大學(xué)生就業(yè)難原因探析

程麗娜,萬鈾能

(武漢工業(yè)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)科研部,湖北武漢430023)

大學(xué)生就業(yè)難原因探析

程麗娜,萬鈾能

(武漢工業(yè)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)科研部,湖北武漢430023)

大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)難以承受之重,既有社會(huì)原因、高校原因、用人單位原因,也有大學(xué)生自身的原因,實(shí)事求是地揭示這些原因?qū)τ诮鉀Q大學(xué)生就業(yè)難題有所裨益。

大學(xué)生就業(yè);就業(yè)難;就業(yè)觀念

黨和政府已經(jīng)視就業(yè)為民生之本,安國之策。從宏觀上講,大學(xué)生就業(yè)是整個(gè)社會(huì)就業(yè)中的一部分,溫家寶總理在作政府工作報(bào)告時(shí),把大學(xué)生就業(yè)放在社會(huì)保障內(nèi)容中,就充分說明了這個(gè)問題。畢業(yè)生就業(yè)工作不僅是學(xué)校和大學(xué)生的事,也是政府部門和全社會(huì)的事,需要各行各業(yè)、各部門協(xié)調(diào)配合。大學(xué)生就業(yè)難主要有社會(huì)原因、用人單位原因、高校原因以及大學(xué)生自身的原因。

一、社會(huì)的原因

社會(huì)是大學(xué)畢業(yè)生的最終承受者,社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的接納能力和就業(yè)政策直接影響大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境。大學(xué)生就業(yè)難主要有以下兩個(gè)社會(huì)原因:

其一,客觀上存在就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)。從溫家寶總

理到北京航空航天大學(xué)與學(xué)子座談時(shí)說他“最擔(dān)心憂慮的一件事就是大學(xué)生就業(yè)”,到2009年促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的“國七條”出臺(tái)的種種跡象表明,大學(xué)生就業(yè)已成為當(dāng)前政府需要重點(diǎn)關(guān)注的民生問題,重視、解決大學(xué)生就業(yè)難問題成為近幾年黨和政府的工作重心之一。經(jīng)過多年各級(jí)政府和各方力量的努力,大學(xué)生就業(yè)難的問題有所緩解,但并沒有真正從根本上解決。今后一段時(shí)期將是我國就業(yè)增長的高峰期,每年新增就業(yè)人口在1 000萬左右,加上現(xiàn)有約800萬城鎮(zhèn)登記失業(yè)人口和國有企業(yè)、集體企業(yè)近600萬下崗職工以及農(nóng)村1.5億剩余勞動(dòng)力,中國就業(yè)問題的嚴(yán)重性、長期性不言自明。數(shù)據(jù)顯示,2003年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年,全國高校畢業(yè)生從2002年的145萬猛增至212萬人,2004年再增68萬,達(dá)280萬人,到2005年,進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生突破340萬,到2009年卻猛增到611萬,2010年再創(chuàng)新高,畢業(yè)生達(dá)到630萬人[1],比上年又增加了19萬人。與往年未能就業(yè)的約150萬大學(xué)生疊加,這樣一組龐大的數(shù)字呈現(xiàn)在人們眼前,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性迫在眉睫。

其二,“虛假就業(yè)率”的危害依然存在。學(xué)校在就業(yè)問題上如果不堅(jiān)持實(shí)事求是,虛假就業(yè)必然成為社會(huì)的普遍現(xiàn)象。從2005年開始,有關(guān)部門將高校招生計(jì)劃與畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行適度掛鉤。部分高校為了自身的發(fā)展,為了學(xué)校的面子,在就業(yè)率上“注水”,許多畢業(yè)生“被就業(yè)”,各地就業(yè)率指標(biāo)也全線凱歌,似乎就業(yè)形勢(shì)一片大好。有些高校為了追求高就業(yè)率,要求學(xué)生離校前提交“就業(yè)證明”,否則,緩發(fā)畢業(yè)證和學(xué)位證,甚至檔案返回原籍。違背實(shí)事求是原則的“虛假就業(yè)率”所造成的社會(huì)后果非常嚴(yán)重。首先,“虛假就業(yè)率”導(dǎo)致信息失真。就業(yè)率是事關(guān)大學(xué)生就業(yè)狀況的核心數(shù)據(jù),不準(zhǔn)確的就業(yè)率會(huì)影響社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生就業(yè)狀況作出正確判斷,也就難以對(duì)癥下藥。數(shù)字造假會(huì)對(duì)公共政策的制定產(chǎn)生誤導(dǎo),影響國家對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策的宏觀調(diào)控。其次,“虛假就業(yè)率”的做法實(shí)際上是誤導(dǎo)了社會(huì),會(huì)導(dǎo)致廣大考生在報(bào)考學(xué)校、專業(yè)時(shí)候沒有真實(shí)的信息,導(dǎo)致人才市場(chǎng)供大于求的惡性循環(huán)。最后,“虛假就業(yè)率”與社會(huì)上本已盛行的造假之風(fēng)相互影響,直接影響學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀,進(jìn)一步敗壞社會(huì)風(fēng)氣,也對(duì)大學(xué)生本身不負(fù)責(zé)任。

