研究生學(xué)位論文質(zhì)量問題分析與對策研究

黃奕紅，陳永煌

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研究生學(xué)位論文質(zhì)量問題分析與對策研究

黃奕紅，陳永煌

（國立華僑大學(xué)，福建 泉州 362021）

從研究生、導(dǎo)師和過程管理三方面分析了影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要問題，并從研究生招生培養(yǎng)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、論文過程管理、激勵(lì)淘汰機(jī)制建立、論文質(zhì)量監(jiān)控和評估等五方面提出了提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的具體對策。

研究生；學(xué)位論文；質(zhì)量；對策

學(xué)位論文質(zhì)量集中體現(xiàn)了研究生的科研能力和學(xué)術(shù)水平，是衡量研究生培養(yǎng)水平最重要的標(biāo)志。[1]然而，隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量尤其是學(xué)位論文質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡趨勢。如何提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，已經(jīng)成為研究生教育發(fā)展中面臨的一個(gè)重要課題。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，在分析了影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要問題的基礎(chǔ)上，提出了若干對策，以期促進(jìn)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的有效提高。

一、影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要問題

（一）研究生整體綜合素質(zhì)有待提高

近年來，我國研究生教育迎來了大發(fā)展時(shí)期，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，致使研究生生源質(zhì)量良莠不齊，整體綜合素質(zhì)不高，甚至有些研究生心態(tài)浮躁，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和研究精神，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1.缺乏刻苦鉆研的精神，投機(jī)取巧。將主要的時(shí)間和精力投入到社會活動中，忽視了自己專業(yè)的發(fā)展，未能形成系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。平時(shí)不努力，以致畢業(yè)前臨陣磨槍，抄襲他人研究內(nèi)容拼湊學(xué)位論文，更有甚者請他人代寫學(xué)位論文。

2.缺乏科研創(chuàng)新能力。不敢挑戰(zhàn)權(quán)威理論，在學(xué)位論文撰寫過程中沒有真正發(fā)現(xiàn)新問題，也沒有提出新觀點(diǎn)、新思路和新方法，研究成果未能突破前人。

（二）導(dǎo)師對學(xué)位論文指導(dǎo)不到位

導(dǎo)師既是研究生知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)者和構(gòu)建者，也是研究生教育科研工作的指導(dǎo)者，[2]在研究生學(xué)位論文寫作過程中具有不可替代的作用。然而，導(dǎo)師沒有充分發(fā)揮指導(dǎo)作用的現(xiàn)象普遍存在，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.有些導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量較多，加之身兼數(shù)職，事務(wù)繁忙，與學(xué)生見面的次數(shù)有限，對學(xué)生培養(yǎng)投入的精力和時(shí)間不足，指導(dǎo)不到位，甚至放任自流。

2.部分導(dǎo)師專業(yè)素質(zhì)不高，知識老化，對本學(xué)科的研究動態(tài)、學(xué)術(shù)前沿不甚了解，無法為研究生講授最新、最前沿的科技成果，更談不上有效指導(dǎo)學(xué)生論文寫作。

3.部分導(dǎo)師缺乏培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，有的博士一畢業(yè)就直接帶碩士，不熟悉研究生培養(yǎng)特別是論文指導(dǎo)過程的要求，缺乏指導(dǎo)研究生的心得，難以勝任。

4.個(gè)別導(dǎo)師責(zé)任心淡薄，對研究生學(xué)位論文疏于指導(dǎo)。

5.個(gè)別導(dǎo)師承擔(dān)科研項(xiàng)目不多，無法給研究生提供直接參與科研實(shí)踐的機(jī)會。

（三）有關(guān)部門對學(xué)位論文過程管理不規(guī)范

研究生管理部門和學(xué)院對論文管理不規(guī)范，措施不力，致使部分學(xué)位論文無法嚴(yán)格按照規(guī)范程序運(yùn)作。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)位論文選題不合理，開題報(bào)告形式化。比如，有些學(xué)位論文盲目追求大而廣的選題，以致重復(fù)甚至落后于前人的研究，限制了論文的創(chuàng)新性；部分學(xué)位論文選題違背專業(yè)性、可行性和實(shí)用性原則，使論文失去其研究價(jià)值。此外，部分高校開題報(bào)告流于形式，走過場，沒有真正發(fā)揮開題查新的作用。

