創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角下的大學(xué)生科技信息素質(zhì)教育分析

歐陽(yáng)建超 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院 510900

創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角下的大學(xué)生科技信息素質(zhì)教育分析

歐陽(yáng)建超 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院 510900

本文通過對(duì)科技信息素質(zhì)與創(chuàng)新能力概念的簡(jiǎn)述，討論創(chuàng)新能力培養(yǎng)與科技信息素質(zhì)教育的關(guān)系，詳細(xì)分析以科技信息素質(zhì)教育推動(dòng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體途徑。

大學(xué)生；科技信息素質(zhì)；創(chuàng)新能力

College stud；enSctsience and technology information literacy；Innovative ability

當(dāng)代高等教育面臨著信息時(shí)代愈發(fā)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，“學(xué)會(huì)生存”成為大學(xué)生當(dāng)務(wù)之急，而大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為破解這一困局的關(guān)鍵因素之一。筆者認(rèn)為，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代信息社會(huì)，注重大學(xué)生的科技信息素質(zhì)教育，并以此促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為決定高等教育成敗的關(guān)鍵因素之一。

1、科技信息素質(zhì)與創(chuàng)新能力簡(jiǎn)述

科技信息素質(zhì)是人們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中所形成的一種穩(wěn)定的基于文化內(nèi)涵的個(gè)性心理品質(zhì)，具體包括情報(bào)意識(shí)、信息道德、情報(bào)能力、情報(bào)知識(shí)等四個(gè)方面的內(nèi)容，反映了信息時(shí)代人們對(duì)科技情報(bào)的認(rèn)知以及獲取、分析、評(píng)價(jià)、利用信息等方面的能力。進(jìn)入信息社會(huì)后，科技信息素質(zhì)越發(fā)重要，它已經(jīng)成為新環(huán)境下人們的基本能力素質(zhì)之一。

創(chuàng)新能力是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)和繼承前人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出有關(guān)新概念、新思想、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計(jì)等獨(dú)特的見解，創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的新理論或新產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能。從另一個(gè)層面上理解，創(chuàng)新能力是獲取知識(shí)和運(yùn)用信息的能力，包含信息加工能力，科學(xué)研究能力，實(shí)踐操作能力，能熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新方法，發(fā)明新成果等。創(chuàng)新能力是大學(xué)生的綜合素質(zhì)的核心能力之一。

聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書的作者埃德加·富爾曾精辟地指出“:未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”?？萍夹畔⑺刭|(zhì)成為人們立足于信息化社會(huì)的關(guān)鍵因素之一?？萍夹畔⑺刭|(zhì)教育對(duì)大學(xué)生自學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的助推器和催化劑，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)課和必修課。

2、大學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與科技信息素質(zhì)教育的關(guān)系

科技信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著辯證的互動(dòng)關(guān)系?？萍夹畔⑺刭|(zhì)教育可以能動(dòng)地促進(jìn)大學(xué)生獲取、認(rèn)識(shí)、利用信息的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而推動(dòng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，能激勵(lì)大學(xué)生的信息知識(shí)由被動(dòng)接受狀態(tài)轉(zhuǎn)為自覺活躍狀態(tài)?？萍夹畔⑺刭|(zhì)教育不僅是強(qiáng)化大學(xué)生的信息意識(shí)、提高其信息能力、培育其信息道德為目標(biāo)的教育，而且也是培養(yǎng)大學(xué)生具有適應(yīng)信息社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力的系統(tǒng)化綜合性素質(zhì)教育。從科技信息素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)容來(lái)看，它是以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)。科技信息素質(zhì)教育是一種創(chuàng)新教育，是高等教育的有機(jī)組成部分，同時(shí)也體現(xiàn)高等教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展的基本屬性。

信息社會(huì)中，創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展離不開人們學(xué)會(huì)獲取、識(shí)別、儲(chǔ)存和分析、利用等處理信息的一系列方法。從某種意義上來(lái)說，創(chuàng)新工作過程也是一個(gè)信息感知、信息認(rèn)知、信息整合、信息交合、信息評(píng)價(jià)的過程與一個(gè)信息的輸入、處理、輸出、反饋的信息創(chuàng)新工作過程。只有加強(qiáng)大學(xué)生的信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高他們的信息綜合處理能力，能夠有效地、高效地獲取信息，精確地、創(chuàng)造性地使用信息，熟練地、批判地評(píng)價(jià)信息，才能使他們?cè)谝院蟮墓ぷ骱蜕钪虚_拓、挖掘新的有價(jià)值的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此，大學(xué)生要具備創(chuàng)新能力，必須不斷提高自己的信息素質(zhì)，形成信息創(chuàng)新的意識(shí)和能力。如果缺少信息創(chuàng)新能力，再多的信息也不會(huì)自動(dòng)變成解決問題的智慧，也談不上具有創(chuàng)新能力，開展創(chuàng)新活動(dòng)。

3、以科技信息素質(zhì)推動(dòng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑分析

3.1，營(yíng)造良好的信息素質(zhì)教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。要讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到信息的有效利用與獲取對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展的深刻意義。具體措施如下：首先，圖書館、教務(wù)處、學(xué)生處等相關(guān)部門可采取多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，如通過媒體、講座、培訓(xùn)、宣傳欄等方式，介紹信息的獲取與利用技能在就業(yè)與工作中的重要作用，從而提高學(xué)生的信息意識(shí)。其次，相關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到科技信息素質(zhì)教育對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要價(jià)值，在強(qiáng)化提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，把科技信息素質(zhì)教育和培養(yǎng)放在重要位置，將科技信息素質(zhì)的有關(guān)課程納入正常的教學(xué)計(jì)劃，建立相關(guān)教研室，明確規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)行為。