二、高校的原因

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下,高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人是由社會(huì)決定的,而我們的學(xué)校在這方面存在諸多問題。

首先,學(xué)校專業(yè)設(shè)置缺乏“市場(chǎng)化”導(dǎo)向。大學(xué)生就業(yè)難,從學(xué)校角度找原因,主要表現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化與高等教育改革滯后之間的矛盾。隨著我國改革開放的深入,高等教育體制改革已經(jīng)20多年,但一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)方式,培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能,不能適應(yīng)用人單位的需要。即使有些專業(yè)有所調(diào)整往往也不是面向市場(chǎng)需求,而是單純立足于自身師資條件。這樣,學(xué)校招生和專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。高等教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)更多是以學(xué)科自身內(nèi)在邏輯發(fā)展為依據(jù)和基礎(chǔ),也有盲目應(yīng)對(duì)社會(huì)用人的急功近利,導(dǎo)致一時(shí)熱門的專業(yè)重復(fù)設(shè)置,最終形成專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,造成供過于求的結(jié)果,增加了部分畢業(yè)生就業(yè)難的問題[2]。與此同時(shí),絕大多數(shù)高校在設(shè)置新學(xué)科與專業(yè)時(shí)仍然必須經(jīng)過教育部的審批,沒有完全自主。所以教育體制并沒有真正實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化,導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)化與教育改革滯后之間的矛盾。很多高校在上一些新興專業(yè)時(shí)考慮得不夠周全,缺乏長遠(yuǎn)的眼光,往往只盯住那些短期就業(yè)形勢(shì)好的熱門專業(yè),而忽視了冷門專業(yè),這樣就會(huì)造成一些冷門專業(yè)缺人卻招聘不到人,而熱門專業(yè)畢業(yè)生又過剩,供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求,影響學(xué)生就業(yè)。甚至有的學(xué)校大力擴(kuò)招收費(fèi)高、培養(yǎng)成本相對(duì)比較低的專業(yè)(如藝術(shù)類專業(yè)),以提高學(xué)校的辦學(xué)效益。

高校要對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制進(jìn)行調(diào)整和改革,建立一個(gè)“需求導(dǎo)向型”的教育體制,即社會(huì)上需要什么樣的人才,通過勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求信息反映出來,進(jìn)而學(xué)校依據(jù)這種信息進(jìn)行學(xué)科、專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,以適應(yīng)市場(chǎng)需要。高校應(yīng)從實(shí)際著手調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使招生與就業(yè)相結(jié)合,加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不理想、專業(yè)設(shè)置不夠合理的學(xué)校和專業(yè),減少招生數(shù)量,甚至停止招生;對(duì)于更新較快的專業(yè),應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求去開設(shè)課程,脫離社會(huì)的課程應(yīng)及時(shí)更新,做到一切從實(shí)際出發(fā)。提倡校企合作,企業(yè)和學(xué)校共建,訂單式人才培養(yǎng),使學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上有特色、有優(yōu)勢(shì),更有競(jìng)爭(zhēng)力。

其次,教學(xué)方法對(duì)學(xué)生就業(yè)缺乏針對(duì)性。運(yùn)城學(xué)院院長姚紀(jì)歡博士在《地方大學(xué)如何破解大學(xué)生就業(yè)難》的專訪中指出:“由于教育系統(tǒng)相對(duì)封閉,在開設(shè)專業(yè)和招生方面缺少必要的社會(huì)調(diào)查程序和科學(xué)的可行性分析,致使培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)需求,難以滿足用人單位的較高要求。比如理論教育偏多,而實(shí)踐教育偏少;專業(yè)教育偏多,而思想教育偏少,等等。尤其是寫作水平、交際水平多數(shù)滿足不了用人單位的要求,這樣畢業(yè)生就失去了就業(yè)的機(jī)會(huì)。”[3]

