中職生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探析

謝翠平

（如皋市職業(yè)教育中心校，江蘇南通226500）

中職生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探析

謝翠平

（如皋市職業(yè)教育中心校，江蘇南通226500）

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動，要想在英語教學(xué)上獲得成功，就必須激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動、積極地學(xué)習(xí)，并通過各種教學(xué)手段和活動，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化。

中職生；英語學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

當(dāng)前中職英語教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)情緒是一個值得關(guān)注的問題，筆者曾經(jīng)對部分教師作過一次調(diào)查，其中一個問題是“在校職教學(xué)生最嚴重的問題是什么?”，52%的校長和47%的教師認為是厭學(xué)，而首當(dāng)其沖的學(xué)科是英語。學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的：從宏觀層面看，有升學(xué)的壓力和現(xiàn)行考試制度的原因；從中觀層面看，有教師教學(xué)形式和內(nèi)容僵化的原因；從微觀層面看，也有學(xué)生學(xué)習(xí)失?。ㄖ饕缚荚嚕┑脑虻取Ｒ行Ы鉀Q好這一問題，教師承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，也是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵點。

一、差別施教，提高學(xué)生的整體求知欲

努力使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是教好一門課程的最大動力。由于不同學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的差異，不同生源的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣等方面都存在著一定的差異，進而形成職業(yè)學(xué)校學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握有較大的差別，所以在教學(xué)過程中就要注意照顧那些基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，注重學(xué)生個性特點，因材施教。教學(xué)初期可復(fù)習(xí)一些必要的基礎(chǔ)知識，教學(xué)進度也可以放慢一些；同時，在課堂上也注意照顧他們的接受能力，努力改善教學(xué)方法，使他們能夠聽得懂、學(xué)得好，只有這樣，才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起他們的求知欲，增強他們的學(xué)習(xí)信心。為了達到較好的教學(xué)效果，教師在授課內(nèi)容上要做到重視整體、兼顧個體，強化基礎(chǔ)、適當(dāng)延展，以使班上的每一位學(xué)生都能夠補齊、提升知識盲點和欠缺點，取得較好的學(xué)習(xí)成績。同時，要積極、正確實施賞識教育，減輕學(xué)生心理壓力。對于自尊心極強的職校生，大部分基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上不去，在思想上難免會產(chǎn)生一種自悲感，從而形成一定的心理壓力，有的會因此而泄氣，甚至還會產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。因此，要不時給他們打氣，采取多鼓勵、多表揚的教學(xué)方式，適度培養(yǎng)學(xué)生的個性，充分調(diào)動學(xué)生各自的潛能，鼓起他們的勇氣，讓他們丟掉包袱，輕裝前進，使他們逐步形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和正確的人生觀、價值觀，達到學(xué)習(xí)三年，受益終生的教學(xué)目標(biāo)。

要著力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)包括自我意識、動機、情感與情緒、態(tài)度和價值觀。它既有心理活動，也有精神活動，這是過去的課堂教學(xué)經(jīng)常忽視的領(lǐng)域。人的生理活動、心理活動和精神活動本身就是一個有機整體，相互之間緊密相聯(lián)，構(gòu)成有血有肉的生命活動，從這個角度講，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)造力的內(nèi)在動力。

二、深入實踐，誘發(fā)學(xué)英語的興趣

實踐是學(xué)習(xí)的動力，這不僅可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，還可以幫助學(xué)生正確的理解所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力是教育活動的重要目標(biāo)之一。英語教學(xué)的實踐活動就是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的語言知識開展社會交際、會話以及探索、解決生活學(xué)習(xí)中一些簡單的實際問題，把英語知識滲透到了日常生活中的各個領(lǐng)域。找準(zhǔn)實踐活動和教學(xué)活動的結(jié)合點，在教學(xué)中設(shè)置實踐內(nèi)容，在實踐中穿插課本知識，不僅能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能取得事半功倍的教學(xué)效果。通過在教學(xué)中融入實踐性內(nèi)容，能化難為易，化繁為簡，化枯燥為生動，讓學(xué)生易于接受知識，促進學(xué)生對所學(xué)英語知識進一步鞏固，并熟練運用。教師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、自卑、反感而產(chǎn)生的心理障礙，并不失時機地向?qū)W生介紹與英語有關(guān)的背景知識，英美國家的歷史、文化趣聞等。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。對英語感興趣的同學(xué)，課堂上積極主動，精力集中，情緒愉快；課堂外自覺運用所學(xué)口語、甚至重點句型，以增強自己語言魅力和時尚感，進而達到鞏固作用，學(xué)習(xí)英語效果必然好。

