關(guān)于如何提高班主任非權(quán)力影響力的思考

葉 靜 王欣連 山東理工職業(yè)學(xué)院 27000

關(guān)于如何提高班主任非權(quán)力影響力的思考

葉 靜 王欣連 山東理工職業(yè)學(xué)院 27000

作為一名職業(yè)院校的優(yōu)秀班主任，只靠班主任的權(quán)力影響力來教育管理現(xiàn)在的學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的還應(yīng)當(dāng)有非權(quán)力影響力做保證。本文就職業(yè)院校班主任如何提高非權(quán)力影響力進(jìn)行了思考。

班主任；提高；非權(quán)力影響力；思考

教育是今天，更是明天。作為一名職業(yè)院校的優(yōu)秀班主任，只靠班主任的權(quán)力影響力來實(shí)現(xiàn)班主任的教育和管理使命是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的還應(yīng)當(dāng)有非權(quán)力影響力做保證。非權(quán)力影響力是一種自然影響力，就是我們常說的榜樣的力量、真理的力量、人格的力量及個(gè)人魅力等。班主任非權(quán)力影響力越大，對(duì)學(xué)生的吸引力越大，向心力也越強(qiáng)，班級(jí)工作成效就越好?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本文就職業(yè)院校班主任如何提高非權(quán)力影響力進(jìn)行了思考和探索。

一、堅(jiān)持“為人師表、樂于奉獻(xiàn)”的做人原則是提高班主任非權(quán)力影響力的基礎(chǔ)

高尚的師德和樂于奉獻(xiàn)的精神是班主任做人的根本，是教育管理學(xué)生的基礎(chǔ)，也是提高班主任非權(quán)力影響力的基礎(chǔ)。職業(yè)院校班主任的工作對(duì)象是可塑性大、模仿性強(qiáng)的青年學(xué)生。在教育管理過程中班主任不僅僅教育管理學(xué)生，更重要的還是知識(shí)的傳播者和學(xué)生的道德榜樣。作為一名優(yōu)秀班主任，首先必須有高尚的個(gè)人品德、為人師表，樂于奉獻(xiàn)才能博得全班學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬。常言說“學(xué)高為師，身正為范”，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。事實(shí)證明，沒有班主任以身作則、為人師表、樂于奉獻(xiàn)的直接影響，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育是不可能的。所以班主任在教育管理服務(wù)工作中要努力做到：

一要為人師表，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率和榜樣：如：教育學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想，班主任自己必須有崇高理想，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，爭做一流教師；教育學(xué)生堅(jiān)持原則，秉公辦事，言行一致，正直善良，謙虛誠信，教師就必須是這樣的人；教育學(xué)生謙讓容人、胸懷豁達(dá)，教師就不應(yīng)是小肚雞腸；教育學(xué)生要講奉獻(xiàn)，教師應(yīng)有無私的境界，有為教育事業(yè)無私獻(xiàn)身的精神，自覺抵制個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義腐朽思想的侵蝕；教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有任何違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟不怕累，教師就必須首先做到親自動(dòng)手，做好學(xué)生的帶頭人。否則，即使班主任說得天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，就不會(huì)得到滿意的效果。

二要樂于奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)事事為學(xué)生架起溝通情感的橋梁和傳送知識(shí)的紐帶：教育事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛是教育之魂。作為班主任，在學(xué)生遇到困難時(shí)，我們要用愛的行動(dòng)去揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆；在學(xué)生受到挫折時(shí)，我們要用愛的語言去點(diǎn)燃他們心靈的火焰；在學(xué)生感到苦惱時(shí)，我們要用愛的真情去滋潤他們苦澀的心田。只有“樂于奉獻(xiàn)”用火樣的熱情點(diǎn)燃學(xué)生，用豐富的知識(shí)啟迪學(xué)生，用美好的心靈鋪展學(xué)生的人生之路，才能真正提高自己在學(xué)生中的影響力。

二、塑造“學(xué)習(xí)型班主任”的新形象是提高班主任非權(quán)力影響力的重要途徑

學(xué)習(xí)是班主任提高自身素質(zhì)的一條重要途徑，也是提高班主任非權(quán)力影響力的重要途徑。隨著知識(shí)的不斷更新，特別在知識(shí)大暴發(fā)的今天，班主任只有努力學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，豐富知識(shí)，充分利用真理的力量，透過復(fù)雜的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)把握學(xué)生教育管理的本質(zhì)和規(guī)律。只這樣，才能滿足學(xué)生的要求，才能贏得學(xué)生尊重和佩服，才能在學(xué)生中有威信，才能教育管理服務(wù)好學(xué)生。

一要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高分析問題的能力。班主任必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。善于運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法去分析處理學(xué)生工作中的實(shí)際問題，努力做到具體問題具體分析。對(duì)一些大是大非問題，能站的高看得遠(yuǎn)，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住要害，判明是非。