3.2，發(fā)揮高校圖書館在信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的主力軍作用。高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，具有豐富的文獻(xiàn)信息資源和專業(yè)的信息服務(wù)隊(duì)伍，是高校開展科技信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可或缺的教育者。一方面，高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)科技信息素質(zhì)教育的重要性和必要性的宣傳，圖書館可以利用信息導(dǎo)航、培訓(xùn)講座等方式來(lái)向讀者介紹館藏資源和網(wǎng)上信息資源，開拓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的讀者服務(wù)工作，加強(qiáng)大學(xué)生的信息意識(shí)，提高大學(xué)生的信息利用能力。另一方面，積極主動(dòng)地與各專業(yè)教師取得聯(lián)系，捕捉教學(xué)與科研中稍縱即逝的發(fā)展動(dòng)態(tài)及情報(bào)知識(shí)，共同商討科技信息素質(zhì)教育內(nèi)容，制定整合教學(xué)與學(xué)習(xí)的策略，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行詳細(xì)的分析思考，找到最佳科技信息素質(zhì)教育模式。

3.3，深化信息素質(zhì)教育教學(xué)改革，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。我國(guó)高等院校的科技信息素質(zhì)教育起步較晚，真正將大學(xué)的科技信息素質(zhì)教育作為問題來(lái)研究和看待是20世紀(jì)90年代后期開始，比西方國(guó)家晚了近十年。目前國(guó)內(nèi)高校傳統(tǒng)的科技信息素質(zhì)教育主要通過文獻(xiàn)檢索課來(lái)實(shí)現(xiàn)。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，文獻(xiàn)檢索課并未引起學(xué)生的積極響應(yīng)，無(wú)法達(dá)到其預(yù)期的效果，其原因有以下幾個(gè)方面：一、傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課內(nèi)容更新較慢，與學(xué)生就業(yè)，工作的實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)；二、文獻(xiàn)檢索課缺乏對(duì)信息分析、信息評(píng)價(jià)、信息經(jīng)濟(jì)、信息倫理、信息文化等多方面的系統(tǒng)介紹。三、高校教學(xué)主管部門對(duì)“文獻(xiàn)檢索課”重視程度不夠，課程安排缺乏連續(xù)性、課程的投入與實(shí)驗(yàn)設(shè)施不能滿足課程發(fā)展的需求。這一切造成了學(xué)生往往看不到文獻(xiàn)檢索課的真正價(jià)值，從而造成文獻(xiàn)檢索課當(dāng)前的尷尬地位。因而，有針對(duì)性地對(duì)文獻(xiàn)檢索課內(nèi)容與方法進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

3.4，強(qiáng)調(diào)信息素質(zhì)教育的系統(tǒng)性。科技信息素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的。筆者認(rèn)為，必須輔之以競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教學(xué)等相關(guān)課程，才能達(dá)到科技信息素質(zhì)教育的最終目的。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)(Competitive Intelligence，CI)是指關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和競(jìng)爭(zhēng)策略的信息和研究。它既是一種過程，又是一種產(chǎn)品。過程，是指對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的收集和分析；產(chǎn)品，是指由此形成的情報(bào)或策略。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)多應(yīng)用于企業(yè)中，是企業(yè)為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位而收集和、加工和處理與自身生存和發(fā)展密切相關(guān)的各種信息。通過對(duì)這些信息進(jìn)行整序、分析，從而得出改進(jìn)戰(zhàn)略發(fā)展和提高競(jìng)爭(zhēng)力的策略和方法。筆者就在所在學(xué)校主講了競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)這一課程，在具體的教學(xué)過程中，緊密結(jié)合學(xué)生就業(yè)與工作的實(shí)際需求，穿插相關(guān)企業(yè)的成功案例，引起了學(xué)生極大的興趣，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集、整理、分析、研究等科技信息素質(zhì)基本技能的目的。

3.5，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參與各類科研創(chuàng)造活動(dòng)。一方面，各類科研創(chuàng)造活動(dòng)使學(xué)生加深和理解自身所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力。另一方面，通過科研創(chuàng)造活動(dòng)將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，能提高自己獲取信息、利用信息和解決實(shí)際問題的能力。為此，在高校的教學(xué)計(jì)劃中，要有計(jì)劃、有目的地組織大學(xué)生參與科研活動(dòng)，包括吸收學(xué)生參與批準(zhǔn)立項(xiàng)的各類科研課題、教材和著作編寫、各種發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)，并在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行資料搜集、整理、參與研究和其他力所能及的工作。

需要引起注意的是，在整個(gè)科研活動(dòng)的過程中，要注重學(xué)生情報(bào)意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的感受力和洞察力，使學(xué)生能夠見人所未見，善于從普通的細(xì)節(jié)中捕捉有用的信息；而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生接受信息和反饋信息的效率，并使學(xué)生能結(jié)合所學(xué)專業(yè)，多途徑地獲取信息；要注重學(xué)生情報(bào)能力的提升，最終達(dá)到培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

4、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著信息社會(huì)的逐漸深入，科技信息素質(zhì)教育在高等教育體系中將扮演越來(lái)越重要的作用。因此，注重大學(xué)生的科技信息素質(zhì)教育，特別是將科技信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，以科技信息素質(zhì)推動(dòng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)新時(shí)期創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

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The Perspective of Innovation Ability Training on Analysis of College Students' information Quality Education

This paper describes the concepts of science and technology information literacy and innovation ability; discusses the relationship of innovative ability training and science and technology information literacy education; Detailed analyzes the specific ways of science and technology information literacy education on promoting innovation ability.

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.13.098

歐陽(yáng)建超 碩士 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院圖書館，副館長(zhǎng)。