2.論文評審制度不完善。一方面，由于沒有構(gòu)建科學(xué)完善且可操作性的評價(jià)指標(biāo)體系，在具體的論文評估過程中便會經(jīng)常出現(xiàn)主觀差異性，甚至對同一篇論文的評價(jià)會有完全相反的意見，影響了評閱結(jié)果的客觀性；另一方面，在評審過程中存在的“人情風(fēng)”和“關(guān)系風(fēng)”也極大地影響了學(xué)術(shù)神圣性和評審公正性。[3]

3.論文答辯機(jī)制不完善。由于導(dǎo)師參與論文答辯，答辯委員礙于情面，只是按照形式提問，問題不夠尖銳，很少有人去否定，致使論文答辯過程流于形式，幾乎是百分之百合格，使部分研究生產(chǎn)生論文質(zhì)量好壞均能通過的錯(cuò)覺。

二、提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的對策建議

（一）招生與培養(yǎng)雙管齊下，確實(shí)提高研究生綜合素質(zhì)，這是提高學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)

一方面要把好入口關(guān)，努力招收綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生，做到：1.加強(qiáng)招生學(xué)科體系的建設(shè)和發(fā)展，為高質(zhì)量研究生培養(yǎng)提供良好的條件；2.加強(qiáng)招生宣傳力度，積極做好調(diào)劑工作，確保生源充足；3.改革研究生復(fù)試工作，增加復(fù)試權(quán)重，注重對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的考察，擇優(yōu)錄取綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀生源，為今后深入研究學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另一方面要抓好培養(yǎng)關(guān)，加強(qiáng)對研究生的學(xué)術(shù)教育，培養(yǎng)正確的科學(xué)道德觀，樹立創(chuàng)新理念，遏制浮躁之風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，營造良好的育人環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。在研究生教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)增加對本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿、動態(tài)的介紹，推薦研究生閱讀本學(xué)科的經(jīng)典著作，廣泛涉獵專業(yè)書籍；開展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)研究生參加各種學(xué)術(shù)會議，參與研究生創(chuàng)新工程項(xiàng)目等學(xué)術(shù)活動，邀請國內(nèi)外知名專家做學(xué)術(shù)報(bào)告，以開闊學(xué)術(shù)視野，拓寬研究思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及團(tuán)隊(duì)精神，提高科研創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)研究生多參與導(dǎo)師的研究工作，在項(xiàng)目完成過程中使研究生獲得學(xué)力的進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，這是提高學(xué)位論文質(zhì)量的保障

研究生導(dǎo)師質(zhì)量是學(xué)位論文質(zhì)量的重要保障。導(dǎo)師的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)風(fēng)格、科研水平和治學(xué)態(tài)度對研究生的影響貫穿于整個(gè)學(xué)位論文的始終。要把提高學(xué)位論文質(zhì)量落到實(shí)處，就必須加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。

1.建立靈活的導(dǎo)師遴選制度，實(shí)行動態(tài)管理，形成公正合理、平等競爭的優(yōu)良環(huán)境，切實(shí)將導(dǎo)師遴選落實(shí)到對指導(dǎo)能力的選拔上來。應(yīng)特別注重將學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)能力強(qiáng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)水平高、創(chuàng)新意識強(qiáng)、科研成果突出的中青年創(chuàng)新人才補(bǔ)充到研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中來，調(diào)整導(dǎo)師結(jié)構(gòu)。導(dǎo)師隊(duì)伍的合理結(jié)構(gòu)應(yīng)趨向?qū)I(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、年齡結(jié)構(gòu)均衡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元、知識結(jié)構(gòu)綜合、學(xué)歷結(jié)構(gòu)高層這一建設(shè)目標(biāo)。[4]

2.加強(qiáng)對研究生導(dǎo)師的考核，推行競爭上崗制度。實(shí)行優(yōu)勝劣汰、有序競爭的機(jī)制是保證導(dǎo)師隊(duì)伍質(zhì)量的關(guān)鍵。同時(shí)要把對導(dǎo)師的考核放在所帶研究生培養(yǎng)的全過程中，管理部門對導(dǎo)師的指導(dǎo)工作進(jìn)行定期考評，對考評為優(yōu)秀的導(dǎo)師予以獎勵(lì)，對考評達(dá)不到要求的取消或暫停指導(dǎo)教師資格，徹底改變研究生導(dǎo)師隊(duì)伍只進(jìn)不出的現(xiàn)狀，真正做到“能上能下”。