二要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高解決實(shí)際問題能力。班主任工作涉及面廣專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生中層出不窮問題千差萬別。這就決定了班主任既要精通專業(yè)知識(shí)，又要熟悉相關(guān)知識(shí)；不僅有分析問題的能力，還要有解決實(shí)際問題的能力。因此，班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和相關(guān)政策；學(xué)習(xí)學(xué)籍管理規(guī)定、學(xué)生守則及學(xué)校制定的有關(guān)學(xué)生管理方面的各項(xiàng)制度及班主任工作的成功做法、經(jīng)驗(yàn)；還要對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、法律、教育、心理等知識(shí)都有所了解。俗話說：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。只有這樣班主任工作才能得心應(yīng)手，才能成為行家里手。

三要加強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，提高說服力和感染力。語言文字表達(dá)能力是班主任的基本功。平時(shí)無論是班會(huì)、談話、討論問題、研究工作，還是文字記錄、調(diào)查報(bào)告、通知、通報(bào)等文體的寫作，都必須準(zhǔn)確無誤地表達(dá)自己的思想、意見，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和震撼力。

四要加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高教育管理服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量和效果。高科技的發(fā)展日新月異。計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)的運(yùn)用已成為當(dāng)今社會(huì)的普扁現(xiàn)象。作為職業(yè)院校的班主任也必須轉(zhuǎn)變觀念，加快信息技術(shù)普及和應(yīng)用。學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體先進(jìn)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，以提高教育管理服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量和效果。

三、打造“尊重和信任學(xué)生”的品牌是提高班主任非權(quán)力影響力的重要環(huán)節(jié)

班主任人格力量的大小及個(gè)人魅力的強(qiáng)弱在一定程度上決定了班級(jí)工作的成功與失敗。一個(gè)不受學(xué)生歡迎的班主任肯定不會(huì)有很好的教育效果。一個(gè)班主任要得到學(xué)生的擁護(hù)和支持：

首先，要尊重和理解學(xué)生。現(xiàn)實(shí)中，班主任尊重和信任學(xué)生，對(duì)于好學(xué)生來說是容易做到的，但對(duì)于差生和犯錯(cuò)誤的學(xué)生卻不一定做得好。所以在教育管理過程中，班主任應(yīng)特別注意多給學(xué)生以積極、肯定的評(píng)價(jià)，即使對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也應(yīng)該不僅看到他犯錯(cuò)誤的一面，還要看到他也希望做好學(xué)生的一面，對(duì)這類學(xué)生更要少批評(píng)多鼓勵(lì)，他們更需要得到肯定，要相信他們是能夠改正錯(cuò)誤的。因此，作為班主任應(yīng)當(dāng)尊重他們，理解他們，盡可能地保護(hù)他們的自尊心，促使他們以自身的積極因素去克服消極因素；班主任只有公平地對(duì)待學(xué)生，尊重他們、理解他們、信任他們，才能取得學(xué)生對(duì)班主任的尊重和理解，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。

其次，要平等和寬容學(xué)生。素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)是創(chuàng)新，我們班主任必須要有創(chuàng)新精神，建立起嶄新的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育管理中，班主任是教育者、管理者和權(quán)威者，師生關(guān)系是“命令與服從”的關(guān)系。尤其現(xiàn)在的學(xué)生，這種關(guān)系不僅影響師生的和諧，而且還會(huì)造成學(xué)生的對(duì)抗情緒，甚至造成學(xué)生的逆反心理。因此，要建立新型師生關(guān)系，這種關(guān)系應(yīng)當(dāng)是班主任以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。對(duì)敢于提出建議意見的學(xué)生表示贊許，特別對(duì)那些所謂有“棱角”的學(xué)生，創(chuàng)造型班主任應(yīng)“因材施教”，積極保護(hù)和激發(fā)他們參與班級(jí)管理熱情。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、關(guān)心他人的自覺性，才能每個(gè)學(xué)生置身其中，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢和最大潛能。

再次，要一切為了學(xué)生。職業(yè)教育應(yīng)該是面向人人的教育。作為職業(yè)院校的班主任更應(yīng)當(dāng)心中有全體學(xué)生，辦事為全體學(xué)生，把學(xué)生滿意不滿意、答應(yīng)不答應(yīng)、高興不高興、擁護(hù)不擁護(hù)作為自己想問題、辦事情、做決策的出發(fā)點(diǎn)，要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。班主任對(duì)學(xué)生的疾苦，對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題要有一種不及時(shí)解決就吃不香、睡不穩(wěn)的心理。要先學(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂而樂。

總之，一個(gè)班主任要在尊重理解學(xué)生、平等寬容學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生同時(shí)，還要努力做到慎獨(dú)、慎微、慎始。自身只有站得高、看得遠(yuǎn)、走得正、坐的直，才能使自己在學(xué)生心目中的人格的力量不斷提高，個(gè)人魅力不斷增強(qiáng)，形象不斷高大。班主任的非權(quán)力影響力才能真正得到提高。

[1]胡錦濤.在全國教育工作會(huì)議上的講話.2010年7月13日

[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要.2010——2020

[3]國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定.國發(fā)〔2005〕35號(hào)

[4]黃強(qiáng)主編.領(lǐng)導(dǎo)科學(xué).高等教育出版社.2004年月12月

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.06.078

葉靜（1954—），女，安徽省桐城人，高級(jí)講師，從事多年機(jī)械制圖教學(xué)工作，主要研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)；王欣連（1953—），男，山東省莒縣人，高級(jí)講師，從事多年學(xué)生教育管理工作，主要研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)。