用好情境 串聯(lián)得法——高考“節(jié)目串臺(tái)詞”備考指導(dǎo)

■ 張志先 (安徽省岳西縣湯池中學(xué))

一、真題再現(xiàn) (2010年高考廣東卷第23題)

某校舉行由學(xué)生把所學(xué)課文改編成獨(dú)幕劇的演出晚會(huì)。下面是演出的節(jié)目單:

晚會(huì)節(jié)目單

1.《孔雀東南飛》 (原作漢樂府民歌《孔雀東南飛》)演出:高一 (2)班

2.《雷雨》 (原作曹禺《雷雨》)演出:高二 (5)班

(其他略)

節(jié)目主持人在主持節(jié)目時(shí)常常需要在節(jié)目之間加上一些銜接的話，以增強(qiáng)晚會(huì)的整體感。請(qǐng)你在《孔雀東南飛》與《雷雨》之間，為主持人設(shè)計(jì)一段這樣的話。要求:所寫內(nèi)容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然，不少于60字。

二、總體感知

語(yǔ)言運(yùn)用題被稱為“高考試驗(yàn)田”，言下之意是這類題目求新、求活。縱觀近幾年高考考查的重點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)高考命題人員對(duì)“節(jié)目串臺(tái)詞”考查情有獨(dú)鐘。2010年廣東卷“晚會(huì)節(jié)目單”題型就是典型一例。

其實(shí)，說到此類題目的考察，最早可以追溯到2004年高考湖南卷第24題。題目不長(zhǎng)，不妨簡(jiǎn)單來看一下:

用飽含激情、簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，為“青春萬歲”大型文藝晚會(huì)的主持人寫幾句串臺(tái)詞，引出下面的節(jié)目。 (不超過60個(gè)字)

在這之后的幾年間，不同省份多有嘗試。需要指出的是，實(shí)用性、開放性、綜合性是這類題目的最大亮點(diǎn)，也是其長(zhǎng)盛不衰的秘訣所在。語(yǔ)言材料來源于現(xiàn)實(shí)生活，試題沒有所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，考察語(yǔ)言表達(dá)能力。這一切都需要我們?cè)谧鲱}之間把握“情境”二字。

所謂“情境”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》 (第5版)解釋為:“情景;境地。”要求答題者在題目創(chuàng)設(shè)的情景中，準(zhǔn)確、規(guī)范、富有創(chuàng)意地回答。結(jié)合一定的生活情景，考查學(xué)生在具體的生活境地之下合理使用語(yǔ)言的能力。而這一點(diǎn)，是與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力”的描述——“學(xué)生應(yīng)具備在各種生活環(huán)境下，合理準(zhǔn)確地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力”相符合的。應(yīng)當(dāng)說，生活情境化是高考“語(yǔ)文生活化”趨勢(shì)的具體落實(shí)與回應(yīng)，是素質(zhì)教育的必然要求，高考命題人對(duì)此進(jìn)行考查具有鮮明的時(shí)代特色。

我們?cè)趥淇贾幸欢ㄒ獦淞?qiáng)烈的“情境”意識(shí)，心中時(shí)時(shí)有“情境”。把握“情境”是做好語(yǔ)言表達(dá)題的前提，也是關(guān)鍵。我們必須認(rèn)真審讀題干要求，分析題目提供的生活場(chǎng)景，進(jìn)而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫出合乎“情境”的答案。

三、備考要點(diǎn)

1.總體感知

串臺(tái)詞在文藝演出中的主要作用是上串下聯(lián)，承上啟下。雖然只有短短幾句話，卻穿針引線，畫龍點(diǎn)睛，在突出晚會(huì)主題，把握基調(diào)，增強(qiáng)信息量和調(diào)動(dòng)觀眾情緒等方面，都有著無法替代的巨大作用。串臺(tái)詞如果運(yùn)用得體，就會(huì)增加節(jié)目的韻味，寫得糟糕則會(huì)影響節(jié)目的表演效果。