3.明確導(dǎo)師職責(zé)，強(qiáng)化導(dǎo)師是研究生教育第一責(zé)任人的意識，建立真正意義上的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師在學(xué)位論文設(shè)計(jì)過程中要嚴(yán)格把關(guān)，從論文選題、寫作提綱到具體寫作過程的指導(dǎo)修改，都應(yīng)當(dāng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起釋疑解惑的責(zé)任。在每個(gè)階段都及時(shí)對學(xué)生提出要求，使學(xué)生明確各階段的目標(biāo)任務(wù)及完成任務(wù)的方法。導(dǎo)師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)研究生解決困難和問題的能力，幫助研究生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

4.為導(dǎo)師創(chuàng)造繼續(xù)深造的機(jī)會，選派導(dǎo)師出國深造或到國內(nèi)知名院校訪學(xué)，提高導(dǎo)師本身的能力和素質(zhì)；加強(qiáng)對導(dǎo)師的科學(xué)精神和育人意識的培訓(xùn)，使導(dǎo)師能夠自覺地在堅(jiān)定理想信念、弘揚(yáng)科學(xué)精神、追求學(xué)術(shù)卓越、遵守學(xué)術(shù)道德、戒除學(xué)術(shù)浮躁等方面成為學(xué)生的表率；[5]建立研究生導(dǎo)師上崗培訓(xùn)機(jī)制，讓導(dǎo)師掌握研究生人才培養(yǎng)規(guī)律，熟悉培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程，了解與研究生相關(guān)的各項(xiàng)管理制度；及時(shí)組織研究生導(dǎo)師學(xué)習(xí)研究生教育形勢、動態(tài)，研討研究生教育中存在的問題和對策，確保學(xué)位論文質(zhì)量。

5.積極推進(jìn)導(dǎo)師指導(dǎo)模式改革。建立導(dǎo)師指導(dǎo)小組制度，積極引進(jìn)校外高水平專家組成研究生指導(dǎo)小組，共同對研究生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)工作，這種制度有利于導(dǎo)師資源的優(yōu)化整合，在交流學(xué)習(xí)中，吸取各導(dǎo)師之長，有利于創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。

（三）規(guī)范論文過程管理，這是保證學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵

1.規(guī)范開題報(bào)告制度。做好開題報(bào)告是高質(zhì)量學(xué)位論文的前奏，是否開好題對于能否寫好研究生學(xué)位論文至關(guān)重要。要開好題，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：一要把好選題關(guān)，選題是研究生系統(tǒng)進(jìn)行科研工作的起點(diǎn)，也是對研究生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。[6]選題應(yīng)具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性和可行性，根據(jù)研究生個(gè)人的知識結(jié)構(gòu)、研究興趣和專長，并結(jié)合所參與的課題來確定，同時(shí)值得注意的是，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選題只是起著拋磚引玉的作用，而不是一手操辦，直接指定題目給學(xué)生。[7]二要嚴(yán)格實(shí)行論文開題報(bào)告論證制度。一方面研究生要嚴(yán)格根據(jù)規(guī)范的形式來報(bào)告研究方案、進(jìn)度安排、創(chuàng)新性等內(nèi)容；另一方面專家們要認(rèn)真論證其可行性，充分發(fā)表意見，不要流于形式，對不適當(dāng)?shù)倪x題，堅(jiān)決予以否定。[8]

2.強(qiáng)化中期檢查制度。中期考核是保證論文研究進(jìn)度的一個(gè)重要措施，也是對研究生和導(dǎo)師的一種潛在督促。由于論文撰寫周期長，過程不易控制，隨意性較大，經(jīng)常出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象，后期的趕工勢必影響論文質(zhì)量，到答辯時(shí)再嚴(yán)格要求，為時(shí)已晚。因此應(yīng)強(qiáng)化中期檢查制度，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生寫作過程的控制，也要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，重點(diǎn)指導(dǎo)，并對后期的研究提出指導(dǎo)性意見。

3.加強(qiáng)答辯資格審查。研究生正式答辯之前，首先要對研究生進(jìn)行學(xué)位論文答辯資格審查。各院系成立學(xué)位論文資格審查小組，對申請人的申請資格進(jìn)行逐項(xiàng)審查，審查合格方能申請答辯。

4.嚴(yán)格評審制度。學(xué)位論文評審是論文質(zhì)量控制的重要一環(huán)，是同行專家對論文質(zhì)量好壞的綜合評價(jià)。一要真正落實(shí)雙盲評閱制度，使評審專家在沒有人情壓力的環(huán)境下，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對論文的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)造性尤其是不足之處做出公平公正的客觀評價(jià)。二要建好評審專家?guī)欤霂鞂＜也粌H須具有較高的學(xué)術(shù)水平，還應(yīng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于批判。三要制定科學(xué)、統(tǒng)一的評審指標(biāo)體系，以降低評審專家主觀因素對評審結(jié)果的影響，提高評審的公正性和客觀性。