各高校要根據(jù)就業(yè)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)方向,大力組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的實(shí)習(xí),著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。筆者認(rèn)為,實(shí)事求是地以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高校的教育與教學(xué)改革,學(xué)校內(nèi)部結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,改變過去重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力的培養(yǎng)模式,結(jié)合實(shí)際開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程,使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí),實(shí)事求是地關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求,不僅要重視知識(shí)的傳授,更要重視能力、素質(zhì)、觀念和覺悟等方面的培養(yǎng)。

最后,就業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)性。我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步階段,不像美法德等國家將就業(yè)指導(dǎo)課貫穿于學(xué)生整個(gè)在校學(xué)習(xí)過程[4]。高校要成為畢業(yè)生就業(yè)“高參”,就要建立或完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。這個(gè)指導(dǎo)中心的工作重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想教育,其中包括擇業(yè)觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀、誠信觀和創(chuàng)業(yè)觀教育。這項(xiàng)工作不是突擊性的,而是貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。很多學(xué)生到了畢業(yè)時(shí)才想到就業(yè)問題,才認(rèn)識(shí)到就業(yè)問題與自己息息相關(guān),這與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的匱乏有很大的關(guān)系。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),提高他們的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí),積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的教師到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來,讓一支高水平、有責(zé)任感的專家群體為大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)航。從實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)社會(huì)的需要指導(dǎo)大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境時(shí)如何先就業(yè)后擇業(yè),很多學(xué)校沒有就業(yè)指導(dǎo)課,即使有也不夠系統(tǒng),很多時(shí)候就是請(qǐng)一些專家講一講就業(yè)的形勢(shì),或者就業(yè)過程中注意的事項(xiàng)就作罷,很難達(dá)到指導(dǎo)的目的。要讓畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課規(guī)范化、系統(tǒng)化,使就業(yè)指導(dǎo)更具專業(yè)性。

此外,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心要及時(shí)、動(dòng)態(tài)地把高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)和各高校就業(yè)網(wǎng)提供的信息傳達(dá)給畢業(yè)生;在學(xué)生求職過程中,學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系,提供就業(yè)信息、進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)技能培訓(xùn)、心理咨詢等服務(wù);大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心要?jiǎng)訂T學(xué)校的教師實(shí)事求是地把學(xué)生就業(yè)當(dāng)做大事來抓,要充分利用多方面的信息,適時(shí)地向用人單位推銷畢業(yè)生,同時(shí),從事畢業(yè)生就業(yè)工作的教師要到全國各地考察,抓住就業(yè)的機(jī)遇,使學(xué)生找到合適的工作。

三、用人單位的原因

用人單位是大學(xué)生就業(yè)的具體場(chǎng)所,隨著大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模的擴(kuò)大,用人單位儼然成了買方市場(chǎng)的買主,其間存在一些不和諧的現(xiàn)象。

其一,用人單位的攀比心理嚴(yán)重,出現(xiàn)人才“高消費(fèi)”現(xiàn)象。人才“高消費(fèi)”現(xiàn)象是近年來企業(yè)在市場(chǎng)上招聘人才出現(xiàn)的新情況,突出表現(xiàn)為企業(yè)對(duì)求職者學(xué)歷要求越來越高。不少企業(yè)追求虛榮,熱衷攀比,借招聘高層次人才來顯示企業(yè)實(shí)力,對(duì)外樹立形象,而很少考慮職業(yè)、工種、崗位的具體要求。我們經(jīng)?？吹讲┦繌氖轮T士或本科生也完全能勝任的工作,招個(gè)環(huán)衛(wèi)工不僅要求本科以上文憑,還要求身高、身段和長相。這種做法在造成人才浪費(fèi)的同時(shí),必然會(huì)加大大學(xué)生就業(yè)難度,造成相當(dāng)部分人為了提高就業(yè)入場(chǎng)劵而不斷提升文憑高度。任何單位的工作都是分層次的,任何人才群體同樣也是分層次的,人才的層次與工作層次一定要相對(duì)應(yīng),兩者的錯(cuò)位不能有效發(fā)揮人才的作用。人盡其才、物盡其用是資源配置的基本原則,能力與崗位相匹配是用人的最佳狀態(tài),“適才”是最大的人才尊重,“高才”是最大的人才浪費(fèi)。用人單位招聘人才是為了效率或效益,只要應(yīng)聘者有能力勝任相應(yīng)的工作任務(wù)、能夠覆行相應(yīng)的崗位職責(zé),學(xué)歷、文憑就不應(yīng)該成為唯一的取舍標(biāo)準(zhǔn)。在全社會(huì)都在高度關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題的今天,用人單位必須改變不顧企業(yè)實(shí)際需要、片面追求高學(xué)歷的攀比心理,為解決大學(xué)生就業(yè)問題承擔(dān)起企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。

