，讓自己不會(huì)看錯(cuò)題目！”……學(xué)生的想象奇特，思維敏銳，靈動(dòng)的話語(yǔ)流于筆下。

【教學(xué)啟思】“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫話之“米”到底從哪里來(lái)呢？筆者認(rèn)為教師要處心積慮為孩子們創(chuàng)造寫話的言語(yǔ)場(chǎng)景，洞悉學(xué)生的心靈世界，利用有效的教學(xué)手段，讓他們?cè)诮涣鞯幕A(chǔ)上進(jìn)行寫話，句子可長(zhǎng)可短，展示課堂的情感與魅力，使課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。

二、搭靈動(dòng)攀援梯 洞悉文字新底牌

低年級(jí)嘗試寫幾句話是作文教學(xué)的啟蒙階段，教學(xué)時(shí)給學(xué)生鋪設(shè)言語(yǔ)的階梯，讓學(xué)生感到寫話是有意思的，教師需創(chuàng)設(shè)有趣靈動(dòng)的情境。從寫一句話開(kāi)始指導(dǎo)，結(jié)合圖片加強(qiáng)感知，體驗(yàn)到寫話就是我手寫我心，在階段性的指導(dǎo)中學(xué)生能寫通順的話。筆者主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)：①讓學(xué)生練寫“四素”的句子（什么時(shí)候？有哪些人？在什么地方做了什么？）也就是將時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件寫清楚，寫完整。如“星期五，活動(dòng)室里有許多小朋友在開(kāi)心地下棋?！保〞r(shí)、地、人、事）的范句，讓孩子們多練習(xí)善模仿，為中高年級(jí)的作文夯實(shí)基礎(chǔ)。② 讓學(xué)生按照方位順序快樂(lè)寫話：公園的右側(cè)______________，左側(cè)__________。小河的左邊_____________，右邊________。天空中有___，地上有________。以填空的形式呈現(xiàn)，孩子們會(huì)注意周邊的一事一物，在腦海中留下較深的印象。③練寫典型句。即“看”“想”“在”“是”“有”“把”“被”“像“等句式。例：小明看見(jiàn)一只麻雀落在電線上。（“看”句）冬冬想：我的小黃帽哪兒去了呢？（“想”句）我在家里認(rèn)真地做作業(yè)。（“在”句）你是我的好姐妹。（“是”句）操場(chǎng)上有幾位小朋友在捉迷藏。（“有”句）同學(xué)們把教室打掃得非常干凈。（“把”句）小樹(shù)苗被哥哥扶正了。（“被”句）彎彎的月兒像小小的船。（“像”句）

【教學(xué)啟思】低年級(jí)孩子模仿力強(qiáng)，教師指導(dǎo)寫話時(shí)要選擇具有明顯特征且有價(jià)值的句型，需要扶一程，再讓他們跳一跳摘果實(shí)，較熟悉地運(yùn)用，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)一些句式表達(dá)、段落構(gòu)成就比較清楚了，讓他們?cè)趯懢渲袊L到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)。

三、創(chuàng)生本活動(dòng)場(chǎng) 挖掘練筆新思潮

低段的寫話教學(xué)要在豐富的活動(dòng)中設(shè)定言語(yǔ)場(chǎng)，讓學(xué)生喜歡表達(dá)，感受到寫話是書寫活動(dòng)抒發(fā)心緒的樂(lè)園。在愉悅的樂(lè)園里，學(xué)生能用筆吐露心中的想法，盡情展示內(nèi)心豐盈的情感世界。

一年一度的“書香流韻”讀書周，正轟轟烈烈地開(kāi)展著，其中“跳蚤書市”活動(dòng)令學(xué)生樂(lè)開(kāi)懷，在學(xué)校的塑膠操場(chǎng)上分年級(jí)分班井然有序地設(shè)置一個(gè)個(gè)攤點(diǎn)，有“愛(ài)心書市”、“喜洋洋書市”、“三折書市”、“真心書市”等，有的攤點(diǎn)別出心裁地安排了“銷售員”、“促銷員”、“迎客員”一條龍接待工作。低年級(jí)學(xué)生對(duì)這種獨(dú)特的體驗(yàn)活動(dòng)一定回味無(wú)窮，于是筆者就借助此活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生寫一寫話：

師：同學(xué)們，昨天我拍攝了有關(guān)跳蚤書市的一段錄像，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)書市活動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生情感興奮點(diǎn)）。

師：想一想哪些同學(xué)，哪些事情或哪些場(chǎng)面給你留下的印象最深呢？閉上眼睛，伴著音樂(lè)，把感受最深的事物再回憶一遍（播放一段歡快的輕音樂(lè)）（學(xué)生自由回答）。

生1：我自己帶了一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》賣了5元錢，然后又買回來(lái)《三字經(jīng)》只花了1元錢，剩下的4元錢還買了兩本自己喜歡看的卡通書。

生2：我看見(jiàn)一位高年級(jí)的大哥哥在大聲地叫嚷：“3元5角一本，這可是跳樓價(jià)啦！”他的表情實(shí)在太滑稽了。

師：小朋友真善于觀察，那么你們能寫幾句話嗎？寫好后進(jìn)行展示。

生3：第一次參加跳蚤書市活動(dòng)，太有趣了！我將幼兒園用過(guò)的課外書放在操場(chǎng)上賣，居然全部賣掉了，賺了五元錢。哈哈，真好玩！

生4：隨著歡快的音樂(lè)聲，操場(chǎng)上擺滿了密密麻麻的攤位，小顧客們也紛紛來(lái)了。熱鬧的操場(chǎng)上傳來(lái)討價(jià)還價(jià)聲，跑道兩側(cè)響起了招客的吶喊聲……

【教學(xué)啟思】筆者指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)能從“跳蚤書市”中挖掘話題的源頭活水，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訪、看、賣，了解活動(dòng)中的細(xì)節(jié)及亮點(diǎn)，積累寫話素材，達(dá)到資源共享的目的。這樣一來(lái)，學(xué)生的題材倉(cāng)庫(kù)更富有，低年級(jí)學(xué)生寫話時(shí)就能信手拈來(lái)，思如潮涌。

“夫童心者，真心也?！钡湍昙?jí)學(xué)生天真純樸，喜歡無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)，喜歡天馬行空的遐想。教師可以根據(jù)其天性，捕捉課堂中言語(yǔ)生成資源，搭起寫話的長(zhǎng)梯，讓故事的情節(jié)更豐富，課后習(xí)題更靈活，實(shí)踐活動(dòng)更有味。使孩子們有話想傾訴，有話可表達(dá)，讓思想感情的小溪涓涓流淌，在生活的七彩調(diào)色盤中描繪紛呈的圖案，漸入“我筆書我心”的悠然境界。

[1]周一貫.小學(xué)作文教學(xué)新概念研究.少年兒童出版社，2001.3.

[2]周慶元.語(yǔ)文教育研究概論.湖南人民出版社，2005.1.

[3]何孔標(biāo).作文教學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)新能力培養(yǎng).人民教育出版社，2005.8.

江蘇省徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)）