5.完善答辯制度。論文答辯是對研究生學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)質(zhì)量的最終檢查，是衡量論文質(zhì)量的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)。答辯包括預(yù)答辯和正式答辯兩個(gè)環(huán)節(jié)。在預(yù)答辯環(huán)節(jié)中，研究生須認(rèn)真報(bào)告論文的創(chuàng)新性、研究成果、發(fā)表論文等情況，專家們應(yīng)對學(xué)位論文的有關(guān)情況進(jìn)行審查，指出存在的不足甚至錯(cuò)誤，提出修改意見，以督促學(xué)生進(jìn)行修改、完善。在正式答辯環(huán)節(jié)中，應(yīng)避免走過場，杜絕“人情答辯”，這就要求培養(yǎng)單位要建立答辯專家?guī)?，在答辯前隨機(jī)抽取專家，并盡量避免專家與答辯學(xué)生及其導(dǎo)師直接接觸。此外，學(xué)校還應(yīng)監(jiān)督學(xué)生根據(jù)答辯專家提出的意見認(rèn)真對論文進(jìn)行最后的補(bǔ)充、完善。

（四）建立有效的激勵(lì)和淘汰機(jī)制

陳至立指出：“評選全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文，是提高研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施”。評選優(yōu)秀學(xué)位論文，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)位論文基金的激勵(lì)作用，是研究生培養(yǎng)過程中引入競爭機(jī)制的一項(xiàng)極為重要的措施，可以提高研究生和導(dǎo)師的投入積極性。制定優(yōu)秀學(xué)位論文評選和獎勵(lì)辦法，在申報(bào)程序上嚴(yán)格把關(guān)，對做出高質(zhì)量學(xué)位論文，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文的研究生及導(dǎo)師給予獎勵(lì)。

與此同時(shí)，應(yīng)建立健全相應(yīng)的淘汰機(jī)制，并運(yùn)用于研究生課程學(xué)習(xí)、中期考核、論文答辯各階段，對不適合繼續(xù)培養(yǎng)的研究生取消其培養(yǎng)資格，以達(dá)到規(guī)范管理、樹立良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的目的。

（五）增強(qiáng)對研究生學(xué)位論文質(zhì)量的監(jiān)控和評估

研究生管理部門應(yīng)定期對已獲學(xué)位的研究生學(xué)位論文進(jìn)行抽檢評估，以監(jiān)控學(xué)位論文的質(zhì)量。經(jīng)過客觀公正的評估后，不僅要將研究生姓名及評估結(jié)論公示，同時(shí)也要將抽檢論文的評閱人和答辯委員會成員公示，以此增強(qiáng)研究生和導(dǎo)師提高論文質(zhì)量的動力，同時(shí)也增強(qiáng)評閱人和答辯委員會成員的責(zé)任意識。

研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要抓好研究生培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化過程管理，完善相關(guān)制度，調(diào)動研究生、導(dǎo)師和管理部門積極性、主動性，通過全過程的質(zhì)量管理有效地促進(jìn)和保障學(xué)位論文質(zhì)量的不斷提高。

[1] 姚秀穎,李秀兵,陸根書,吳宏春.研究生學(xué)位論文質(zhì)量影響因素研究[J].學(xué)位與研究生教育，2008（1）：2-6.

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Research on Problems and Countermeasures in Improving the Quality of the Postgraduate Dissertations

HUANG Yi-hong, CHEN Yong-huang

(HuaQiao University, QuanZhou, Fujian 362021, China)

This article analyzes the major problems that influence the quality of the postgraduate dissertations from three perspectives, which are postgraduate students, tutors, and process management. The concrete countermeasures are given on improving the quality of the postgraduate dissertations from five perspectives, which are postgraduate enrolling & training, construction of the tutor team, process management of the dissertation, establishing motivate & elimination mechanism, and qualitycontrol & evaluation of dissertation.

postgraduate student; dissertation; quality; countermeasure

2011－07－22

黃奕紅（1981—），女，福建泉州人，研究實(shí)習(xí)員，國立華僑大學(xué)項(xiàng)目管理研究生，研究方向：高校教育管理。

G643.8

A

1673-1417（2011）03-0075-04

（責(zé)任編輯：馬圳煒）