其二,部分單位重學(xué)歷輕能力,沒有創(chuàng)造出人才的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境?，F(xiàn)在很多企業(yè)、事業(yè)單位甚至是國家機(jī)關(guān),越來越看重“名牌效應(yīng)”,一些用人單位在招聘員工時(shí)會(huì)優(yōu)先選擇那些名校的畢業(yè)生,有些單位更是在招聘簡(jiǎn)章上注明只招“211”甚至“985”等大學(xué)的學(xué)生。無論是國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位還是企業(yè)單位都應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的用人原則,從實(shí)際出發(fā),招聘人才應(yīng)切合實(shí)際,不能只看就業(yè)者所戴的“帽子”。其實(shí),無論是名牌大學(xué)還是一般院校培養(yǎng)出來的學(xué)生都會(huì)良莠不齊,用人單位不應(yīng)該只是盯著名牌高校的畢業(yè)生,而忽略了普通高校的人才。用人單位的院校歧視使重點(diǎn)院校的學(xué)生成為“寵兒”備受青睞,而普通院校的學(xué)生則備遭冷落,原因僅僅是他們的“帽子”不同。

大學(xué)生就業(yè)時(shí)面臨的工作經(jīng)驗(yàn)要求,是企業(yè)在招聘人才時(shí)設(shè)置的又一道門檻。大部分用人單位都要求應(yīng)聘者有工作經(jīng)驗(yàn),盡管很多職位對(duì)經(jīng)驗(yàn)依賴不大,但仍有許多企業(yè)打出“要求有工作經(jīng)驗(yàn)”的牌子,但又不認(rèn)可實(shí)習(xí)經(jīng)歷,這實(shí)際上就是將剛剛畢業(yè)的大學(xué)生拒之門外,使本已嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)雪上加霜。這真實(shí)地反映了企業(yè)在用人問題上的急功近利,渴望所招到的員工“來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”。試想,每一個(gè)企業(yè)都如此要求的話,工作經(jīng)驗(yàn)又從何而來?一個(gè)有眼光的企業(yè)是能夠通過企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制建立自己的人才隊(duì)伍的,這樣培養(yǎng)起來的人才隊(duì)伍更穩(wěn)定、更忠誠。用人單位在選人時(shí),應(yīng)給所有的應(yīng)聘者提供一個(gè)公平、公正的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái),根據(jù)用人的需要設(shè)定合理的面試或筆試項(xiàng)目,而不是通過看他們的學(xué)歷來認(rèn)定他們的能力,不應(yīng)該用是否有經(jīng)驗(yàn)來作為評(píng)價(jià)一個(gè)人水平高低的依據(jù)。用人單位要結(jié)合用人的實(shí)際需要,擯棄學(xué)歷歧視和經(jīng)驗(yàn)歧視,以品行選人,以能力選才。

四、大學(xué)生自身的原因

當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)失寵,很多大學(xué)生在迷失中很難找回自我,這種情形本真地影響到他們的就業(yè)心態(tài)。

第一,大多數(shù)畢業(yè)生不能正確對(duì)待“先就業(yè)后擇業(yè)”的問題。《就業(yè)促進(jìn)法》總則第7條第1款規(guī)定:“國家倡導(dǎo)勞動(dòng)者樹立正確的擇業(yè)觀念,提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力;鼓勵(lì)勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)?！贝髮W(xué)生應(yīng)當(dāng)一切從實(shí)際出發(fā),看清就業(yè)形式,克服功利心態(tài),樹立求真務(wù)實(shí)的思想作風(fēng)。在選擇就業(yè)城市時(shí),不要總是瞄準(zhǔn)大城市、沿海地區(qū);在選擇單位時(shí),不能總是眼熱機(jī)關(guān)、高校等單位;在選擇企業(yè)時(shí),不要眼光只盯著大公司、好崗位、好待遇,而是根據(jù)社會(huì)的需求,根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃與職場(chǎng)定位、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、發(fā)展方向來確定工作崗位。大學(xué)生應(yīng)該解放思想、從實(shí)際狀況作出調(diào)整和努力。要實(shí)事求是地改變就業(yè)觀念,堅(jiān)定“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。