2.類型歸納

一是串節(jié)目與主題，此類串臺(tái)詞大多出現(xiàn)在文藝節(jié)目的開頭和結(jié)尾，也就是我們平時(shí)熟知的開場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ);二是串節(jié)目與主體，主體是指與節(jié)目或事件相關(guān)的個(gè)人或單位，也可以是一般的聽眾;三是串節(jié)目與節(jié)目，這類串臺(tái)詞在最近幾年一直是高考的重點(diǎn)。主要出現(xiàn)在節(jié)目進(jìn)行中，以便演員上下或節(jié)目換場(chǎng)，或者是播出內(nèi)容的轉(zhuǎn)換銜接。

3.寫法要求

(1)簡(jiǎn)短扼要，親切生動(dòng)。串詞，主要是串聯(lián)，起到的是輔助過渡的作用，如果冗長(zhǎng)繁瑣，就會(huì)產(chǎn)生喧賓奪主的負(fù)面效果。在極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感的氛圍下，用簡(jiǎn)短的句子，大眾化的語(yǔ)言，使觀眾聽眾聽得清楚，聽得明白，易于接受，并感到親切生動(dòng)。切不可用高深莫測(cè)的警句和過于華麗的詞藻使主持人居高臨下，失去了親切感。

(2)巧妙自然，天衣無縫。串詞的應(yīng)用是為了節(jié)目與節(jié)目間的和諧，好的串詞能使節(jié)目的前后銜接巧妙自然、天衣無縫。要善于發(fā)現(xiàn)前后的銜接點(diǎn)、連接點(diǎn)，內(nèi)容的相關(guān)處或者是形式上的一致性;還要保證做到不生硬、不做作，不給人突兀的感覺。力求語(yǔ)言精辟有力，內(nèi)涵深刻，上下貫通。如果牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬扯，就是畫蛇添足，還不如不要串詞。

(3)調(diào)動(dòng)情緒，提高品位。需要指出的是，串詞大都出現(xiàn)在輕松愉快的場(chǎng)合中。根據(jù)具體語(yǔ)境場(chǎng)合，有時(shí)需要詼諧幽默，用來活躍氣氛、調(diào)動(dòng)情緒;有時(shí)需要典雅詩(shī)意，從而提高文化品位。

4.注意事項(xiàng)

寫串臺(tái)詞，一要審清題意，二要把握節(jié)目的內(nèi)容和性質(zhì)，三要有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力。寫作時(shí)，不僅要“承上”，還需考慮“啟下”，可以通過對(duì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，使語(yǔ)言飽含激情而又簡(jiǎn)潔有力，文采斐然而又通俗易懂。千萬不可故作高深，令人費(fèi)解。有些高中生受時(shí)下文藝舞臺(tái)片面追求經(jīng)濟(jì)效益的影響，也喜歡弄一些庸俗搞笑、低級(jí)趣味的內(nèi)容，以致語(yǔ)言格調(diào)低下，這是要避免的。還需指出的是，強(qiáng)烈的感染力、出色的語(yǔ)言技巧是串臺(tái)詞不可或缺的元素。不假思索、用語(yǔ)平淡往往是串臺(tái)詞的大忌。

寫作時(shí)要善于總結(jié)，此類題目越來越開放，生活化、人文性越來越強(qiáng)，難度也越來越大。我們必須善于抓住節(jié)目特點(diǎn)，寫出特色。語(yǔ)言要精辟有力，文采斐然，內(nèi)涵深刻，親切自然，上下貫通。不過，需要提醒學(xué)生的是，除了廣泛閱讀、課堂訓(xùn)練之外，更重要的是走出課堂，深入生活，勤看報(bào)刊，多收聽收看廣播電視節(jié)目。

語(yǔ)言表達(dá)作為“高考試驗(yàn)田”，往往貼近時(shí)代，貼近生活，富有時(shí)代氣息。但不管外在形式如何變化，考查的基本能力點(diǎn)是明確的、穩(wěn)定的。我們必須把握情境，緊緊圍繞考綱，按照高考考查的難點(diǎn)與重點(diǎn)，舉一反三，觸類旁通，以不變應(yīng)萬變，才是復(fù)習(xí)的根本法寶。