讓作文文采飛揚(yáng)起來

■陳冬莉(江蘇省淮安市北京路中學(xué))

讓作文文采飛揚(yáng)起來

■陳冬莉(江蘇省淮安市北京路中學(xué))

江蘇省高考評(píng)卷組組長何永康教授曾說過：“一篇高考作文總得有發(fā)光之處。沒有太陽,也得有個(gè)月亮;沒有月亮,也得有顆星星;沒有星星,也得有個(gè)螢火蟲。如果連螢火蟲都沒有,那你就只能在基礎(chǔ)等級(jí)里徘徊,與發(fā)展等級(jí)分無緣?！边@無不要求作文的語言能夠表達(dá)清楚、生動(dòng)、有創(chuàng)新、有文采。那么,怎樣才能在作文中以自己優(yōu)美的語言文采使讀者為之陶醉呢?筆者認(rèn)為除了靠學(xué)生長期的閱讀積累外,還要在平時(shí)的作文教學(xué)中加強(qiáng)語言表達(dá)方法的指導(dǎo),以達(dá)到“化平庸為神奇”的效果。

一、精于用詞

1.用動(dòng)詞準(zhǔn)確,以達(dá)到形象生動(dòng)的效果。魯迅的短篇小說《孔乙己》一文中,有一處描寫孔乙己到酒店喝酒的情形：“孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看著他笑,有的叫道,‘孔乙己,你臉上又添上新傷疤了!'他不回答,對(duì)柜里說,‘溫兩碗酒,要一碟茴香豆。'便排出九文大錢……”“排”字用得好,它準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了孔乙己拿錢買酒時(shí)的得意神情,以及他要在平日取笑他的短衣幫面前擺擺闊氣,聊以自慰的心理,如果換成“拿出”“摸出”,都不足以表現(xiàn)孔乙己的這種神情及心理。

2.要注意化靜為動(dòng),讓語言活起來?！白屑?xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗?！?宗璞《紫藤蘿瀑布》)這個(gè)句子中的“挑逗”生動(dòng)而傳神,用擬人化的手法寫出了紫藤蘿花最淺的部分的色彩特征,花色本來是給人以靜態(tài)的視覺感受,經(jīng)這么一說,就富有動(dòng)態(tài)美了。

3.改變?cè)~性。切合語境特點(diǎn),以詞性的臨時(shí)變化來求得表意的生動(dòng)深刻,也是增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的重要手段。如“月色便朦朧在這水氣里”一句,形容詞“朦朧”一經(jīng)動(dòng)詞化,便平添了一種生動(dòng)活潑的情趣,使人如臨月色與水氣交融、氤氳繚繞之境,如改為“月色在這水氣里顯得很朦朧”的正常敘述,便會(huì)讓人覺得板滯乏味、情趣全無了。

二、巧用修辭

在寫作中,靈活的運(yùn)用修辭就如在文章中鑲嵌了珠玉一般,給文章增添許多風(fēng)采。修辭手法多種多樣,寫作時(shí)使用較多的是以下幾種：

1.比喻。比喻可以化抽象為形象,化深?yuàn)W為淺顯,化平淡為生動(dòng)。運(yùn)用比喻關(guān)鍵是要準(zhǔn)確、新穎。什么樣的比喻最精彩呢?美國作家尼勃特朋在談及這個(gè)問題時(shí)舉了一個(gè)例子：妻子如鐘表。漂亮?xí)r髦的妻子像手表,隨身攜帶,一刻不離,大家都看得見;老實(shí)的妻子像掛鐘,只在家里盡她的義務(wù),不能跟丈夫到外面去;潑辣的妻子像鬧鐘,只能在家里,她發(fā)脾氣時(shí),即使是更深夜靜也會(huì)放聲大鬧。

2.排比。排比形式整齊,語言凝練,氣勢(shì)充沛。文中恰當(dāng)?shù)厥褂门疟染?能有效地增加語言的美感和表現(xiàn)力?！袄硐胧鞘?敲出星星之火;理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明?！?流沙河《理想》)這個(gè)句子連用比喻、排比、頂針等多種修辭,總說理想的意義,在語勢(shì)上造成一種回環(huán)迭起的氣勢(shì),富于形象感、節(jié)奏感和音樂美。

3.擬人。具有思想的跳躍性,既可以增強(qiáng)語言的絢麗色彩,鮮明地表達(dá)作者喜怒愛憎的情感,也可以激發(fā)讀者的想象,對(duì)描寫的事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象,感受到作者的強(qiáng)烈情感。如朱自清在《春》一文中寫道：“東風(fēng)來了,春天的腳步近了。”把春天直接當(dāng)作人來寫,賦予春天以感情和生命,把無形的春天寫得具體、生動(dòng),從而引發(fā)讀者對(duì)春的熱烈向往。又如寫“桃花 、杏花、梨花”“你不讓我 ,我不讓你 ,都開滿了花趕趟兒”,將競(jìng)相開放的花兒寫動(dòng)寫活,栩栩如生,畫出了春天百花盛開的繁榮景象,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情。

因此,優(yōu)美的文字就是通過眾多修辭手法的確切運(yùn)用而巧妙地表達(dá)出來的,巧妙而又貼切地運(yùn)用修辭手法,可以使文章既有文采又有內(nèi)涵,使我們實(shí)現(xiàn)用亮麗的語言抒發(fā)真情實(shí)感的目的。