第二,很多畢業(yè)生依然走“以城市為中心”的就業(yè)道路?，F(xiàn)在有些大學(xué)生找工作時(shí)往往不能從實(shí)際出發(fā)、不能解放自己的思想,導(dǎo)致他們不是找不到工作,而是找不到滿意的工作。在選擇就業(yè)城市時(shí),“寧要大城市一張床,不要外地一套房”,他們喜歡去大城市,對(duì)沿海地區(qū)情有獨(dú)鐘。而事實(shí)上存在著更多就業(yè)機(jī)遇的往往是西部地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等,但這些往往不是大學(xué)生選擇的對(duì)象。在這些更能夠發(fā)揮大學(xué)生作用的地方往往招不到大學(xué)生,因?yàn)榇髮W(xué)生認(rèn)為這樣的地方會(huì)埋沒了自己,會(huì)讓自己英雄無用武之地,所以在擇業(yè)時(shí)更喜歡留在大城市。而大城市的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,對(duì)人才非常挑剔,所以常常很難就業(yè)。

大學(xué)生還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)、擺正自己的位置,樹立基層意識(shí)、事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),要認(rèn)識(shí)到越偏遠(yuǎn)的地方越有自己的舞臺(tái),越基層的地方越有自己成長的空間,不要有地域上的歧視。到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部和災(zāi)后重建地區(qū),到這些地區(qū)鍛煉成才。

第三,不少畢業(yè)生還是以“高薪”為就業(yè)目標(biāo)?，F(xiàn)在的大學(xué)生往往認(rèn)為自己是高素質(zhì)、高學(xué)歷人群,一畢業(yè)就感覺自己什么都有了、什么都可以勝任,就業(yè)時(shí)眼睛總是往高薪部門、單位看,目標(biāo)很高。不切實(shí)際的就業(yè)觀和心態(tài),使他們就業(yè)時(shí)高不成低不就,一直處于無業(yè)狀態(tài),他們不明白自己的薪水和自己所創(chuàng)造的價(jià)值是等價(jià)的,不是根據(jù)自己的實(shí)際能力去找個(gè)適合自己、能夠勝任的工作;不是客觀地估計(jì)自己,準(zhǔn)確給自己定位,樹立實(shí)事求是的就業(yè)觀,一切從實(shí)際出發(fā),立足于“先就業(yè)、再擇業(yè)”。當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)提醒大學(xué)畢業(yè)生,機(jī)遇比待遇更重要,飯碗比高薪更緊迫,就業(yè)比擇業(yè)更務(wù)實(shí)。

堅(jiān)持實(shí)事求是地解決大學(xué)生就業(yè)問題,全面客觀地揭示大學(xué)生就業(yè)難的原因,才能更好地統(tǒng)籌兼顧,在黨和政府以及全社會(huì)的共同努力下走出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的困境。第一,除了基礎(chǔ)性、研究性學(xué)科外,學(xué)校的課程設(shè)置要適應(yīng)市場(chǎng)的需要;第二,政府職能部門在就業(yè)政策、就業(yè)信息披露、就業(yè)引導(dǎo)、就業(yè)渠道的拓展等方面還要加大工作力度;第三,企業(yè)、事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)享受更多的、接收畢業(yè)生的優(yōu)惠政策,在稅收、就業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)保險(xiǎn)等方面為這些單位分擔(dān)壓力,實(shí)現(xiàn)利益最大化。

[1]孟召平,王翠菊.大學(xué)生就業(yè)中存在的問題及解決途徑[J].學(xué)習(xí)月刊,2010(6):83-84.

[2]江林.淺論我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2010(12):195;197.

[3]姚紀(jì)歡.地方大學(xué)如何破解大學(xué)生就業(yè)難[EB/OL].(2007-03-08)[2010-10-11].http://news.sina.com.cn/c/2007-03-08/062711363875s.shtml.

[4]李振東.我國高等教育大眾化階段大學(xué)生就業(yè)“難”問題的思考[J].中外企業(yè)家,2010(2):210-211.

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1671-9476(2011)01-0133-03

2010-05-15;

2010-10-18

程麗娜(1987-),女,河南周口人,碩士研究生,主要研究方向?yàn)橹袊厣鐣?huì)主義農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究;萬鈾能(1955-),女,湖南衡陽人,教授,碩士,研究方向?yàn)榧Z食經(jīng)濟(jì)和政治理論教學(xué)方法。