所謂的“啞巴”英語不能全部歸咎于學(xué)生的個性和心理因素，其根本原因在于運用英語的環(huán)境不夠?qū)挕⒉粔蜷_放。在實踐中注重鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用，既可拓寬學(xué)生的認知面，又能夠提高學(xué)生的自我認可度，從而達到增強自信、提高興趣的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。在實踐的煅造下，使他們明白，書本知識固然重要，但更重要的是實踐能力、會話能力和動手能力，這無疑對他們的學(xué)習(xí)和今后的工作會起到很大的促進、幫助作用。

三、開展討論，引發(fā)學(xué)英語的興趣

在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是相輔相成的。開展英語討論活動，既可以提高學(xué)生的聽、說能力，又能帶動讀、寫能力形成。同時，討論可拓寬學(xué)生的參與面，是調(diào)動全體學(xué)生進行自我探索的有效手段，討論有利于學(xué)生之間的情感溝通和信息交流，可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，創(chuàng)設(shè)親切和諧、平等互助的課堂氣氛，引發(fā)學(xué)英語的興趣。

在教學(xué)實踐中，討論活動的選題，要堅持課本為主、運用能力培養(yǎng)為本的教學(xué)原則，這是取得較為明顯成效的重要基礎(chǔ)。一方面，重點組織教材中的會話訓(xùn)練，既可幫助學(xué)生對所學(xué)知識進一步鞏固和掌握，又可以提高學(xué)生英語運用能力、交際能力；另一方面，每節(jié)英語課的前5分鐘時間筆者安排一名學(xué)生用英語講述身邊的和感興趣的一些事情，如班里出勤情況、當(dāng)天天氣，或講述故事、說笑話，復(fù)述所學(xué)過的課文，等等，使學(xué)生逐步克服了不敢開口講英語的心理障礙。同時，筆者還適時地組織學(xué)生舉行英語聯(lián)歡會，進行英語口語競賽等活動。這些活動促進了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性和積極性，有力地提高了學(xué)生英語交際的能力。

同時，圍繞強化英語知識的掌握和運用，經(jīng)常組織開展豐富多彩、生動活潑的課外討論活動，豐富學(xué)生生活，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的課余生活，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生會、團委的作用，引導(dǎo)學(xué)生成立專題興趣討論小組，面向校內(nèi)外組織開展帶動一系列辯論賽、演講比賽、專題討論和趣味競賽，并廣泛進行宣傳，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生在不知不覺中形成良好的性格和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，既提高了學(xué)生組織能力、社交能力、動手能力等方面的綜合素質(zhì)，又擴大了英語學(xué)習(xí)的影響面、提高了學(xué)校的知名度。

四、進行探索，激發(fā)學(xué)英語的興趣

在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須改變“教師講，學(xué)生聽”、“教師問，學(xué)生答”、“教師布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)”等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切實做好角色轉(zhuǎn)換。教師在英語知識的傳授、解惑的活動中承擔(dān)著組織、指導(dǎo)、合作的職責(zé)，這就要求教師在教學(xué)中去努力創(chuàng)設(shè)情境、點燃學(xué)生思維的火花，積極鼓勵學(xué)生提出問題、質(zhì)疑難點，并依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知特點，設(shè)計一些探索性的英語問題，給學(xué)生提供自主探索的機會，激發(fā)學(xué)英語的興趣。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生主要還是在課堂和教師創(chuàng)設(shè)的英語應(yīng)用情景中來學(xué)習(xí)掌握英語。因此，教師在課堂應(yīng)盡量多使用英語，讓學(xué)生從聽懂課堂英語開始，逐步增加素材的難度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動去接受英語訓(xùn)練、探索英語應(yīng)用語境。要進一步強化啟發(fā)性教學(xué)，做好導(dǎo)語設(shè)計，創(chuàng)造“問題情境”，用啟發(fā)思考的“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要注重教學(xué)內(nèi)容篩選，想方設(shè)法觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生探索英語英語知識的主動性和自覺性，巧妙組織有吸引力的教學(xué)情景導(dǎo)向，使抽象、復(fù)雜、難以理解的問題變的具體形象，便于學(xué)生理解，增強教學(xué)生動性和趣味性，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、易學(xué)，達到完善認識結(jié)構(gòu)、鞏固知識、提高效果的教學(xué)目標(biāo)。

謝翠萍，女，中學(xué)一級教師，主要研究方向為英語教學(xué)的應(yīng)用性研究。

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1674-7747（2011）10-0031-02

[責(zé)任編輯 方翰青]