三、描寫具體

具體描寫是一種美,對(duì)所描繪的事物進(jìn)行細(xì)致的刻畫,把簡(jiǎn)單概括的敘述轉(zhuǎn)化為各種描寫方法的綜合運(yùn)用,這樣使文章更生動(dòng)、形象、更真實(shí)、更豐富。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中,作者對(duì)“三拳”的刻畫可謂是入木三分：第一拳：“噗的只一拳,正打在鼻子上,打得鮮血迸流,鼻子歪在半邊,卻便似開了個(gè)醬油鋪：咸的,酸的,辣的,一發(fā)都滾出來?！钡诙骸疤崞鹑^來就眼眶際眉梢只一拳,打得眼棱縫裂,烏珠迸出,也似開了個(gè)彩帛鋪的：紅的,黑的,紫的,都綻將出來?！钡谌骸坝种灰蝗?太陽上正著,卻似做了一全堂水陸的道場(chǎng)：磐兒,鈸兒,鐃兒,一齊響?！币苍S一般的學(xué)生寫作時(shí)僅用“三拳就打死了鎮(zhèn)關(guān)西”一句,而施耐庵卻每寫打一拳又對(duì)當(dāng)時(shí)周邊的情況進(jìn)行了描寫,使文章內(nèi)容顯得更真實(shí),更豐滿。同時(shí)在描寫“三拳”時(shí)還調(diào)動(dòng)了味覺、聲覺等各種感覺進(jìn)行了刻畫,把一個(gè)很平常的動(dòng)作刻畫得氣勢(shì)磅礴。

四、講究句式

長句和短句,整句和散句的靈活搭配、交替使用、錯(cuò)落有致、變化多姿,往往使文章的節(jié)奏明快、舒緩自如,創(chuàng)造出一種特殊的美。如：種子忍受住冬天的寂寞,終于在春天破土而出,煥發(fā)新的生機(jī);蛹蟲歷經(jīng)漫長的寂寞,終于在破繭的那一剎那,變成了美麗的蝴蝶;小溪度過了冰封的寂寞終于在春暖花開時(shí)融化堅(jiān)冰,快樂地流向遠(yuǎn)方。讀來朗朗上口,聽來鏗鏘悅耳,頗有文采。

五、學(xué)會(huì)幽默

文章過于嚴(yán)肅,免不了讓人感到壓抑,而來點(diǎn)幽默,講點(diǎn)俏皮話,不僅讀來活潑有趣,而且使文章形象生動(dòng)。幽默的語言指的是有趣、可笑而意味深長的語言,這里有兩點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)：一是有趣,二是意味深長。即我們的作文語言既要有趣,又要有讓人回味的東西。一味地有趣而毫無味道,這樣的語言不是幽默,而是詼諧或者滑稽。對(duì)于作文語言來說,幽默的語言是一種境界,一種提升作文等級(jí)的較高境界。如三毛《似曾相識(shí)燕歸來》中,不說“無風(fēng)”,卻俏皮地說“風(fēng),不知躲到哪里睡覺去了”;不說“屋里盡是塵土垃圾”,卻幽默地寫道：“還有塵土和垃圾,都比光有本事,光都不能到,它卻每時(shí)都能光臨寒舍?！杯h(huán)境如此惡劣,卻寫得如此輕松,展示了作者獨(dú)特的個(gè)性魅力和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)了文章的感染力。

六、語言含蓄

含蓄性語言常常將作者的思想情感寄予在啟人思考的畫面中,包孕在“醉翁之意”的描述里,以有限的文字承載深長的意蘊(yùn)。它大多以概括、暗示、曲筆、言已盡而意無窮等方式表達(dá)廣博深長的內(nèi)涵。例如 2007年湖南某考生題為《詩意地生活》的高考作文片段：“奶奶依舊用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯?zhí)速M(fèi),氣又太貴,所以還是燒柴好。于是,在那野草瘋長的季節(jié)里,我和妹妹就跟著爺爺?shù)母^活躍在山野間,砍倒、捆扎、背回家,排開、曬干,一捆捆的柴草就進(jìn)了柴房。于是,無數(shù)個(gè)炊煙裊裊的時(shí)刻,我和妹妹就可以在奶奶的灶膛里聽到畢畢剝剝的聲響,以及奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日,爺爺燒火,奶奶做菜,我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空,訴說著冬日的溫暖?！?/p>

讀完這段文字,一種深摯綿長的幸福情味蕩漾在我們的心頭。作者在這段文字里,表現(xiàn)了一個(gè)普通農(nóng)家的質(zhì)樸人情和幸福溫情,抒寫了作者對(duì)詩意生活的獨(dú)特感受和理解。而“一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空,訴說著冬日的溫暖”的句子則為我們留下了深長的意蘊(yùn)。仔細(xì)體會(huì)這段文字,我們很多學(xué)生的文章是可以達(dá)到這樣的水平的。讓讀者能從描述中體會(huì)其中的思想和情感,而不是由作者“出面”將思想直接“告訴”讀者。

古人說：“言之無文,行而不遠(yuǎn)?！蔽覀儽仨氈匾曊Z言文字的學(xué)習(xí)和積累,學(xué)會(huì)使用語言文字的技巧,力求使語言形象生動(dòng),從而使我們的文章意味無窮,大放異彩。

參考資料：

1.何永康教授高考作文指導(dǎo)講座

2.《語文教學(xué)參考書》,江蘇教育出版社。

3.《方洲中考作文輕松提分寶典》